整式加减(3) 去括号
去括号
教学目标 知识与能力理解去括号时符号变化的规律会 用去括号法则进行计算 通过类比,让学生经历去括号法则的 过程与方法)探索过程,掌握去括号的方法 通过观察、猜想、整理,培养学生的 情感与态度)归纳能力;通过合作学习、讨论,培 养学生学会与他人交流的意识和能力
教学目标 知识与能力 过程与方法 情感与态度 理解去括号时符号变化的规律,会 用去括号法则进行计算. 通过类比,让学生经历去括号法则的 探索过程,掌握去括号的方法. 通过观察、猜想、整理，培养学生的 归纳能力；通过合作学习、讨论，培 养学生学会与他人交流的意识和能力
知识回顾 1你记得乘法分配律吗?用字母怎样表示? x无法显示该图片。 个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这 两个数相乘,再把积相加 用字母表示为:a(b+C)=ab+ac 2利用乘法分配律计算:注意项数 12×(+)=2+8 63 意各项的符号 12× )=-3+4 43
知识回顾: 1.你记得乘法分配律吗？用字母怎样表示？ 一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这 两个数相乘，再把积相加. 用字母表示为: a(b+c)=ab+ac 注意各项的符号 2.利用乘法分配律计算: 1 2 12 ( ) 6 3 1 1 12 ( ) 4 3 + − − = 2+8 = -3+4 注意项数
用类比方法计算下列各式: (1):2(x+8)=2x+16 注意各项符号 (2):-3(3x+4)=-9x-12 (3):-7(7y-5)=-49y+35
用类比方法计算下列各式： 注意各项符号 注意项数 (1) : 2( 8) (2) : 3(3 4) (3) : 7(7 5) x x y + = − + = − − = 2 16 x+ − − 9 12 x − + 49 35 y
通过刚才的3个例子,你能够发现去括号时 符号的变化规律吗?项数呢?你明白它们变 化的依据吗? 如果括号外的因数是正数,去括号后原括号 内的各项的符号与原来的符号(相同) 如果括号外的因数是负数,去括号后原括号 内的各项的符号与原来的符号(相反)。 项数都没变 乘法分配律
通过刚才的3个例子，你能够发现去括号时 符号的变化规律吗？项数呢?你明白它们变 化的依据吗? 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号 内的各项的符号与原来的符号( )； 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号 内的各项的符号与原来的符号( )。 项数都没变 乘法分配律 相 同 相反