江苏省西亭高级中学2009级高一语文备课组教案 向使三国各爱其地() 不爱珍器重宝肥饶之地() 盖失强援() 1今言“华’为“华实”之“华”者,盖音谬也() 弊在赂秦() 秦有余力而制其弊() 或曰:“六国 或未易量() 以地事秦,犹抱薪敕火() 犹有可以不赂而胜之之势() 2、结合作业本完成对苏辙和李桢的《六国论》的讲评 《阿房宫赋》教案 【课前导学】 l、请同学对文中关于文言文知识点做预习 2、熟读课文 3、作者写作本文的背景和目的何在? 《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年,即公元825年,杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室, 广声色,故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位,贪好声色,大兴土木,游宴无度,不视朝政,求访 异人,希望获得不死之灵药,因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势,就借这 篇赋,表面上写秦因修建阿房宫,挥霍无度,贪色奢侈,劳民伤财,终至亡国,实则是借秦之故事讽唐之 今事,规劝唐朝的当政者,要以古为鉴,不能哀而不鉴,最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。杜牧 所处的时代,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,而藩镇跋扈,吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵,更加重了人民 的痛苦,大唐帝国,已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略, 巩固国防。为了实现这些理想,他希望当时的统治者励精图治,富民强兵,而事实恰恰和他的愿望相反。 穆宗李恒以沉溺声色送命,接替他的敬宗李湛,荒淫更甚,“游戏无度,狎昵群小”,“视朝月不再三, 大臣罕得进见”,又“好治宫室,欲营别殿,制度甚广”,并命人“修东都宫阙及道中行宫”,以备游幸, 对于这一切,杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说:“宝历(敬宗的年号一一引者) 大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》 简介“赋” 赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。关于赋的 特点,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也:铺采摘文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容,指通 过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采搞文”指在语言上要使用华美的词藻。另外,赋也很讲究声韵 的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚 以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又 能保存一定的诗意
江苏省西亭高级中学 2009 级高一语文备课组教案 6 2、结合作业本完成对苏辙和李桢的《六国论》的讲评。 《阿房宫赋》教案 【课前导学】 1、 请同学对文中关于文言文知识点做预习。 2、 熟读课文 3、作者写作本文的背景和目的何在？ 《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室， 广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访 异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这 篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之 今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。杜牧 所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民 的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略， 巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。 穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三， 大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸， 对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者) 大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 简介“赋” “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的 特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通 过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵 的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚 以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又 能保存一定的诗意
江苏省西亭高级中学2009级高一语文备课组教案 1、用课文语句回答下列问题 (1)阿房宫的来历 (2)宫人的生活情景是怎样的? (3)“秦爱纷奢”的具体表现为什么? (4)秦亡的教训是什么? 作者写《阿房宫赋》,其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解? 3、课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 4、本文的中心思想是什么? 【课堂讲学】 教学目标 1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶,理解秦王朝自取灭亡的道理 2、了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点,体会本文的语言风格。 3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、邇迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语,了解 文中词语活用的现象和文言句式。 4、背诵课文,归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。 教学重难点 文言文知识点 叙事、描写、议论相结合的写作特点 结合写作背景,梳理文章内容。结合赋体“铺采搞文”的特点,学习文章的语言风格。学习在铺 叙基础上引发议论的写作方法。 教学方法:文本研习、问题探讨、情境体验 教具安排:多媒体课件 课时安排:2课时 教学过程 1、导入 孟子曾说:“乐民之乐者,民亦乐其乐:忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王 者,未之有也。”荀子又说:“君者舟也,庶人者水也。水则载舟,水则覆舟。” 这些至理名言道出了颠扑不破的真理:国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事 实在后代的著作中多有论及。在唐代,杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起,为什么呢?这节课,我们就来 解读这篇赋 二、解题 1、杜牧简介 杜牧(803~852),字牧之,唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士,授弘文馆校 郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安,历任左补阙,膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌 二年(842)以后,相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因称他为 “杜樊川”。 *赶牧工诗、赋、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比,称他为“小 又和他同时代的李商隐齐名,并称“小李杜”。散文气势雄浑,多针砭时事;诗歌语言流丽而又风 味清新,气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》,清人冯浩撰有《樊川诗集注》
江苏省西亭高级中学 2009 级高一语文备课组教案 7 1、用课文语句回答下列问题： （1）阿房宫的来历。 （2）宫人的生活情景是怎样的? （3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么? （4）秦亡的教训是什么? 2、作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解? 3、课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 4、本文的中心思想是什么? 【课堂讲学】 教学目标 1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。 2、了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。 3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解 文中词语活用的现象和文言句式。 4、背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。 教学重难点 1、 文言文知识点 2、 叙事、描写、议论相结合的写作特点 3、 结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。学习在铺 叙基础上引发议论的写作方法。 教学方法：文本研习、问题探讨、情境体验 教具安排：多媒体课件 课时安排 ：2 课时 教学过程 1、 导入 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王 者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。” 这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事 实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来 解读这篇赋。 二、解题 1、杜牧简介 杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校 郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌 二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为 “杜樊川”。 杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小 杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风 味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》