2、地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界,让我意识到不管怎样微弱纤细的生命 主体都有它自身的价值,都有属于它的欢乐、悲伤及情趣,这是任何其他生命都无法替代 的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦 当然,人也不例外。 3、地坛在不断地变化中显现出永恒的一面,让“我”感受到生命的力量和永恒。尽 管十五年来随着旅游业的发展,地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏,但生命自身的 力量在每一个细微处渗透出来,直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太阳,还是 群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印,还是默默伫立的古柏:甚至暴雨前草木泥土的芬芳, 甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动“我”;最博大与最纤细,最沉静与最轻 盈,最古老与最年轻,都在地毯上留下了只属于自己的身影;地坛上不断上演着季节的 离去与来临:所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。 在这一部分中,集中写地坛的有三处,每一处景物描写又都与“我”的感悟密切相关 实际上也是对“生命”和“世界”的解读。第3自然段,地坛在等待“我”来临的四百多 年里,除去了身上所有人工的雕琢,磨灭了身上的浮华与光芒,让生命显露出本真的模样, 以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候,让“我”看见那夕阳,让“我” 在满园沉静中看到时间,认识自己。第5自然段写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都 按自己的方式生存着、活动着,向人们展现出缤纷的生命世界,无言地诉说着生命的美丽。 正是由于小昆虫、草木等生生不息,向“我”展示了一个鲜 活灵动的生命世界,使“我”意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值, 都有属于它的欢乐、悲伤及情趣,这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使 “我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然,人也不例外。“我 从“荒芜但并不衰败”的园子中找到了答案:虽然残疾,但不能一味消极地想到死,应豁 达地面对死亡,以平静的心态看待死亡,从而获得顽强活下去的信心。第7自然段景物描 写也是对生命的解读。“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁 也不能改变它的。”作者在此发现了生命的种种状态:无论是赋予万物生机的太阳,还是 一群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印,还是默默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳
１６ 2、地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命 主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代 的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。 当然，人也不例外。 3、地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。尽 管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的 力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太阳，还是一 群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳， 甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动 “我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻 盈，最古老与最年轻，都在地毯上留下了只属于自己的身影； 地坛上不断上演着季节的 离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。 在这一部分中，集中写地坛的有三处，每一处景物描写又都与“我”的感悟密切相关， 实际上也是对“生命”和“世界”的解读。第 3 自然段，地坛在等待“我”来临的四百多 年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样， 以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候，让“我”看见那夕阳，让“我” 在满园沉静中看到时间，认识自己。第 5 自然段写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都 按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。 正是由于小昆虫、草木等生生不息，向“我”展示了一个鲜 活灵动的生命世界，使“我”意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值， 都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使 “我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。“我” 从“荒芜但并不衰败”的园子中找到了答案：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁 达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。第 7 自然段景物描 写也是对生命的解读。“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁 也不能改变它的。”作者在此发现了生命的种种状态：无论是赋予万物生机的太阳，还是 一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳
甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动“我”;最博大与最纤细,最沉静与最轻 盈,最古老与最年轻,都在地坛上留下了只属于自己的身影:地坛上不断上演着季节的离 去与来临;所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。这实际是在回答前文怎样活的问 题一外在的环境是恶劣的,但生命是无法遭到破坏而发生改变的,只要按照自己的方式活 着,顽强地活着,你就能坦然地体会到人生的味道 五、研读一一作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什 么区别? 地坛离我家很近:以“我家”为中心,向外辐射,延及地坛 我家离地坛很近:以“地坛”为中心,向外辐射,延及我家 二者的变化实质上表现了作者的心路历程。前二十年,他的生命按常态进行,自然 是以家为中心。二十岁时突至的残疾使他人生道路急转直下,他为了排解内心的苦闷与困 惑,来到地坛,又在地坛的启示下完成了他对生命的新认识,树立起自己的生命观、世界 观,从而得到了获得全新的生命。此时,地坛已经成为他精神的家园,灵魂栖息的所在 六、自由轻读文中景物描写部分,想象当时的情境,感受地坛在沉寂、荒凉、萧瑟的 表面下蕴藏着的那种醇厚、沉静、超然博大的生命感 七、作业 1、抄写文中景物描写部分和作者对生死看法部分。 2、预习文章第二部分。 (1)找出文中关于母亲心理活动的语句 (2)作者对母亲的态度经历了哪几个阶段? 板书设计: 荒芜冷落双腿残疾,失魂魄 精神的家园
１７ 甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动“我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻 盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了只属于自己的身影；地坛上不断上演着季节的离 去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。这实际是在回答前文怎样活的问 题—外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活 着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。 五、研读——作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什 么区别？ 地坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。 我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。 二者的变化实质上表现了作者的心路历程。前二十年，他的生命按常态 进行，自然 是以家为中心。二十岁时突至的残疾使他人生道路急转直下，他为了排解内心的苦闷与困 惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了他对生命的新认识，树立起自己的生命观、世界 观，从而得到了获得全新的生命。此时，地坛已经成为他精神的家园，灵魂栖息的所在。 六、自由轻读文中景物描写部分，想象当时的情境，感受地坛在沉寂、荒凉、萧瑟的 表面下蕴藏着的那种醇厚、沉静、超然博大的生命感。 七、作业 1、抄写文中景物描写部分和作者对生死看法部分。 2、预习文章第二部分。 ⑴找出文中关于母亲心理活动的语句。 ⑵作者对母亲的态度经历了哪几个阶段？ 板书设计： 荒芜冷落 双腿残疾，失魂落魄 地坛 精神的家园
并不袁败生命感悟,走出轻生生命的意义 我与地坛(节选) “我”去地坛为“我”准备母爱的见证 坚忍的意志 “我”在地坛悄悄找“我”毫不张扬的爱 第四课时 教学内容: 《我与地坛(节选)》(下) 教学目标 1、让学生进入作者的情感世界,体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的 母爱。 2、掌握散文的阅读理解 3、回忆性散文的片段写作,注意内心描写 教学重难点: 回忆性散文的片段写作,注意内心描写 教学方法 情境感悟式和问题研讨式 教学过程 导入新课 天下的母爱都是相同的:无私,伟大。那么我们再来看看《我与地坛》第二部分, 史铁生笔下的母爱又是怎样的呢 这节课我们一起来进入作者的感情世界,去理解体会作者在母亲去世之后,所感 悟到的母爱
１８ 并不衰败 生命感悟，走出轻生 生命的意义 我与地坛(节选) “我”去地坛 为“我”准备 母爱的见证 母亲 坚忍的意志 “我”在地坛 悄悄找“我” 毫不张扬的爱 第四课时 教学内容： 《我与地坛(节选)》（下） 教学目标： 1、让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的 母爱。 2、掌握散文的阅读理解。 3、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。 教学重难点： 回忆性散文的片段写作，注意内心描写。 教学方法： 情境感悟式和问题研讨式 教学过程： 一、导入新课 天下的母爱都是相同的：无私，伟大。那么我们再来看看《我与地坛》第二部分， 史铁生笔下的母爱又是怎样的呢？ 这节课我们一起来进入作者的感情世界，去理解体会作者在母亲去世之后，所感 悟到的母爱
、体味母亲的“苦” 1、请大家找出并轻读母亲的心理活动。(检查预习) 2、为什么作者要说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。”? 她理解儿子,知道在这种时候应该让他自己出去走走,老呆在家里反而不好;她也知 道有些事理儿子需要自己去想,去斟酌,她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能 的、刻骨铭心的爱,她又无法不为儿子的生命担忧,她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当 中。只要儿子不在家,她就心神不宁坐卧难安;当儿子回家后,她想问儿子内心的想法到 底怎样,有什么打算,却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时,她还希望儿子能够 找到一条实现个人价值的路,走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢?她的 内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的,是自己的不幸;母亲则不但 要承受“我”的痛苦,还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受 儿子自杀的噩耗,还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此,作者说“这样一个母亲, 注定是活得最苦的母亲。” 三、体会“我”的懂得与后悔 1、早先的时候,我对母亲的爱是什么态度?找出文中相应的语句。 (1)“那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自 己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”儿子沉浸在自己 的痛苦中,来不及为母亲想,甚至来不及体会到母亲的痛苦。此处用“她的儿子”而不 用“我”,第三人称替换了第一人称,采用了一种远观的态度,表现了对自己的否定。 (2)“曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我 发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也 看见过几回她四处张望的情景,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了我 就不去看她,过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回 她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我:她一个人在园 子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找 了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她一—但这绝不是小时候的捉迷藏,这也
１９ 二、体味母亲的“苦” 1、请大家找出并轻读母亲的心理活动 。（检查预习） 2、为什么作者要说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？ 她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知 道有些事理儿子需要自己去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能 的、刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当 中。只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想法到 底怎样，有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时，她还希望儿子能够 找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的 内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的，是自己的不幸；母亲则不但 要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受 儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲， 注定是活得最苦的母亲。” 三、体会“我”的懂得与后悔。 1、早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句。 ⑴“那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自 己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”儿子沉浸在自己 的痛苦中，来不及为母亲想，甚至来不及体会到母亲的痛苦。 此处用“她的儿子”而不 用“我”，第三人称替换了第一人称，采用了一种远观的态度，表现了对自己的否定。 ⑵“曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我 发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也 看见过几回她四处张望的情景，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我 就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回 她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园 子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找 了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也
许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?” 母亲很为我担心,但她又不想惊扰儿子,所以她在儿子面前从来不表现出自己的担忧 当她在家迟迟等不到儿子,就来园子里找。找不到儿子时,她焦灼、茫然不知所措:一旦 看到了儿子,她又克制住自己内心想让儿子回家的冲动,悄悄地离开。而“我”,出于倔 强、羞涩等复杂的原因,躲着母亲,拒绝与母亲的交流。母亲懂得儿子的心理,儿子却不 能体谅、回应母亲的心,等到自己能懂得母亲的时候,却已经来不及了 2、我从事写作与母亲有什么关系? 为了让母亲骄傲,想让母亲能够分享自己的快乐,是母亲能因我而感到幸福。这是“我 感受到了母亲生命的沉重与痛苦,希望能够给她带来一点亮色作为微薄的回报。而母亲则 是希望我能够找到一条通向自己幸福的道路,无论是写作或者干别的什么,都应该踏实而 不张扬,以坚忍的意志面对艰难的命运 3、文中记录了母亲离去后,我摇着轮椅在园中度过的一天,作者为什么要这么写? 从清晨到白昼,从午后到傍晚,从日没到月升,“我”走遍了这院子的每一个角落, 切都像往常一样,但是母亲却已经离开了“我”,一切都不曾改变,但母亲却永远不会 再来找“我”了。“我”的内心充满了失落与惆怅,正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与 茫然。到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多 么重要。但是,已经来不及了 四、轻读这部分的最后一段,仔细品味最后一句话的深情。 这句形象地表现了母亲在“我”生命中的重要性一一在“我”的每一寸进步中都凝聚 着母亲的心血,孩子不管走到哪里,都走不出母亲的心。母亲的关爱像一颗会发芽的种子, 不知不觉它就埋下了土地,然后潜滋暗长。直到有一天,成熟了的心灵才突然发现,母亲 的爱原来已经长成了一棵苍翠的松柏,一直为“我”遮风挡雨。“我”在此时的顿悟与这 部分的首段“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的 难题。”遥相呼应,完成了作者对母爱的诠释 母亲多次到园中找“我”,母亲默默忍受着活着不如离开人世的痛苦,表现出坚强的 意志和惊人的毅力,她无私地奉献出毫不张扬的母爱,以行动感染熏陶着残疾的儿子。“我” 2
２０ 许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?” 母亲很为我担心，但她又不想惊扰儿子，所以她在儿子面前从来不表现出自己的担忧。 当她在家迟迟等不到儿子，就来园子里找。找不到儿子时，她焦灼、茫然不知所措；一旦 看到了儿子，她又克制住自己内心想让儿子回家的冲动，悄悄地离开。而“我”，出于倔 强、羞涩等复杂的原因，躲着母亲，拒绝与母亲的交流。母亲懂得儿子的心理，儿子却不 能体谅、回应母亲的心，等到自己能懂得母亲的时候，却已经来不及了。 2、我从事写作与母亲有什么关系？ 为了让母亲骄傲，想让母亲能够分享自己的快乐，是母亲能因我而感到幸福。这是“我” 感受到了母亲生命的沉重与痛苦，希望能够给她带来一点亮色作为微薄的回报。而母亲则 是希望我能够找到一条通向自己幸福的道路，无论是写作或者干别的什么，都应该踏实而 不张扬，以坚忍的意志面对艰难的命运。 3、文中记录了母亲离去后，我摇着轮椅在园中度过的一天，作者为什么要这么写？ 从清晨到白昼，从午后到傍晚，从日没到月升，“我”走遍了这院子的每一个角落， 一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”，一切都不曾改变，但母亲却永远不会 再来找“我”了。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与 茫然。到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多 么重要。但是，已经来不及了。 四、轻读这部分的最后一段，仔细品味最后一句话的深情。 这句形象地表现了母亲在“我”生命中的重要性——在“我”的每一寸进步中都凝聚 着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。母亲的关爱像一颗会发芽的种子， 不知不觉它就埋下了土地，然后潜滋暗长。直到有一天，成熟了的心灵才突然发现，母亲 的爱原来已经长成了一棵苍翠的松柏，一直为“我”遮风挡雨。“我”在此时的顿悟与这 一部分的首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的 难题。”遥相呼应，完成了作者对母爱的诠释。 母亲多次到园中找“我”，母亲默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出坚强的 意志和惊人的毅力，她无私地奉献出毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。“我