全国高校“思想道德修养与法律基础” 课教学研讨会交流论文 二○一○年十月
全国高校“思想道德修养与法律基础” 课教学研讨会交流论文 二 ○ 一 ○ 年 十 月
目录 理论探讨 1当前膏年学生信仰教育的突出问题和对策研究 2.《思想道德修养与法律基础》课教材优势转化为教学优势初探 3.“甚础”课教材优势转化为教学优势应处理好的几个问题 4信仰的忠告—致部分有信教意向的同学 23 5《基础》课教学问题的哲学思考… 6立足公民教育,暨合“基础课”的知识教育与意识形态教育双重功能… 233 7关于《思想道德修养与法律基础》课考试的思考 8.“思想道德修养与法律基础”教材优势转化为教学优势的路径思考45 9关于加强公共理论课膏年教师讲课基本功训练的一点思考 10论大学生道德素质构成 11试论“思想道德修养与法律基础”课实践教学的针对性 1“基础”课教师破解教学内容纵向衔接的著干思考 71 13谈《思想道德修养与法律基础》课教材体系向教学体系转化实践中的创新 14实现教材体系向教学体系的转化. 15实现教学优势的几个值得关注的问题 16关于学校思想政治教育的几点思考 …92 174“思想道德修养与法律基础”课实践教学主体性的缺失与应对措施 18.《思想道德修养与法律基础》课教材优势转化为.103 19坚持社会主义核心价值体系指导思想政治… l12 教法探索 20三管齐下,功到果成… 2L首都经济贸易大学“基础”课程创新工作室教学改革探索.… 22行走的课堂………………0110
1 目 录 理论探讨 1.当前青年学生信仰教育的突出问题和对策研究.............................................................................................1 2.《思想道德修养与法律基础》课教材优势转化为教学优势初探..............................................................9 3.“基础”课教材优势转化为教学优势应处理好的几个问题.................................................................... 17 4.信仰的忠告——致部分有信教意向的同学................................................................................................... 23 5.《基础》课教学问题的哲学思考..................................................................................................................... 27 6.立足公民教育，整合“基础课”的知识教育与意识形态教育双重功能.............................................. 33 7.关于《思想道德修养与法律基础》课考试的思考...................................................................................... 39 8.“思想道德修养与法律基础”教材优势转化为教学优势的路径思考.................................................. 45 9.关于加强公共理论课青年教师讲课基本功训练的一点思考.................................................................... 50 10.论大学生道德素质构成..................................................................................................................................... 52 11.试论“思想道德修养与法律基础”课实践教学的针对性....................................................................... 60 12.“基础”课教师破解教学内容纵向衔接的若干思考............................................................................... 71 13.谈《思想道德修养与法律基础》课教材体系向教学体系转化实践中的创新................................... 76 14.实现教材体系向教学体系的转化................................................................................................................... 82 15.实现教学优势的几个值得关注的问题.......................................................................................................... 87 16.关于学校思想政治教育的几点思考.............................................................................................................. 92 17.“思想道德修养与法律基础”课实践教学主体性的缺失与应对措施................................................ 97 18.《思想道德修养与法律基础》课教材优势转化为..................................................................................103 19.坚持社会主义核心价值体系指导思想政治............................................................................................... 112 教法探索 20.三管齐下，功到果成....................................................................................................................................... 118 21.首都经济贸易大学“基础”课程创新工作室教学改革探索................................................................122 22.行走的课堂.........................................................................................................................................................127
23武汉理工大学文法学院思想政治理论课总结 134 24中南大学“思想道德修养与法律基础”课程建设简况 154 25《思想道德修养与法律基础》理论与实践一体化教育教学改革的探索 162 26思想道德修养与法律基础课实践教学鳖体性改革的思考… 27思想政治理论课课程教学改革的新思考一以《思想道德修养与法律基础》课程实践教学环节 改革为例 172 38太原电力高等专科学校建设“思想道德修养与法律基础”精品课程的几点做法 29作为一名基础课教师的个人教育信念 184 教法探索 30积极进行教学方法创新,提高《基础》课教学实效性 31对“思想道德修养与法律基础”课案例教学问题的探讨… 193 情境教学法应用研究初探 33创新“思想道德修养与法律基础”课教学方式方法 202 34《思想道德修养与法律基础》课教学方法的综合施用分析 35试论高校思想政治理论课的研究性教学.…… 1212 36案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的应用 37思想道德修养与法律基础课实践教学模式的构建 38建构主义学习理论在思想道德修养与法律基础课教学中的应用 230 39科学收集和运用教学案例,增强“思想道德修养与法律基础”课的针对性和实效性 236 40探究式教学在思想道德修养与法律基础课程中的运用与实践 41创新教学方法丰富教学手段,…m 248 4,“凤头猪肚豹尾”:探索一种教学风格 43“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析 260 44新形势下大学生思想道德教育教学的创新 266 454“四点”突破,不断提高《基础》课实效性 46,“主-客主”模式教学文本的创建与运用 276 474“小剧场式”教学模式——思想道德修养与法律基础课教改新路径,……,… 281 2
2 23.武汉理工大学文法学院思想政治理论课总结...........................................................................................134 24.中南大学“思想道德修养与法律基础”课程建设简况.........................................................................154 25.《思想道德修养与法律基础》理论与实践一体化教育教学改革的探索..........................................162 26.思想道德修养与法律基础课实践教学整体性改革的思考....................................................................166 27.思想政治理论课课程教学改革的新思考——以《思想道德修养与法律基础》课程实践教学环节 改革为例............................................................................................................................................................172 38.太原电力高等专科学校建设“思想道德修养与法律基础”精品课程的几点做法........................178 29.作为一名基础课教师的个人教育信念........................................................................................................184 教法探索 30.积极进行教学方法创新，提高《基础》课教学实效性.........................................................................189 31.对“思想道德修养与法律基础”课案例教学问题的探讨....................................................................193 32.情境教学法应用研究初探..............................................................................................................................197 33.创新“思想道德修养与法律基础”课教学方式方法.............................................................................202 34.《思想道德修养与法律基础》课教学方法的综合施用分析................................................................206 35.试论高校思想政治理论课的研究性教学....................................................................................................212 36.案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的应用.........................................................................218 37.思想道德修养与法律基础课实践教学模式的构建..................................................................................224 38.建构主义学习理论在思想道德修养与法律基础课教学中的应用.......................................................230 39.科学收集和运用教学案例,增强“思想道德修养与法律基础”课的针对性和实效性.................236 40.探究式教学在思想道德修养与法律基础课程中的运用与实践...........................................................242 41.创新教学方法 丰富教学手段...................................................................................................................248 42.“凤头猪肚豹尾”：探索一种教学风格....................................................................................................252 43.“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析......................................................................................260 44.新形势下大学生思想道德教育教学的创新...............................................................................................266 45.“四点”突破，不断提高《基础》课实效性...........................................................................................271 46.“主-客主”模式教学文本的创建与运用.................................................................................................276 47.“小剧场式”教学模式——思想道德修养与法律基础课教改新路径..............................................281
实践反思 48如何尽快提高《思想道德修养与法律基础》课程教师的教学能力 49思想道德修养与法律基础课实践教学探讨 291 50.《思想道德修养和法律基础》课堂教学的多媒体应用思考 298 5L“思想道德修养与法律基础”多媒体课件课应用中的四个关系… 303 52我校《基础》课多媒体课件的制作与应用 53高校思想政治理论课教学质量测评报告 54开展社会调查培育公民意识一社会调查法在“思想道德修养与法律基础”课程中的 应用 55《思想道德修养与法律基础》课教改实验心得 30 56实现教学优势的几个值得关注的问题—次调查的思考 339 57关于提高大学生思想道德修养课教学效果的几点看法 58坚持以学生为本不斷提高“基础”课的实效性… 349 59以符合实际的教学模式提高基础课教学的实效性… 354 60利用态度理论提高《思修》课的实效 360 6L思想道德修养与法律基础课程创新型人才培养的实践教学模式研究 364
3 实践反思 48.如何尽快提高《思想道德修养与法律基础》课程教师的教学能力..................................................287 49.思想道德修养与法律基础课实践教学探讨...............................................................................................291 50.《思想道德修养和法律基础》课堂教学的多媒体应用思考................................................................298 51.“思想道德修养与法律基础”多媒体课件课应用中的四个关系.......................................................303 52.我校《基础》课多媒体课件的制作与应用...............................................................................................308 53.高校思想政治理论课教学质量测评报告....................................................................................................314 54.开展社会调查 培育公民意识 ——社会调查法在“思想道德修养与法律基础”课程中的 应用.....................................................................................................................................................................324 55.《思想道德修养与法律基础》课教改实验心得......................................................................................330 56.实现教学优势的几个值得关注的问题——一次调查的思考................................................................339 57.关于提高大学生思想道德修养课教学效果的几点看法.........................................................................344 58.坚持以学生为本 不断提高“基础”课的实效性...............................................................................349 59.以符合实际的教学模式提高基础课教学的实效性..................................................................................354 60.利用态度理论提高《思修》课的实效........................................................................................................360 61.思想道德修养与法律基础课程创新型人才培养的实践教学模式研究..............................................364
当前青年学生信仰教育的突出问题和对策研究 王学俭李东坡 (兰州大学马克思主义学院甘肃兰730000 【摘要】信仰教育是针对主体关于世界观、人生观、价值观及其终极性追求的理 想和信念教育,在我国对于青年学生的信仰教育就是马克思主义信仰教育。当前 青年学生信仰教育的突出问题是信仰教育实施过程中的自我矛盾主要是教育者、 受教育者和信仰教育自身三者之间关系的突出矛盾。解决信仰教育自我矛盾问题 的对策是马克思主义信仰教育的创新与发展,主要包括信仰教育本身的科学化, 教育者教学硏究的规范化和受教育者学习选择的常态化。 【关键词】青年学生信仰教育突出问题科学化规范化常态化 信仰是主体世界观、人生观、价值观的核心和重要体现,是规范主体行为的 终极价值和终极追求,是主体关于人生意义和生活态度的理想和信念。“信仰是主 体的一种精神状态,是主体对其认定的、体现着最高生活价值的某种对象的由衷 信赖和执着不渝的追求。它统摄指导着个体的整个精神世界,是个体的精神支柱 和行动指南。”信仰教育是针对主体关于世界观、人生观、价值观及其终极性追 求的理想和信念教育,在我国对于青年学生的信仰教育是指马克思主义信仰教育, 引导青年学生将马克思主义信仰确立为自身的信仰追求,成为指导和规范自身行 为的终极价值和终极追求 青年学生是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人,他们对于马克思 主义的信仰程度和状况决定了中国特色社会主义的未来走向和发展前途,研究青 年学生信仰教育的主要任务就是要找出当前在青年学生信仰教育中存在的突出问 题,探究解决问题的相应对策,坚定青年学生对于马克思主义的信仰,强化青年 学生对于社会主义的认同,捍卫马克思主义信仰的主导地位。 膏年学生信仰教育的突出问题—信仰教育实施过程中的自我矛盾 当前青年学生信仰教育取得了一定成绩,主要表现在当代青年学生思想信仰 状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥
1 当前青年学生信仰教育的突出问题和对策研究 王学俭 李东坡 （兰州大学马克思主义学院 甘肃兰 730000） 【摘要】信仰教育是针对主体关于世界观、人生观、价值观及其终极性追求的理 想和信念教育，在我国对于青年学生的信仰教育就是马克思主义信仰教育。当前 青年学生信仰教育的突出问题是信仰教育实施过程中的自我矛盾，主要是教育者、 受教育者和信仰教育自身三者之间关系的突出矛盾。解决信仰教育自我矛盾问题 的对策是马克思主义信仰教育的创新与发展，主要包括信仰教育本身的科学化， 教育者教学研究的规范化和受教育者学习选择的常态化。 【关键词】青年学生 信仰教育 突出问题 科学化 规范化 常态化 信仰是主体世界观、人生观、价值观的核心和重要体现，是规范主体行为的 终极价值和终极追求，是主体关于人生意义和生活态度的理想和信念。“信仰是主 体的一种精神状态，是主体对其认定的、体现着最高生活价值的某种对象的由衷 信赖和执着不渝的追求。它统摄指导着个体的整个精神世界，是个体的精神支柱 和行动指南。”［1］信仰教育是针对主体关于世界观、人生观、价值观及其终极性追 求的理想和信念教育，在我国对于青年学生的信仰教育是指马克思主义信仰教育， 引导青年学生将马克思主义信仰确立为自身的信仰追求，成为指导和规范自身行 为的终极价值和终极追求。 青年学生是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人，他们对于马克思 主义的信仰程度和状况决定了中国特色社会主义的未来走向和发展前途，研究青 年学生信仰教育的主要任务就是要找出当前在青年学生信仰教育中存在的突出问 题，探究解决问题的相应对策，坚定青年学生对于马克思主义的信仰，强化青年 学生对于社会主义的认同，捍卫马克思主义信仰的主导地位。 一、青年学生信仰教育的突出问题——信仰教育实施过程中的自我矛盾 当前青年学生信仰教育取得了一定成绩，主要表现在当代青年学生思想信仰 状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥