2018高考26省9月联考全国乙卷语文试题 、现代文阅读(35分) (一)论述粪文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 ①若想要叙述整个世界的历把,不偏不倚地讲述整个人类的故事,使不能仅仅依 靠文字。因为世界上只有部分地区拥有文字,大多数地区在历史上的大部分时期 都没有发展出文字。书写是人类在发展后期才取得的成就,直至近代,即使一些 文化程度较高的社会,在记录自己的忧虑与渴望时,使用的载体依然不仅有文字, 也包括物品。 ②一部理想的历史记录应该把文字和物品结合起来,但在很多情况下这是无法完 成的。最能清楚地表现文字历史与非文字历史不对称的例子也许是库克船长的探 险队与澳大利亚土著在植物学湾的第一次相遇。在英国方面,我们对这一特殊的 日子有科学记载及船长日志为证,而在澳大利亚方面,他们仅有一面木制盾牌。 如果我们想要重构那一天的真实情境,就需要像对待那些文字记录一样,深入而 严谨地对这面盾牌进行研究和解读。 ③除了双向误解之外,还有由胜利带来的有意或无意的扭曲。历史通常是由胜利 者书写的,尤其在只有胜利者知道如何书写的时候。至于失败者,那些被征服或 毁灭的社会,通常只能通过物品来讲述事件。当我们研究有文字的社会与无文字 的社会之间的接触时,需要参考的则不仅是文字,也应包括物品。 ④这些全部知易行难。通过文献解读历史是人们熟知的程式,数百年来我们已经 学会该如何判断文字材料的坦白、失真与诡计。而对于物品来说,当然也有考古 学、科学和人类学的专业知识结构来帮助我们提出关键性的问题,但我们还必须 加上一定程度的想象,才能构建出这些物品的前世今生。我们需要借助尽可能丰 富和诗意的想象,才能真正理解它们所传达的深刻内涵。 ⑤这是我们了解许多文化的唯一途径。这是一个复杂而又充满不确定因素的过 程,这些历经层层文化转译的物品需要再次被严格审视,重新想象 ⑥这些充满想象力的解读和欣赏是“通过文物看历史”的关键,对过往文化的重 建是理解人类共性的基石。启蒙时代的收藏家与学者们在完成这一任务的过程 中,既仰赖对史实的科学排序,也发挥了诗意地进行重建的罕见能力 ⑦通过物品思考历史或去了解一个遥远的世界,是一种诗意的重构过程。我们承 认自己所确知的事物有限,因此必须找到一种全新的认知方式:既然,这些物品 的制作者从根本上说都是和我们一样的人类,那么,我们理应能够解密他们制造 这些物品的用意及用途。有时,这甚至是了解世界的最佳方式,不只针对过去, 也包括现在。我们是否真能了解他人?也许可以,但一定要借助诗意的想象,再 结合严谨获取和归纳的知识。 ⑧用物品来讲述历史,不能缺少诗人。 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( A在叙述历史时,文字的作用是有局限性的,因为文化发展不平衡导致只有在人 类发展后期文字才开始发挥作用 B.一部理想的历史记录应当靠文字和物品的结合来记录,尤其是当文化程度较 高的社会记录自己的历史时更是如此。 C.征服者和被征服者地位的不平等使只凭文字叙述历史变得不客观公正,而物 品可以消除这种有意无意的扭曲
2018 高考 26 省 9 月联考全国乙卷语文试题 一、现代文阅读（35 分） （一）论述粪文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①若想要叙述整个世界的历把，不偏不倚地讲述整个人类的故事，使不能仅仅依 靠文字。因为世界上只有部分地区拥有文字，大多数地区在历史上的大部分时期 都没有发展出文字。书写是人类在发展后期才取得的成就，直至近代，即使一些 文化程度较高的社会，在记录自己的忧虑与渴望时，使用的载体依然不仅有文字， 也包括物品。 ②一部理想的历史记录应该把文字和物品结合起来，但在很多情况下这是无法完 成的。最能清楚地表现文字历史与非文字历史不对称的例子也许是库克船长的探 险队与澳大利亚土著在植物学湾的第一次相遇。在英国方面，我们对这一特殊的 日子有科学记载及船长日志为证，而在澳大利亚方面，他们仅有一面木制盾牌。 如果我们想要重构那一天的真实情境，就需要像对待那些文字记录一样，深入而 严谨地对这面盾牌进行研究和解读。 ③除了双向误解之外，还有由胜利带来的有意或无意的扭曲。历史通常是由胜利 者书写的，尤其在只有胜利者知道如何书写的时候。至于失败者，那些被征服或 毁灭的社会，通常只能通过物品来讲述事件。当我们研究有文字的社会与无文字 的社会之间的接触时，需要参考的则不仅是文字，也应包括物品。 ④这些全部知易行难。通过文献解读历史是人们熟知的程式，数百年来我们已经 学会该如何判断文字材料的坦白、失真与诡计。而对于物品来说，当然也有考古 学、科学和人类学的专业知识结构来帮助我们提出关键性的问题，但我们还必须 加上一定程度的想象，才能构建出这些物品的前世今生。我们需要借助尽可能丰 富和诗意的想象，才能真正理解它们所传达的深刻内涵。 ⑤这是我们了解许多文化的唯一途径。这是一个复杂而又充满不确定因素的过 程，这些历经层层文化转译的物品需要再次被严格审视，重新想象。 ⑥这些充满想象力的解读和欣赏是“通过文物看历史”的关键，对过往文化的重 建是理解人类共性的基石。启蒙时代的收藏家与学者们在完成这一任务的过程 中，既仰赖对史实的科学排序，也发挥了诗意地进行重建的罕见能力。 ⑦通过物品思考历史或去了解一个遥远的世界，是一种诗意的重构过程。我们承 认自己所确知的事物有限，因此必须找到一种全新的认知方式：既然，这些物品 的制作者从根本上说都是和我们一样的人类，那么，我们理应能够解密他们制造 这些物品的用意及用途。有时，这甚至是了解世界的最佳方式，不只针对过去， 也包括现在。我们是否真能了解他人？也许可以，但一定要借助诗意的想象，再 结合严谨获取和归纳的知识。 ⑧用物品来讲述历史，不能缺少诗人。 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） （ ） A 在叙述历史时，文字的作用是有局限性的，因为文化发展不平衡导致只有在人 类发展后期文字才开始发挥作用。 B．一部理想的历史记录应当靠文字和物品的结合来记录，尤其是当文化程度较 高的社会记录自己的历史时更是如此。 C．征服者和被征服者地位的不平等使只凭文字叙述历史变得不客观公正，而物 品可以消除这种有意无意的扭曲
D相对于人类熟知的通过文字解读历史的方式,借助物品时还必须加入诗意的想 象才更能理解它们传达的内涵。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.前三段分别从文字叙述历史的局限性、历史事件双方的文字不对等、战争双 方的记录文字不对等方面论述研究历史时所用方法的必然性。 B.文章的第④段是个过渡段,指出人们对通过文献解读历史的方式很熟悉也很 擅长,而要通过物品解读历史却有一定难度,因为这要借助想象。 C.文章的后四段反复强调想象在借助物品解读历史时的巨大作用,由“唯一途 径”“关键”“全新的认知方式”等词句可以看出作者思维的轨迹。 D.整篇文章论述的是“通过文物看历史”时必备的认知能力一一想象力的问题, 以前后对比组织结构,以大量史实支撑观点,极有说服力 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.物品和文字对历史记录同等重要,离开两者中任何一个去还原历史都意味着 失真和变形,由此可知现在所见相当多的历史记录都是不准确、不真实的。 B.除了借助想象去构建物品承载的历史,我们没有其他更好的方式去了解一些 文化,而这种想象不可避免地是一个复杂而又充满不确定因素的过程 C.乾隆硏究他喜欢的一枚玉璧,推测其用途并作诗纪念这一过程,方法值得肯 定。这一事例可以作为“用物品来讲述历史,不能缺少诗人”的证明。 D.诗意地重建历史依靠的是丰富的想象,这种想象建立的基础是物品制造者和 研究者同样是人类,而诗意的想象有时可以成为了解世界的最佳方式 (二)文学类文本阅读(本题共3小题.14分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 亮丽家园 [加拿大]爱丽丝·门罗 花园宫的一切是如此的完美无瑕,每座房子的表情都骄傲地指出了这一点。在新 盖的大房子中间,经常还能看见另一种屋子,那就是老城区像富勒顿太太雾那样 的老房子。这些幸存下来的老房子阴沉沉的,被周困着,显示出岁月长短不同的 沉积。它们的无序和突兀、不协调的屋顶角度和斜坡,连露出某种近似原始的气 息,与这些街道格格不入。 群邻居家的士人坐在起居室里,还有一些男人也在。玛丽知道她们在说富勒顿 太太的房子。她绝望地看着窗户外头,或者盯着自己的膝盖,想方设法找出几句 漂亮的解释中止这个话题。她没有成功。 “要是我住她隔壁,”史蒂夫表情喻快而温和,显然在期待随后的笑声,“我把 孩子带过去,让他们带上火柴。 伊迪斯道,“亲爱的,你在开玩笑,我却努力做了点什幺,我给市政厅打过电话 了。我说,他们至少可以让她刷刷墙,或者把那些棚屋推掉一些。” 色还有那些鸡。”贾妮·英奇说,“我的天哪,那个味道。我知道我们住在边远 区,但怎么也没想到,我们隔壁就是家畜棚。 “街对过可比住隔壁更糟糕。我都纳闷,我们干吗费半天劲要景观窗。”另一个 女人说 史蒂夫竞然说,“按规定市政厅得给我们修条路,她的房子正好挡在我们的必经 之路上。只要我们现在让市政厅通路,这样,她就得走。这是法律。”愉快的笑 声响起来
D 相对于人类熟知的通过文字解读历史的方式，借助物品时还必须加入诗意的想 象才更能理解它们传达的内涵。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） （ ） A．前三段分别从文字叙述历史的局限性、历史事件双方的文字不对等、战争双 方的记录文字不对等方面论述研究历史时所用方法的必然性。 B．文章的第④段是个过渡段，指出人们对通过文献解读历史的方式很熟悉也很 擅长，而要通过物品解读历史却有一定难度，因为这要借助想象。 C．文章的后四段反复强调想象在借助物品解读历史时的巨大作用，由“唯一途 径”“关键”“全新的认知方式”等词句可以看出作者思维的轨迹。 D．整篇文章论述的是“通过文物看历史”时必备的认知能力——想象力的问题， 以前后对比组织结构，以大量史实支撑观点，极有说服力。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） （ ） A．物品和文字对历史记录同等重要，离开两者中任何一个去还原历史都意味着 失真和变形，由此可知现在所见相当多的历史记录都是不准确、不真实的。 B．除了借助想象去构建物品承载的历史，我们没有其他更好的方式去了解一些 文化，而这种想象不可避免地是一个复杂而又充满不确定因素的过程。 C．乾隆研究他喜欢的一枚玉璧，推测其用途并作诗纪念这一过程，方法值得肯 定。这一事例可以作为“用物品来讲述历史，不能缺少诗人”的证明。 D．诗意地重建历史依靠的是丰富的想象，这种想象建立的基础是物品制造者和 研究者同样是人类，而诗意的想象有时可以成为了解世界的最佳方式。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题．14 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 亮丽家园 [加拿大]爱丽丝·门罗 花园宫的一切是如此的完美无瑕，每座房子的表情都骄傲地指出了这一点。在新 盖的大房子中间，经常还能看见另一种屋子，那就是老城区像富勒顿太太雾那样 的老房子。这些幸存下来的老房子阴沉沉的，被周困着，显示出岁月长短不同的 沉积。它们的无序和突兀、不协调的屋顶角度和斜坡，连露出某种近似原始的气 息，与这些街道格格不入。 一群邻居家的士人坐在起居室里，还有一些男人也在。玛丽知道她们在说富勒顿 太太的房子。她绝望地看着窗户外头，或者盯着自己的膝盖，想方设法找出几句 漂亮的解释中止这个话题。她没有成功。 “要是我住她隔壁，”史蒂夫表情喻快而温和，显然在期待随后的笑声，“我把 孩子带过去，让他们带上火柴。” 伊迪斯道，“亲爱的，你在开玩笑，我却努力做了点什幺，我给市政厅打过电话 了。我说，他们至少可以让她刷刷墙，或者把那些棚屋推掉一些。” “还有那些鸡。”贾妮·英奇说，“我的天哪，那个味道。我知道我们住在边远 地区，但怎么也没想到，我们隔壁就是家畜棚。” “街对过可比住隔壁更糟糕。我都纳闷，我们干吗费半天劲要景观窗。”另一个 女人说。 史蒂夫竞然说，“按规定市政厅得给我们修条路，她的房子正好挡在我们的必经 之路上。只要我们现在让市政厅通路，这样，她就得走。这是法律。”愉快的笑 声响起来
玛丽开口之前,希望自己的声音听起来正常,既不要感情用事,也不要哆哆嗦嗉 “不过,你们想没想过,她在这里住了很久了。我们大部分人还没生出来的时候, 她就已经住在这里了。” 她拼命地想找一些别的话,比现在这些话更有力、更理智的话,但她就是找不到 句。他们的话从四面八方向她侵袭。棚屋。扎眼。肮脏。私有产权。价格。 她的时代已经走了。”卡尔说,“不管你明白不明白,这栋房子压低了这条街 每一座房子的价格。我做这行,我知道。” 另外一些声音也参与进来。愤怒的情绪在他们之间蔓延,在他们的声音中散发, 如同一股狂热的洪流席卷了他们。 “我们现在已经争取到每一个人了。”史蒂夫说,“用不着一家一家跑了。”道 路申请书开始在他们手中传来传去。 玛丽跪在地板上,和丹尼的拉链斗争了半天,然后站了起来,穿上外套,理了理 头发,戴上手套,随即又摘了下来;她再也想不到什么能做的了,于是走向餐厅 的桌子,那是通往大门的必经之路。卡尔把笔递路了她。 “我不能签字。”她回答。她的脸刷地红了,声音战栗。“我不觉得我们有这个 权利。我们没有权利 “玛丽,你不在乎这里的环境吗?你也住在这里呀。” “哦,我,我不在乎。”想象之中,每当你支持什么的时候,总是会声音洪亮, 而周围的人被你惊醒,感到羞愧不安。但,在真实生活里却不是这样。你所做的 切,不过是让自己变成大家下次一起喝咖啡时的笑料。 “大家不是为了好玩才想赶她走。”卡尔说,“这很不幸,我们都知道。但我们 得为社区着想。” 没错。”玛丽回答道。但是,她把双手塞进了外衣口袋,她突然想到了,他们 是对的,为了他们自己,这都是他们必须做的。玛丽带上丹尼,走出了门 现在,你什么也做不了,除了把手插进口袋里,保留一颗不打算服从的心以外。 (有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分) A.第一段以对比手法交代故事发生的环境,写出了新旧城区截然不同的面貌, 暗示了两个城区间的矛盾对立,为下文故事的发展设置了背景 B.故事情节主要靠简单的对话和心理描写推进,情节看似平淡实则波澜涌动, 各个人物的形象特点慢慢凸显,即便未正面出场的富勒顿太太也形象鲜明。 C.小说文笔简洁细腻,背景设定只是一个社区,情节发展只在一间房里,人物 不多,写作空间有限,但却在限定的空间写出了丰富的意味,富有创意。 D.小说通过玛丽写出了个人在群体面前的无力与坚持,凸显了她的善良,展现 了新旧城区对峙时矛盾双方为各自的生活方式和利益激烈斗争的社会现实。 5.小说的最后写了两次玛丽把手塞进外衣口袋的细节,这样写有什么用意?(5 分) 6.结合全文,概括说明小说的题目“亮丽家园”有什么丰富的含义。(6分) (三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成7~9题。 材料 进入十月,喜高校的校园招聘陆续升温。与此冋时却岀现了一种被媒体称为“慢 就业”的现象,即部分毕业生不急于求职和求学,而是让自己暂时处于待定状态
玛丽开口之前，希望自己的声音听起来正常，既不要感情用事，也不要哆哆嗦嗉。 “不过，你们想没想过，她在这里住了很久了。我们大部分人还没生出来的时候， 她就已经住在这里了。” 她拼命地想找一些别的话，比现在这些话更有力、更理智的话，但她就是找不到 一句。他们的话从四面八方向她侵袭。棚屋。扎眼。肮脏。私有产权。价格。 “她的时代已经走了。”卡尔说，“不管你明白不明白，这栋房子压低了这条街 每一座房子的价格。我做这行，我知道。” 另外一些声音也参与进来。愤怒的情绪在他们之间蔓延，在他们的声音中散发， 如同一股狂热的洪流席卷了他们。 “我们现在已经争取到每一个人了。”史蒂夫说，“用不着一家一家跑了。”道 路申请书开始在他们手中传来传去。 玛丽跪在地板上，和丹尼的拉链斗争了半天，然后站了起来，穿上外套，理了理 头发，戴上手套，随即又摘了下来；她再也想不到什么能做的了，于是走向餐厅 的桌子，那是通往大门的必经之路。卡尔把笔递路了她。 “我不能签字。”她回答。她的脸刷地红了，声音战栗。“我不觉得我们有这个 权利。我们没有权利。” “玛丽，你不在乎这里的环境吗？你也住在这里呀。” “哦，我，我不在乎。”想象之中，每当你支持什么的时候，总是会声音洪亮， 而周围的人被你惊醒，感到羞愧不安。但，在真实生活里却不是这样。你所做的 一切，不过是让自己变成大家下次一起喝咖啡时的笑料。 “大家不是为了好玩才想赶她走。”卡尔说，“这很不幸，我们都知道。但我们 得为社区着想。” “没错。”玛丽回答道。但是，她把双手塞进了外衣口袋，她突然想到了，他们 是对的，为了他们自己，这都是他们必须做的。玛丽带上丹尼，走出了门。 现在，你什么也做不了，除了把手插进口袋里，保留一颗不打算服从的心以外。 （有删改） 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） （ ） A．第一段以对比手法交代故事发生的环境，写出了新旧城区截然不同的面貌， 暗示了两个城区间的矛盾对立，为下文故事的发展设置了背景。 B．故事情节主要靠简单的对话和心理描写推进，情节看似平淡实则波澜涌动， 各个人物的形象特点慢慢凸显，即便未正面出场的富勒顿太太也形象鲜明。 C．小说文笔简洁细腻，背景设定只是一个社区，情节发展只在一间房里，人物 不多，写作空间有限，但却在限定的空间写出了丰富的意味，富有创意。 D．小说通过玛丽写出了个人在群体面前的无力与坚持，凸显了她的善良，展现 了新旧城区对峙时矛盾双方为各自的生活方式和利益激烈斗争的社会现实。 5．小说的最后写了两次玛丽把手塞进外衣口袋的细节，这样写有什么用意?（5 分） 6．结合全文，概括说明小说的题目“亮丽家园”有什么丰富的含义。（6 分） （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 材料一： 进入十月，喜高校的校园招聘陆续升温。与此同时却出现了一种被媒体称为“慢 就业”的现象，即部分毕业生不急于求职和求学，而是让自己暂时处于待定状态
事实上,“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势。面对日益激烈的求 职竞争,部分大学生“错峰就业”,让自己有更多的时间用来积蓄力量,或者四 处走走、多看看就业市场,这应当是一种多元选择的权利。有些主动“慢就业” 的毕业生,在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如,他们会更加着重专业是 否对口、薪酬是否合理,如果一时找不到合适的工作,宁愿再等等看,毕竟“入 错行”的代价可能会很大。还有一些毕业生选择继续考研、考公务员,或者准备 各种资格考试,提升自己的就业台金量,等等。这些选择,都很正当,也大都值 得支持。和“拣到篮子里都是菜”的就业心态相比,这其实是成熟、理性的表现。 如果说“慢就业”已经成为就业现实的一部分,那么从教育主管部门到高校、家 长和用人单位,应该给毕业生更多的选择。在保证大部分人顺利就业的同时,也 应该允许部分毕业生更加从客、自主地设计自己的职业规划和人生道路,给高校 和学生都“松绑” (摘编自《人民日报》《大学生就业,观念须“松绑”》) 材料三 面对复杂而困难的现实,不去努力想办法解决问题,却千方百计地生造一些看似 浪漫新奇实则容易麻痹大众的新词。这种掩耳盗铃的做法,无助于解决现实问题, 甚至会激化一些矛盾。新近流行的新词“慢就业”和“待定族”,就是典型例子 这两个词其实是在经济就业遭遇双重压力的现实背景下,一些媒体重新包装出来 的伪概念 大学生毕业后出去旅游、支教、当志愿者或在家陪伴父母,只要是自主选择,皆 无可厚非。人们常说中国大学生社会交往能力、动手能力不足,用一段时同学习、 充实、调整,作为个体选择也未尝不可。但是,如果相关职能部门以此作为说服 或者麻痹社会的依据,那就有些令人担忧了 尤其最近几年,大学毕业生不断遭遇“最难就业季”,就业形势并不乐观。不难 看出,许多所谓的“慢就业”扣“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态 而非有底气、有雅意地主动选择。不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员” 没有工作就是没有工作。不会因为称呼变了,家庭就凭空多出一份收入。同样 大学生就业难的现实,也不会因为他们被贴上“待定族”的标签,就得到任何改 变 没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实,也没有哪个问题会因为造出了新奇的 概念就得到解决。有关部门最该做的,是正视现实问题并努力想办法解决问题。 (摘编自新华社《“慢就业”“待定族”本质是掩耳盗铃》) 7.下列对大学生毕业后择业状况的理解,不正确的一项是(3分) A.不论其所在的学校类别如何,“就业”都是毕业生排在第一位的选项,这毫 无疑问。 B.选择“考研”“创业”“出国”等的比例不高说明“慢就业”不是毕业时的 最佳选择。 C.选择“慢就业”的毕业生心态各异,有些毕业生主动选择“慢就业”体现了 其就业理念上的成熟。 D.某种程度上“慢就业”有其进步性,因为这种方式带给了毕业生自由多元化 的选择空间 8.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的两项是(5分) A.“慢就业”并不是大学生的主动选择,而是在经济和就业双重压力的客观形 势下毕业生的无奈之举
事实上，“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势。面对日益激烈的求 职竞争，部分大学生“错峰就业”，让自己有更多的时间用来积蓄力量，或者四 处走走、多看看就业市场，这应当是一种多元选择的权利。有些主动“慢就业” 的毕业生，在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如，他们会更加着重专业是 否对口、薪酬是否合理，如果一时找不到合适的工作，宁愿再等等看，毕竟“入 错行”的代价可能会很大。还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准备 各种资格考试，提升自己的就业台金量，等等。这些选择，都很正当，也大都值 得支持。和“拣到篮子里都是菜”的就业心态相比，这其实是成熟、理性的表现。 如果说“慢就业”已经成为就业现实的一部分，那么从教育主管部门到高校、家 长和用人单位，应该给毕业生更多的选择。在保证大部分人顺利就业的同时，也 应该允许部分毕业生更加从客、自主地设计自己的职业规划和人生道路，给高校 和学生都“松绑”。 （摘编自《人民日报》《大学生就业，观念须“松绑”》） 材料三： 面对复杂而困难的现实，不去努力想办法解决问题，却千方百计地生造一些看似 浪漫新奇实则容易麻痹大众的新词。这种掩耳盗铃的做法，无助于解决现实问题， 甚至会激化一些矛盾。新近流行的新词“慢就业”和“待定族”，就是典型例子。 这两个词其实是在经济就业遭遇双重压力的现实背景下，一些媒体重新包装出来 的伪概念。 大学生毕业后出去旅游、支教、当志愿者或在家陪伴父母，只要是自主选择，皆 无可厚非。人们常说中国大学生社会交往能力、动手能力不足，用一段时同学习、 充实、调整，作为个体选择也未尝不可。但是，如果相关职能部门以此作为说服 或者麻痹社会的依据，那就有些令人担忧了。 尤其最近几年，大学毕业生不断遭遇“最难就业季”，就业形势并不乐观。不难 看出，许多所谓的“慢就业”扣“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态， 而非有底气、有雅意地主动选择。不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”， 没有工作就是没有工作。不会因为称呼变了，家庭就凭空多出一份收入。同样， 大学生就业难的现实，也不会因为他们被贴上“待定族”的标签，就得到任何改 变。 没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的 概念就得到解决。有关部门最该做的，是正视现实问题并努力想办法解决问题。 （摘编自新华社《“慢就业”“待定族”本质是掩耳盗铃》） 7．下列对大学生毕业后择业状况的理解，不正确的一项是（3 分） （ ） A．不论其所在的学校类别如何，“就业”都是毕业生排在第一位的选项，这毫 无疑问。 B．选择“考研”“创业”“出国”等的比例不高说明“慢就业”不是毕业时的 最佳选择。 C．选择“慢就业”的毕业生心态各异，有些毕业生主动选择“慢就业”体现了 其就业理念上的成熟。 D．某种程度上“慢就业”有其进步性，因为这种方式带给了毕业生自由多元化 的选择空间。 8．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5 分） （ ）（ ） A．“慢就业”并不是大学生的主动选择，而是在经济和就业双重压力的客观形 势下毕业生的无奈之举
B.一些媒体重新包装“慢就业”和“待定族”这样的概念掩盖了有关部门不解 决实际问题的事实。 C.缺乏自主设计和目标规划的“慢就业”是不被支持的,毕竟无论“求学”还 是“求职”都要有所追求。 D.承受“慢就业”压力的各方,既有迷茫的毕业生,也有所有学生的家庭,还 有高校和社会相关部门。 E.毕业生和有关部门会不会以“慢就业”为借口放弃努力和积极行动,这是质 疑“慢就业”者最关心的。 9.根据上述材料,概括说明针对大学生“慢就业”问题《人民日报》和新华社 发文的立足点有什么不同。(4分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~13题。 张温,吴郡吴人也。温少修节揉,客魏奇伟。权闻之,以问公卿曰:“温当今与 谁为比?”大司农刘基曰:“可与全琮为辈。”太常顾雍曰:“基未详其为人也。 温当今无辈。”征到延见,文辞占对,观者倾竦,权改容加礼。罢出,张昭执其 手曰:“老夫托意,君宜明之。”拜议郎、选曹尚书,徙太子太傅,甚见信重。 时年三十二,以辅义中郎将使蜀。权谓温曰:“卿不宜远出,恐诸葛孔明不知吾 所以与曹氏通意,以故屈卿行。若山越都除,便欲大构于蜀。行人之义,受命不 受辞也。”温对曰:“臣入无腹心之规,出无专对之用,惧无张老延誉之功,又 无子产陈事之效。然诸葛亮达见计数,必知神虑屈申之宜,加受朝廷天覆之惠, 推亮之心,必无疑贰。”温至蜀,诣阙拜章,蜀甚贵其才。还,顷之,使入豫章 部伍出兵,事业未究。权既阴衔温称美蜀政,又嫌其声名大盛,众庶炫惑,恐终 不为己用,思有以中伤之。会暨艳事起,遂因此发举。艳亦吴郡人也,温引致之, 以为选曹郎,至尚书。艳性狷厉,好为清议,见时郎署混浊淆杂,多非其人,欲 臧否区别,贤愚异贯。而怨愤之声积浸润之谮行矣竞言艳及选曹郎徐彪专用私情 爱憎不由公理艳彪皆坐自杀温宿与艳彪同意数交书疏闻问往还即罪温权幽之有 司,下令曰:“昔令召张温,虚己待之,既至显授,有过旧臣,何图凶丑,专挟 异心!呜呼温也,免罪为幸!”将军骆统表理温,权终不纳。后六年,温病卒。 弟祗、白,亦有才名,与温俱废。 (节选自《三国志·张温传》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A而怨愤之声/积浸润之/谮行矣/竞言艳及选曹郎徐彪/专用私情爱憎/不 由公理/艳彪皆坐自杀/温宿与艳彪同意/数交书疏/闻问往还/即罪温/ B.而怨愤之声积/浸润之谮行矣/竞言艳及选曹郎徐彪/专用私情/爱憎不由 公理/艳彪皆坐自杀/温宿与艳彪同意/数交书疏/闻问往还/即罪温/ C.而怨愤之声积/浸润之谮行矣/竞言艳及选曹郎徐彪/专用私情爱憎/不由 公理/艳彪皆坐/自杀/温宿与艳彪同意/数交书疏/闻问往还/即罪温/ D.而怨愤之声/积浸润之/谮行矣/竞言艳及进曹郎徐彪/专用私情/爱憎不 由公理/艳彪皆坐/自杀/温宿与艳彪同/意数交/书疏闻问往还/即罪温/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) A.拜,古代官职任用语,指授予官职,“授”“除”“摄”“封”也表此意 B.行人,对使者的称呼,奉命前往四方出使他国,也掌管接待诸侯使者之礼
B．一些媒体重新包装“慢就业”和“待定族”这样的概念掩盖了有关部门不解 决实际问题的事实。 C．缺乏自主设计和目标规划的“慢就业”是不被支持的，毕竟无论“求学”还 是“求职”都要有所追求。 D．承受“慢就业”压力的各方，既有迷茫的毕业生，也有所有学生的家庭，还 有高校和社会相关部门。 E．毕业生和有关部门会不会以“慢就业”为借口放弃努力和积极行动，这是质 疑“慢就业”者最关心的。 9．根据上述材料，概括说明针对大学生“慢就业”问题《人民日报》和新华社 发文的立足点有什么不同。（4 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10 ～13 题。 张温，吴郡吴人也。温少修节揉，客魏奇伟。权闻之，以问公卿曰：“温当今与 谁为比？”大司农刘基曰：“可与全琮为辈。”太常顾雍曰：“基未详其为人也。 温当今无辈。”征到延见，文辞占对，观者倾竦，权改容加礼。罢出，张昭执其 手曰：“老夫托意，君宜明之。”拜议郎、选曹尚书，徙太子太傅，甚见信重。 时年三十二，以辅义中郎将使蜀。权谓温曰：“卿不宜远出，恐诸葛孔明不知吾 所以与曹氏通意，以故屈卿行。若山越都除，便欲大构于蜀。行人之义，受命不 受辞也。”温对曰：“臣入无腹心之规，出无专对之用，惧无张老延誉之功，又 无子产陈事之效。然诸葛亮达见计数，必知神虑屈申之宜，加受朝廷天覆之惠， 推亮之心，必无疑贰。”温至蜀，诣阙拜章，蜀甚贵其才。还，顷之，使入豫章 部伍出兵，事业未究。权既阴衔温称美蜀政，又嫌其声名大盛，众庶炫惑，恐终 不为己用，思有以中伤之。会暨艳事起，遂因此发举。艳亦吴郡人也，温引致之， 以为选曹郎，至尚书。艳性狷厉，好为清议，见时郎署混浊淆杂，多非其人，欲 臧否区别，贤愚异贯。而怨愤之声积浸润之谮行矣竞言艳及选曹郎徐彪专用私情 爱憎不由公理艳彪皆坐自杀温宿与艳彪同意数交书疏闻问往还即罪温权幽之有 司，下令曰：“昔令召张温，虚己待之，既至显授，有过旧臣，何图凶丑，专挟 异心！呜呼温也，免罪为幸！”将军骆统表理温，权终不纳。后六年，温病卒。 二弟祗、白，亦有才名，与温俱废。 （节选自《三国志·张温传》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） （ ） A 而怨愤之声／积浸润之／谮行矣／竞言艳及选曹郎徐彪／专用私情爱憎／不 由公理／艳彪皆坐自杀／温宿与艳彪同意／数交书疏／闻问往还／即罪温／ B．而怨愤之声积／浸润之谮行矣／竞言艳及选曹郎徐彪／专用私情／爱憎不由 公理／艳彪皆坐自杀／温宿与艳彪同意／数交书疏／闻问往还／即罪温／ C．而怨愤之声积／浸润之谮行矣／竞言艳及选曹郎徐彪／专用私情爱憎／不由 公理／艳彪皆坐／自杀／温宿与艳彪同意／数交书疏／闻问往还／即罪温／ D．而怨愤之声／积浸润之／谮行矣／竞言艳及进曹郎徐彪／专用私情／爱憎不 由公理／艳彪皆坐／自杀／温宿与艳彪同／意数交／书疏闻问往还／即罪温／ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） （ ） A．拜，古代官职任用语，指授予官职，“授”“除”“摄”“封”也表此意。 B．行人，对使者的称呼，奉命前往四方出使他国，也掌管接待诸侯使者之礼