2018-2019年高中语文人教新课标《必修四》《表达交流》 《确立自信学习反驳》同步练习试卷【5】含答案考点及解 析 班级 姓名: 分数: 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 评卷人得分 、选择题 1.下列句子中的“之”作为代词,其指代内容不正确的一项是()(2分) A.吾羞,不忍为之下(他,指代蔺相如) B.而相如廷叱之(他,指代秦王) C.且庸人尚羞之(他,指代廉颇) D.不知将军宽之至此也(我,指代廉颇) 【答案】C 【解析】 试题分析:这句中的“之指代“蔺相如竭力躲避廉颇的做法。对于“之″这种重点虚词,平时学 习应做好整合。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 2下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是()(3分) A.秦自缪公以来二十余君,未尝有坚有约束者也 B.璧有瑕,请指示王, C.宣言曰:“我见相如,必辱之! D.臣以为布衣之交尚不相欺 【答案】D 【解析】 试题分析:实词题目近些年考核有难度加大的趋势,一般刻意回避考纲规定的120个实词 并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析 法″“语法分析法″“形旁辨义法″“套用成语法″“套用课本法″但这些方法都需要一定的文言功底, 最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。A项,“约 束”,今义:限制;古义:盟约。B项,今义:为指导工作而发出的口头或书面意见:古义: 指出,给人看。C项,今义:表示政见的公告:古义:公开扬言
2018-2019 年高中语文人教新课标《必修四》《表达交流》 《确立自信 学习反驳》同步练习试卷【5】含答案考点及解 析 班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________ 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 评卷人 得 分 一、选择题 1.下列句子中的“之”作为代词，其指代内容不正确的一项是（ ）（2 分） A．吾羞，不忍为之下（他，指代蔺相如） B．而相如廷叱之（他，指代秦王） C．且庸人尚羞之（他，指代廉颇） D．不知将军宽之至此也（我，指代廉颇） 【答案】C 【解析】 试题分析：这句中的“之”指代“蔺相如竭力躲避廉颇的做法。对于“之”这种重点虚词，平时学 习应做好整合。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 2.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是( )（3 分） A．秦自缪公以来二十余君，未尝有坚有约束者也。 B．璧有瑕，请指示王。 C．宣言曰：“我见相如，必辱之！” D．臣以为布衣之交尚不相欺。 【答案】D 【解析】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120 个实词， 并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析 法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底， 最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。A 项，“约 束”， 今义：限制；古义：盟约。B 项，今义：为指导工作而发出的口头或书面意见；古义： 指出，给人看。C 项，今义：表示政见的公告；古义：公开扬言
考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 3.下列诗句朗读音节停顿正确的一项是() A.执手/相看/眼,竟无/语凝噎 B.念去去/千里/烟波 C.便纵/有/千种/风情 D.元嘉/草草,封/狼居胥 【答案】D 【解析】 试题分析:A执手/相看/泪眼,竟/无语/噎;B念/去/千里/烟波:C便/纵有/千种/风情 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 4.下列加点的成语,有误的一项是() A.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界,这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的 重要性,而同父亲的关系开始重要起来了 B.我之所以被人爱是因为我使对方快乐,而不是出于我自己的意愿一一归根结底我不是被人 爱,而是被人需要而己 C.母亲应该相信生活,不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。 D.父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求,应该是宽容的、耐心的,不应该是咄咄 逼人和专横的 【答案】A 【解析】“相濡以沫”比喻同处困境,相互救助;表示人与人之间关系密切应用“休戚相关〃, 意思是“彼此间祸福互相关联。 5.下列句子中加横线词语的用法,与例句相同的是(EB) 例句:宁许以负秦曲回 ①屈节辱命 ②反欲斗两主 ③诚甘乐之 ④且庸人尚羞之园 A.①②园 B.②③ D.(1)(4)回 【答案】A 【解析】 试题分析:例句和①②均为使动用法,③④为意动用法。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】词类活用有名词动用,名词做状语,形容词用作动词、名词,动词用作名词 形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等,根据具体的句 子具体的分析
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 3.下列诗句朗读音节停顿正确的一项是（ ） A．执手/相看/泪眼，竟无/语凝噎。 B．念去去/千里/烟波 C．便纵/有/千种/风情 D．元嘉/草草，封/狼居胥 【答案】D 【解析】 试题分析：A 执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎；B 念/去去/千里/烟波；C 便/纵有/千种/风情 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 4.下列加点的成语，有误的一项是（ ） A．后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的 重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。 B．我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿——归根结底我不是被人 爱，而是被人需要而已。 C．母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。 D．父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄 逼人和专横的。 【答案】A 【解析】“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助；表示人与人之间关系密切应用“休戚相关”， 意思是“彼此间祸福互相关联。 5.下列句子中加横线词语的用法，与例句相同的是（••••）• 例句：宁许以负秦曲• ①屈节辱命 ②反欲斗两主 ③诚甘乐之 ④且庸人尚羞之• A．①②• B．②③ C．③④• D．①④• 【答案】A 【解析】 试题分析：例句和①②均为使动用法，③④为意动用法。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【名师点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词， 形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句 子具体的分析
6.下列各句中,不含通假字的一项是() A.唯大王与群臣孰计议之 决负约不偿城 C.空自苦亡人之地 D.与旃毛并咽之 【答案】B 【解析】 试题分析:A孰”通“熟"C“亡”通“无,D“旃”通“毡”。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B 【名师点睛】通假字是文言文中常见的一种现象,在高考中主要在解释词语意思和文言翻译 中考核,平时注意积累。一般通假有两类:同音(或音近)通假和形声通假(相同的声旁的 字或声旁),此题中的“旃”通“毡”为同音通假,“孰”通“熟”为形声字通假,平时注意积累。 7选出下列划横线之词活用情况不同于其他三句的一项() A.风乎舞雩 B.七十者可以衣帛食肉 C.饭疏食饮水 D.约我以礼 【答案】D 【解析】 试题分析:本题考查文言实词中的词类活用现象。词类活用与该词在句中的位置和其前后词 语的词性有关。题干问的是“选出下列划横线之词活用情况不同于其他三句的一项”。风乎舞 雩(yu):到舞雩台上吹吹风,风:吹风,乘凉,名词活用作动词。“七十者可以衣帛食肉”, “衣”名词用作动词,穿。“饭疏食饮水″,意思是“吃粗粮喝冷水″,“饭″,名词用作动词,吃 约我以礼”,意思是“用礼节来约束我的行动”,“礼”在此处没有活用。 考点:理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B 评卷人得分 、现代文阅读 阅读《拿来主义》选段,完成小题 他占有,挑选。看见鱼翅,并不就抛在路上以显得“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝 卜白菜一样的吃掉,只不用它来宴大宾;看见鸦片,也不当众摔在茅厕里,以见其彻底革命, 只送到药房里去,以供治病之用,却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯, 虽然形式和印度,阿刺伯的烟具都不同,确可以算是一种国粹,倘使背着周游世界,一定会 有人看,但我想,除了送一点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太, 也大可以请她们各自走散为是,要不然,“拿来主义”怕未免有些危机 ①总之,我们要拿来。②我们要或存放,或使用,或毁灭。③那么,主人是新主人,宅子 也就会成为新宅子。④然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。⑤没有拿来的,人 不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺 8.(1)第一段中的“鱼翅”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”运用的修辞方法是()
6.下列各句中，不含通假字的一项是（ ） A．唯大王与群臣孰计议之 B．决负约不偿城 C．空自苦亡人之地 D．与旃毛并咽之 【答案】B 【解析】 试题分析：A“孰”通“熟”C“亡”通“无，D“旃”通“毡”。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【名师点睛】通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译 中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的 字或声旁），此题中的“旃”通“毡”为同音通假，“孰”通“熟”为形声字通假，平时注意积累。 7.选出下列划横线之词活用情况不同于其他三句的一项 （ ） A．风乎舞雩 B．七十者可以衣帛食肉 C．饭疏食饮水 D．约我以礼 【答案】D 【解析】 试题分析：本题考查文言实词中的词类活用现象。词类活用与该词在句中的位置和其前后词 语的词性有关。题干问的是“选出下列划横线之词活用情况不同于其他三句的一项”。风乎舞 雩（yú）：到舞雩台上吹吹风，风：吹风，乘凉，名词活用作动词。“七十者可以衣帛食肉”， “衣”名词用作动词，穿。“饭疏食饮水”，意思是“吃粗粮喝冷水”，“饭”，名词用作动词，吃。 “约我以礼”，意思是“用礼节来约束我的行动”，“礼”在此处没有活用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 评卷人 得 分 二、现代文阅读 阅读《拿来主义》选段，完成小题。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显得“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝 卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命， 只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯， 虽然形式和印度，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会 有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太， 也大可以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ①总之，我们要拿来。②我们要或存放，或使用，或毁灭。③那么，主人是新主人，宅子 也就会成为新宅子。④然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。⑤没有拿来的，人 不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 8.（1）第一段中的“鱼翅”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”运用的修辞方法是（ ）
借代 暗喻 D.借喻 (2)它们各指什么? ①“鱼翅"指 ②“烟枪和烟灯”指 ③“姨太太”指 分) 9第二段层次划分正确的是()(2分) A.①②③④⑤ B.①②/③④⑤ (5 D.①②③④ 10.下面各句分别从什么角度阐明“拿来主义”的?(5分) ①没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。() ②首先要这人沉着、勇猛、有辨别、不自私。( ③我们要或存放,或使用,或毁灭。( ④他占有,挑选 ⑤那么,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子 【答案】 8.(1)D 2)鱼翅比喻文化遗产中的精华。“烟枪烟灯”比喻文化遗产中完全没有价值,但可适当保 存以教育后代的部分。“姨太太"比喻文化遗产中的“糟粕”,应果断抛弃。 9.D 10①实行“拿来主义的原因:②实行“拿来主义”的前提条件:③实行“拿来主义“的态度、 方法:④同③:⑤实行“拿来主义的结果。 【解析】 8 试题分析:借喻是比喻的一种。是以喻体来代替本体,本体和喻词都不出现,直接把甲(本 体)说成乙(喻体)。借喻由于只有喻体出现,所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果,同 时也使语言更加简洁。 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 试题分析:该段文字是从正反两方面分析的。 考点:分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合C
A．借代 B．暗喻 C．明喻 D．借喻 (2)它们各指什么？ ①“鱼翅”指________________________。 ②“烟枪和烟灯”指________________________。 ③“姨太太”指________________________。（4 分） 9.第二段层次划分正确的是 （ ） （2 分） A．①/②③④⑤ B．①②/③④⑤ C．①②③/④⑤ D．①②③④/⑤ 10.下面各句分别从什么角度阐明“拿来主义”的？（5 分） ①没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。（ ） ②首先要这人沉着、勇猛、有辨别、不自私。（ ） ③我们要或存放，或使用，或毁灭。（ ） ④他占有，挑选。（ ） ⑤那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（ ） 【答案】 8.（1）D （2）鱼翅比喻文化遗产中的精华。 “烟枪烟灯”比喻文化遗产中完全没有价值，但可适当保 存以教育后代的部分。 “姨太太”比喻文化遗产中的“糟粕”，应果断抛弃。 9.D 10.①实行“拿来主义”的原因；②实行“拿来主义”的前提条件；③实行“拿来主义”的态度、 方法；④同③；⑤实行“拿来主义”的结果。 【解析】 8. 试题分析：借喻是比喻的一种。是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本 体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同 时也使语言更加简洁。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 9. 试题分析：该段文字是从正反两方面分析的。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C 10
试题分析:这五句话分别从原因、条件、态度、方法和结果几个方面来阐述“拿来主义”的。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C 评卷人得分 三、文言文阅读 阅读下面的课内文言文选段,完成各题 秦王坐章台见相如。相如奉璧叁秦王。秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。相如 视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请指示王。″王授璧。相如因持璧却立,倚柱,怒发 上冲冠,谓秦王曰:“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰:'秦贪,负其 强,以空言求璧,偿城恐不可得。‘议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?且 以一璧之故,逆强秦之欢,不可。于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。何者?严 大国之威以修敬也。……” 11对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分) A.相如奉璧奏秦王奏:进献 B.相如因持璧却立却:后退 C.负其强负:倚仗 D.且以一璧之故逆强秦之欢逆:迎合 12下列句子中,句式与“拜送书于庭”相同的一句是 A.臣诚恐见欺于王而负赵 B.何功之有哉 C.其制稍异于前 D.安在公子能急人之困也 【答案】 11.D 12.C 【解析】 试题分析:逆:违背。文言文中一词多义现象比较多,所以答题时一定要把实词放回到原文 中,结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 试题分析:例句与C项都是状语后置句。A项被动句。B项宾语前置句。D项宾语前置句、 主谓倒装句。掌握有别于现代汉语的常见文言句式,是文言文阅读所必需的能力。高中阶段 主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累 典型例子,总结并掌握各种特殊文言句式的特点。 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 评卷人[得分」四、诗歌鉴赏
试题分析：这五句话分别从原因、条件、态度、方法和结果几个方面来阐述“拿来主义”的。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 评卷人 得 分 三、文言文阅读 阅读下面的课内文言文选段，完成各题。 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如 视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发 上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：'秦贪，负其 强，以空言求璧，偿城恐不可得。'议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且 以一璧之故，逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严 大国之威以修敬也。……” 11.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3 分） A．相如奉璧奏秦王奏：进献 B．相如因持璧却立却：后退 C．负其强负：倚仗 D．且以一璧之故逆强秦之欢逆：迎合 12.下列句子中，句式与“拜送书于庭”相同的一句是 A．臣诚恐见欺于王而负赵 B．何功之有哉 C．其制稍异于前 D．安在公子能急人之困也 【答案】 11.D 12.C 【解析】 11. 试题分析：逆：违背。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文 中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 12. 试题分析：例句与 C 项都是状语后置句。A 项被动句。B 项宾语前置句。D 项宾语前置句、 主谓倒装句。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段 主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累 典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 评卷人 得 分 四、诗歌鉴赏