广东省佛山市2017-2018学年高二上学期第一次段考语文试卷_广东省佛山市

广东省佛山市2017-2018学年高二上学期第一次段考 积累与阅读(共75分) 、积累(36分) (一)文言文积累(每小题2分,共18分) 1.下列对加点词解释有误的一项是() A.少无适俗韵,性本爱丘山 爱:喜爱 B.既来之,则安之 安:使…安定 C.将军身被坚执锐 被:穿着 D.愿伯具言臣之不敢倍德也 倍:加倍 【答案】D 【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。这种考查形式,也是为了让学生重视课堂学习,并学会把掌握的知识迁 移到课外阅读中去。D项是《鸿门宴》中的句子,推断这个实词的含义,可以用 “以音猜义法”。当“倍”解释为“加倍”,放入句中意义不通时,根据通假音 同或音近的原则,从通假角度考虑,从声旁或形旁角度出发,以另一个可能与之 相通的字代入试解来推断词义。此处的“倍”是一个通假字,通“背”,意为“违 背 【点睛】常见的文言实词就存在于传统经典的篇目之中。所以考生一定要熟透课 文,做到迁移。推断文言实词含义常用的方法有以形释义法,如“振长策而于宇 内”中的“策”,从“竹”,凡形旁从竹的字,本义都与竹条有关,据此可知 “策”在句中的意思是马鞭;以音猜义法,根据通假音同或音近的原则,从通假 角度考虑,从声旁或形旁角度出发,以另一个可能与之相通的字代入试解来推断 词义,如“赢粮而景从”中的“景”,用本义分析解释不通,借助读音推断其通 “影”,名词作状语,豁然开朗;温故知新法(迁移法),可以联系课文有关词 语或成语的含义,来确定文中实词的含义,如“素与郭善,登门造访”其中“善” 字在《鸿门宴》中出现过,根据“素善留侯张良”一句中的“善”,可知文中 “善”为“与……交好”之意。常见的方法还有以今推古法、互文见义法、随文 断义法、语法分析法等 2.下列对加点词解释有误的一项是() A.臣闻求木之长者,必固其根本本:树木的根 B.肉食者鄙,未能远谋 鄙:鄙陋、鄙俗 C.收天下之兵,聚之咸阳 兵:士兵 D.女行无偏斜,何意致不厚 致:招来 【答案】C 【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。这种考查形式,也是为了让学生重视课堂学习,并学会把掌握的知识迁 移到课外阅读中去。C项是一个多义词,“兵”有兵器、武器,军事,战争,军 队,士兵等义项,分析这个词在句中的含义,需联系课文《过秦论》上下文语境

广东省佛山市 2017-2018 学年高二上学期第一次段考 积累与阅读（共 75 分） 一、积累（36 分） （一）文言文积累（每小题 2 分,共 18 分） 1.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 少无适俗韵，性本爱丘山 爱：喜爱 B. 既来之，则安之 安：使……安定 C. 将军身被坚执锐 被：穿着 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 倍：加倍 【答案】D 【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。这种考查形式，也是为了让学生重视课堂学习，并学会把掌握的知识迁 移到课外阅读中去。D 项是《鸿门宴》中的句子，推断这个实词的含义，可以用 “以音猜义法”。当“倍”解释为“加倍”，放入句中意义不通时，根据通假音 同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之 相通的字代入试解来推断词义。此处的“倍”是一个通假字，通“背”，意为“违 背”。 【点睛】常见的文言实词就存在于传统经典的篇目之中。所以考生一定要熟透课 文，做到迁移。推断文言实词含义常用的方法有以形释义法，如“振长策而于宇 内”中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知， “策”在句中的意思是马鞭；以音猜义法，根据通假音同或音近的原则，从通假 角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断 词义，如“赢粮而景从”中的“景”，用本义分析解释不通，借助读音推断其通 “影”，名词作状语，豁然开朗；温故知新法（迁移法），可以联系课文有关词 语或成语的含义，来确定文中实词的含义，如“素与郭善，登门造访”其中“善” 字在《鸿门宴》中出现过，根据“素善留侯张良”一句中的“善”，可知文中 “善”为“与……交好”之意。常见的方法还有以今推古法、互文见义法、随文 断义法、语法分析法等。 2.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 臣闻求木之长者，必固其根本 本：树木的根 B. 肉食者鄙，未能远谋 鄙：鄙陋、鄙俗 C. 收天下之兵，聚之咸阳 兵：士兵 D. 女行无偏斜，何意致不厚 致：招来 【答案】C 【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。这种考查形式，也是为了让学生重视课堂学习，并学会把掌握的知识迁 移到课外阅读中去。C 项是一个多义词，“兵”有兵器、武器，军事，战争，军 队，士兵等义项，分析这个词在句中的含义，需联系课文《过秦论》上下文语境

才能分析推测,文中这句后面一句为“铸以为金人十二”,能用来铸造的一定是 金属,因此此句的“兵”应解释为“兵器”。 3.下列对加点词解释有误的一项是() A.君子病无能也,不病人之不知已 病:疾病 B.前太守逵察臣孝廉,后刺史荣举臣秀才察:选拔 C.序八州而朝同列 朝 使……朝拜 D.所以动心忍性,曾益其所不能 曾:通“增”,增 【答案】A 【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构,语意的推测,也可以找出正确 的选项。选项A这句话“君子病无能也,不病人之不知已”出自《论语》,在必 修一的《名著导读》这一节中曾经出现。推测“病”字的含义,可以用语法分析 法。“病”字本为名词,但它后面带了宾语,处在了谓语的位置,因此,“病 字应是谓语动词,解释为“疾病”,句意不通,可知,该词在这里应该解释为动 词“担忧”。 【点睛】句子的结构是基本固定的,组合是有规律的时,在句中所处的语法位置 会推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当。谓语大多由动词 形容词充当,定语主要由形容词、名词、代词、数词充当,状语大多由副词充当 等。根据它们所处的语法位置,推知它的词性,进而推知它的意义。 4.下列对加点词解释有误的一项是() A.乘彼境垣,以望复关 乘:动词,登上 B.臣诚知不如徐公美 诚:实在、确实 C.寻蒙国恩,除臣洗马 除:除掉、免去 D.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞辞:托辞、借口 【答案】C 【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考査 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构,语意的推测,也可以找出正确 的选项。C项“寻蒙国恩,除臣洗马”出自李密的《陈情表》,“洗马”是古代 官名,即太子洗马,根据“寻蒙国恩”可知,作者李密是被任命,被授职,因此 “除”不是解除的意思 5.下列对加点词解释有误的一项是() A.沛公旦日从百余骑来见项王 从:使……跟从 B.殆有神护者 殆:懈怠 C.人君当神器之重,居域中之大 当:执掌 D.于是废先王之道,焚百家之言 道:学说、主张 【答案】B

才能分析推测，文中这句后面一句为“铸以为金人十二”，能用来铸造的一定是 金属，因此此句的“兵”应解释为“兵器”。 3.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 君子病无能也，不病人之不知已 病：疾病 B. 前太守逵察臣孝廉，后刺史荣举臣秀才 察：选拔 C. 序八州而朝同列 朝： 使……朝拜 D. 所以动心忍性，曾益其所不能 曾：通“增”，增 加 【答案】A 【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确 的选项。选项 A 这句话“君子病无能也，不病人之不知已”出自《论语》，在必 修一的《名著导读》这一节中曾经出现。推测“病”字的含义，可以用语法分析 法。“病”字本为名词，但它后面带了宾语，处在了谓语的位置，因此，“病” 字应是谓语动词，解释为“疾病”，句意不通，可知，该词在这里应该解释为动 词“担忧”。 【点睛】句子的结构是基本固定的，组合是有规律的时，在句中所处的语法位置 会推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当。谓语大多由动词、 形容词充当，定语主要由形容词、名词、代词、数词充当，状语大多由副词充当 等。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 4.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 乘彼垝垣，以望复关 乘：动词，登上 B. 臣诚知不如徐公美 诚：实在、确实 C. 寻蒙国恩，除臣洗马 除：除掉、免去 D. 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 辞：托辞、借口 【答案】C 【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确 的选项。C 项“寻蒙国恩，除臣洗马”出自李密的《陈情表》，“洗马”是古代 官名，即太子洗马，根据“寻蒙国恩”可知，作者李密是被任命，被授职，因此 “除”不是解除的意思。 5.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：使……跟从 B. 殆有神护者 殆：懈怠 C. 人君当神器之重，居域中之大 当：执掌 D. 于是废先王之道，焚百家之言 道：学说、主张 【答案】B

【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考査 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构,语意的推测,也可以找出正确 的选项。把“懈怠”这个意思放入“殆有神护者”这个句子中句意不通。同时, “殆”字放在动词“有”字前面,应为副词,解释为“大概”。 6.下列对加点词解释有误的一项是() A.古人之观于天地山川……往往有得 得:心得、收获 B.秋月春风等闲度 度:过 C.是己非人 非:不 D.师道之不复,可知矣 复:恢复 【答案】C 【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考査 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构,语意的推测,也可以找出正确 的选项。“是己非人”这个句子,学生在高中课本里并没有学到过,是刘开《问 说》中的句子。判断这个“非”字,可以观察“是己非人”的结构,“是己”与 “非人”是并列结构,同时“己”和“人”是名词,那么“是”“非”在这个句 子中应是动词。在陶渊明的《归去来兮辞》中学过“觉今是而昨非”一句,句中 的“是”就是“正确”意思,后面带了宾语,“是”字做动词,翻译为“认为正 确”,那么“非”与之相对,翻译为“认为不对”。 【点睛】推断文言实词有一种方法为结构观察法,利用文言句子结构特点进行推 断。即利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构,来推 断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反或相近。如 “方其破荆州,下江陵”这句,其中的“破”与“下”相对,因此,“下”就不 是方位名词下面的意思,而是“攻下”的意思。 7.下列对加点词解释有误的一项是() A.不久当归还,誓天不相负 负:背弃 B.君安与项伯有故 故:老交情 C.人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉 顾:回头 D.今已亭亭如盖矣 盖:伞 【答案】C 【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构,语意的推测,也可以找出正确 的选项。“顾”是一个多义词,在《荆轲刺秦王》一文中,“顾”就出现了两个 意思,一个是“顾笑武阳”的“顾”,为“回头看”的意思;另一个是“顾计不 知所出耳”中的“顾”,副词,“只是、不过”的意思,表轻微的转折。但这两 个意思放在选项C中都讲不通。在《汉书·贾谊传》“足反居上,手顾居下

【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确 的选项。把“懈怠”这个意思放入“殆有神护者”这个句子中句意不通。同时， “殆”字放在动词“有”字前面，应为副词，解释为“大概”。 6.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 古人之观于天地山川……往往有得 得：心得、收获 B. 秋月春风等闲度 度：过 C. 是己非人 非：不 D. 师道之不复，可知矣 复：恢复 【答案】C 【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确 的选项。“是己非人”这个句子，学生在高中课本里并没有学到过，是刘开《问 说》中的句子。判断这个“非”字，可以观察“是己非人”的结构，“是己”与 “非人”是并列结构，同时“己”和“人”是名词，那么“是”“非”在这个句 子中应是动词。在陶渊明的《归去来兮辞》中学过“觉今是而昨非”一句，句中 的“是”就是“正确”意思，后面带了宾语，“是”字做动词，翻译为“认为正 确”，那么“非”与之相对，翻译为“认为不对”。 【点睛】推断文言实词有一种方法为结构观察法，利用文言句子结构特点进行推 断。即利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推 断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反或相近。如 “方其破荆州，下江陵”这句，其中的“破”与“下”相对，因此，“下”就不 是方位名词下面的意思，而是“攻下”的意思。 7.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 不久当归还，誓天不相负 负：背弃 B. 君安与项伯有故 故：老交情 C. 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 顾：回头 D. 今已亭亭如盖矣 盖：伞 【答案】C 【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确 的选项。“顾”是一个多义词，在《荆轲刺秦王》一文中，“顾”就出现了两个 意思，一个是“顾笑武阳”的“顾”，为“回头看”的意思；另一个是“顾计不 知所出耳”中的“顾”，副词，“只是、不过”的意思，表轻微的转折。但这两 个意思放在选项 C 中都讲不通。在《汉书·贾谊传》“足反居上，手顾居下”一

句中,“顾”与“反”相对,再根据“足”“手”和“上”“下”,可知“顾” 在这个句中就是“反”的意思,反而,却,是副词。分析句子,可知“人之立志 顾不如蜀鄙之僧”中将一般人和“蜀鄙之僧”进行对比,因此C项中的“顾”应 该解释为“反而”“却” 8.下列对加点词解释有误的一项是() A.独夫之心,日益骄固 固:顽固 B.始适还家门 适:回家 C.大都不过参国之一,中五之一国:国都 D.闻大王有意督过之 过:责备 【答案】B 【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构,语意的推测,也可以找出正确 的选项。根据《孔雀东南飞》上下文语境可知,这句话是刘兰芝母亲对上门提亲 的媒人说的,说刘兰芝刚刚出嫁没多久就被遣回家了。“始适还家门”中“还” 就是“回来”的意思,因此“适”解释为“回家”是错误的。“适”在这里应该 是“出嫁”的意思。 9.下列对加点词解释有误的一项是() A.陈力就列,不能者止 就:充任 B.南取汉中,西举巴蜀 :攻下 C.假舟楫者,非能水也,而绝江河绝:断绝 新妇车在后,隐隐何甸甸 何:多么 【答案】C 【解析】 【详解】此题考査考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考査 的是课内文言文基础知识,考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意,来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构,语意的推测,也可以找出正确 的选项。C项“假舟楫者,非能水也,而绝江河”出自《劝学》,根据“舟 楫”“水”,可以推测此处应是写要过河,而不是“断绝”江河,“绝”应为“渡 过”之意。 名句默写(15分) 10.补写出下列句中空缺部分。 (1)“雨”是古诗中一个重要的意象,常常成为诗人抒发情感的载体。如韩愈 《早春呈水部张十八员外》中的“ 表达早春时节雨的细 柔与草的若有若无;李商隐《夜雨寄北》中的 ”表达作者 思亲难归的忧愁;杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ”表达处 境的艰难。 (2)赏读描写山川景物的诗文,不仅可以观赏自然景观雄奇秀丽,与作者分享 到达佳境的乐趣,也可以得到一次灵魂壮游的感悟与启迪。我们可以和柳宗元同 行,坐在小石潭旁边感受“ 的凄寒;可以和郦道元一起 去欣赏春冬之时“ 的三峡山上美景;还可以与

句中，“顾”与“反”相对，再根据“足”“手”和“上”“下”，可知“顾” 在这个句中就是“反”的意思，反而，却，是副词。分析句子，可知“人之立志， 顾不如蜀鄙之僧”中将一般人和“蜀鄙之僧”进行对比，因此 C 项中的“顾”应 该解释为“反而”“却”。 8.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 独夫之心，日益骄固 固：顽固 B. 始适还家门 适：回家 C. 大都不过参国之一，中五之一 国：国都 D. 闻大王有意督过之 过：责备 【答案】B 【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确 的选项。根据《孔雀东南飞》上下文语境可知，这句话是刘兰芝母亲对上门提亲 的媒人说的，说刘兰芝刚刚出嫁没多久就被遣回家了。“始适还家门”中“还” 就是“回来”的意思，因此“适”解释为“回家”是错误的。“适”在这里应该 是“出嫁”的意思。 9.下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 陈力就列，不能者止 就：充任 B. 南取汉中，西举巴蜀 举：攻下 C. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 绝：断绝 D. 新妇车在后，隐隐何甸甸 何：多么 【答案】C 【解析】 【详解】此题考查考生对课内文言文实词意义的理解和把握。因为这道题目考查 的是课内文言文基础知识，考场上没有提供相应的文本给学生疏通上下文意，来 推测实词的意义。所以解答此类题目主要依靠自己对课内文言文基础知识的识记 和理解。当然有时候通过对句子本身的语法结构，语意的推测，也可以找出正确 的选项。C 项“假舟楫者，非能水也，而绝江河”出自《劝学》，根据“舟 楫”“水”，可以推测此处应是写要过河，而不是“断绝”江河，“绝”应为“渡 过”之意。 名句默写（15 分） 10.补写出下列句中空缺部分。 （1）“雨”是古诗中一个重要的意象，常常成为诗人抒发情感的载体。如韩愈 《早春呈水部张十八员外》中的“________，_________”表达早春时节雨的细 柔与草的若有若无；李商隐《夜雨寄北》中的“________，________”表达作者 思亲难归的忧愁；杜甫《茅屋为秋风所破歌》“_________，_________”表达处 境的艰难。 （2）赏读描写山川景物的诗文，不仅可以观赏自然景观雄奇秀丽，与作者分享 到达佳境的乐趣，也可以得到一次灵魂壮游的感悟与启迪。我们可以和柳宗元同 行，坐在小石潭旁边感受“_________，________”的凄寒；可以和郦道元一起 去欣赏春冬之时“________，________，________”的三峡山上美景；还可以与

王安石一道在未能尽兴游览之余,感悟“尽吾志也,虽不能至者,可以无悔矣” 的人生哲理。 (3)文人学者为了表明志向寄托情怀,常从名篇佳句中选字取意,命名书屋或 居室。如柳亚子有一书房曰“磨剑室”,即取意于贾岛的诗句“十年磨一剑,霜 刃未曾试”。请判断下列书屋名称取意于哪些名句 “十驾斋”取意于“ 人镜庐”取意于“ 【答案】 (1).天街小雨润如酥 (2).草色遥看近却 无 (3).君问归期未有期 (4).巴山夜雨涨秋池 (5).布 衾多年冷似铁 (6).娇儿恶卧踏里裂 (7).凄神寒骨 悄怆幽邃 (9).绝巘多生怪柏 (10).悬泉瀑布 (11).飞 漱其间 (12).驽马十驾 (13).功在不舍 (14).结庐在人 境 (15).而无车马喧 【解析】 【详解】此题考查考生对常见的名句名篇的识记。解答此题,要审诗文的出处, 要审语境。限定默写的具体语句的就是所给的情景。抓所给的情景,包括提示的 相关内容、情感等。第一段中,要求考生默写与“雨”有关的句子,考生要抓住 每句中的情景提示(出处、作者、情景),找出与“雨”有关的句子填入。如第 二句中,它的情景提示包括作者韩愈,出处《早春呈水部张十八员外》和句子 意义“早春时节雨的细柔与草的若有若无”,找准这些就可以填出“天街小雨润 如酥,草色遥看近却无”这句了。第二段中,要求考生默写描写景物,抒发情感 的句子。考生可以抓住句中的情语,以情定句,也可以抓住句中的景语,以景定 句。如填该段的第一二空,就要抓住作者柳宗元,作品《小石潭记》,抓住情感 提示“凄寒”。第三段中,要求考生根据书斋名写出相应的诗句,根据题干中的 “磨剑室”的名字的来由,我们可以回忆高中课本诗句中有“十驾斋”“人境 庐”这些关键词语的诗句。 【点睛】情景是默写的唯一依据,作者、作品和情景一个都不能忽视,从作者作 品联想内容,从所给情景确定具体语句,是解答此类题目的关键。考生可以抓住 句中的情语,以情定句。如第一段中第三四句,考生就可以根据“作者思亲难归 的忧愁”来确定要填入的句子。也可以抓句中的景语,以景定句。如第二段的第 三四空,根据“春冬之时,三峡山上的美景”这样的景物提示,可以确定该句填 入“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”。还可以领会含义,以意定句。另外, 名句默写,失分的主要原因是错别字,要学会避免名句中错别字,方法有辨清同 音字的形意区别辨清形近字的差异,尊重古人,承错沿序。 11.下列关于《第一时间》所述内容,不正确的一项是() A.刘震云认为我们民族最缺的就是聪明人,不缺蠢人。 B.费德勒能实现王者归来“全靠有一个更拼的老婆”。 C.“低欲望社会”“超单身社会”已成为日本新标签。 D.林语堂学习英语的其中一个方法是“泛览 【答案】A 【解析】 【详解】此题考査考生理解文学名著的内容的能力。能力层级为理解B。文学常 识的考核主要集中在中外知名作家、作品,文学现象、文学流派,文学知识等。 重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累,理出线索,形

王安石一道在未能尽兴游览之余，感悟“尽吾志也，虽不能至者，可以无悔矣” 的人生哲理。 （3）文人学者为了表明志向寄托情怀，常从名篇佳句中选字取意，命名书屋或 居室。如柳亚子有一书房曰“磨剑室”，即取意于贾岛的诗句“十年磨一剑，霜 刃未曾试”。请判断下列书屋名称取意于哪些名句。 “十驾斋”取意于“_________，________”。 “人镜庐”取意于“_________，________”。 【答案】 (1). 天街小雨润如酥 (2). 草色遥看近却 无 (3). 君问归期未有期 (4). 巴山夜雨涨秋池 (5). 布 衾多年冷似铁 (6). 娇儿恶卧踏里裂 (7). 凄神寒骨 (8). 悄怆幽邃 (9). 绝巘多生怪柏 (10). 悬泉瀑布 (11). 飞 漱其间 (12). 驽马十驾 (13). 功在不舍 (14). 结庐在人 境 (15). 而无车马喧 【解析】 【详解】此题考查考生对常见的名句名篇的识记。解答此题，要审诗文的出处， 要审语境。限定默写的具体语句的就是所给的情景。抓所给的情景，包括提示的 相关内容、情感等。第一段中，要求考生默写与“雨”有关的句子，考生要抓住 每句中的情景提示（出处、作者、情景），找出与“雨”有关的句子填入。如第 一二句中，它的情景提示包括作者韩愈，出处《早春呈水部张十八员外》和句子 意义“早春时节雨的细柔与草的若有若无”，找准这些就可以填出“天街小雨润 如酥，草色遥看近却无”这句了。第二段中，要求考生默写描写景物，抒发情感 的句子。考生可以抓住句中的情语，以情定句，也可以抓住句中的景语，以景定 句。如填该段的第一二空，就要抓住作者柳宗元，作品《小石潭记》，抓住情感 提示“凄寒”。第三段中，要求考生根据书斋名写出相应的诗句，根据题干中的 “磨剑室”的名字的来由，我们可以回忆高中课本诗句中有“十驾斋”“人境 庐”这些关键词语的诗句。 【点睛】情景是默写的唯一依据，作者、作品和情景一个都不能忽视，从作者作 品联想内容，从所给情景确定具体语句，是解答此类题目的关键。考生可以抓住 句中的情语，以情定句。如第一段中第三四句，考生就可以根据“作者思亲难归 的忧愁”来确定要填入的句子。也可以抓句中的景语，以景定句。如第二段的第 三四空，根据“春冬之时，三峡山上的美景”这样的景物提示，可以确定该句填 入“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”。还可以领会含义，以意定句。另外， 名句默写，失分的主要原因是错别字，要学会避免名句中错别字，方法有辨清同 音字的形意区别辨清形近字的差异，尊重古人，承错沿序。 11.下列关于《第一时间》所述内容，不正确的一项是（） A. 刘震云认为我们民族最缺的就是聪明人，不缺蠢人。 B. 费德勒能实现王者归来“全靠有一个更拼的老婆”。 C. “低欲望社会”“超单身社会”已成为日本新标签。 D. 林语堂学习英语的其中一个方法是“泛览”。 【答案】A 【解析】 【详解】此题考查考生理解文学名著的内容的能力。能力层级为理解 B。文学常 识的考核主要集中在中外知名作家、作品，文学现象、文学流派，文学知识等。 重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形