大连理工大学城市学院广播电视学专业教案句子成分：主谓宾定状补主语三句子的陈述对象谓语—用来说明陈述主语宾语一动作作用的对象定语（）修饰或限制主语、宾语状语［]］对谓语起补充说明作用补语《》动词、形容词后，补充说明（一）名词表示人或事物名称的词。类别：a具体名词b抽象名词c专有名词d普通名词e个体名词f集体名词抽象名词和形容词常有“兼类现象”（二）动词表示动作行为、心理活动、判断、存在、变化的词。分为及物和不及物两类。动词的具体运用：1.可带“着、了、过”，表动作的持续、完成等意。2.动词有重叠形式，单音为AA式，双音为ABAB式。3.可用肯定和否定相叠的方式表疑问。如：去不去？（三）形容词表示人或事物性质、形态、状态的词。形容词的具体运用：根据其能否充当谓语，可分为两类：①可谓形容词：整洁、宽阔、漂亮、聪明、泼辣②非谓形容词（区别词）：慢性、大型、新式、初级、高速、天然主要作定语、谓语有时也可作状语和补语、主语。如：美丽的姑娘月光皎洁一般能同副词组合，但自身有表程度意义的形容词不受副词修饰。如：笔直、雪白、漆黑词类活用现象（四）数词表示数目或次序先后的词。数词的分类：1、基数：表示数量多少。2、序数：表次序的先后。3、概数：表不确切、不肯定的数目。4、确数：表确切数目的数词。（五）量词从意义上说是表示计算单位的词。量词的主要语法功能是作“中心语”，而修饰语一般是数词或代词。6
大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 6 句子成分：主谓宾定状补 主语 ＝ 句子的陈述对象 谓语 _ 用来说明陈述主语 宾语 ﹋ 动作作用的对象 定语（） 修饰或限制主语、宾语 状语［］ 对谓语起补充说明作用 补语〈〉 动词、形容词后，补充说明 （一）名词 表示人或事物名称的词。 类别：a 具体名词 b 抽象名词 c 专有名词 d 普通名词 e 个体名词 f 集 体名词 抽象名词和形容词常有“兼类现象” （二）动词 表示动作行为、心理活动、判断、存在、变化的词。 分为及物和不及物两类。 动词的具体运用： 1. 可带“着、了、过”，表动作的持续、完成等意。 2. 动词有重叠形式，单音为 AA 式，双音为 ABAB 式。 3. 可用肯定和否定相叠的方式表疑问。如：去不去？ （三）形容词 表示人或事物性质、形态、状态的词。 形容词的具体运用： 根据其能否充当谓语，可分为两类： ①可谓形容词：整洁、宽阔、漂亮、聪明、泼辣 ②非谓形容词（区别词）：慢性、大型、新式、初级、高速、天然 主要作定语、谓语有时也可作状语和补语、主语。如：美丽的姑娘 月光皎 洁 一般能同副词组合，但自身有表程度意义的形容词不受副词修饰。如: 笔直、 雪白、漆黑 词类活用现象 （四）数词 表示数目或次序先后的词。 数词的分类： 1、基数：表示数量多少。 2、序数：表次序的先后。 3、概数：表不确切、不肯定的数目。 4、确数：表确切数目的数词。 （五）量词 从意义上说是表示计算单位的词。 量词的主要语法功能是作“中心语”，而修饰语一般是数词或代词
大连理工大学城市学院广播电视学专业教案量词的语法功能1、数、量词组短语，充当名子成分。量词一般不单独充当名子成份，但单音节量词重叠之后可以。2、量词可以同指示代词“这、那、每”等直接组合成“指量短语”。（六）代词具有指称、代替作用的词。根据其意义和功能，可分三类：1人称代词（大家、大伙、我、你）2疑问代词（什么、谁、哪儿）3指示代词（这、那、这么些、那会儿）（七）副词用来修饰限制动词、形容词，表时间、范围、程度、语气等意义的词。表程度：非常、绝对、极度、十分、最、太、更、格外...表范围：也、都、全部、总共、共、统统、又、仅仅、只表时间频率：已经、刚刚、正在、就要、曾、刚、才..…表肯定否定：不、非、没、不用、必须、准、的确、未..表情态方式：忽然、猛然、特意、亲自、大肆……表语气：难道、决、岂、也许、大概、果然、居然（八）感叹词也称“叹词”。表示感叹、惊喜、呼唤和应答的词。喉哎呀喂啊哼嗯唔哎哟（九）拟声词：也称“象声词”，辜拟人或事物声音的词。（一）介词主要用在名词或名词短语前组成介词短语，放在动词、形容词或句子前面充当状语，表示时间、处所、对象、条件、方式的词。（二）连词指连接词、短语、句子和句群的虚词。分为：单音节连词如：和、同、并双音节连词如：因为//所以连接句子，表达一定关系跟副词配合使用的连词：如：如果//就只有//才连词的功能就是接连其他词，不充当句子成分（三）助词：附着在词、短语或句子，表示一定附加意义的虚词类型：1、结构助词：的、地、得、所2、动态助词：着、了、过3、语气助词：吗、呢、吧、啦4、比况助词：似的、一般、一样病句解析这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。7
大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 7 量词的语法功能 1、数、量词组短语，充当名子成分。量词一般不单独充当名子成份，但单音 节量词重叠之后可以。 2、量词可以同指示代词“这、那、每”等直接组合成“指量短语”。 （六）代词 具有指称、代替作用的词。 根据其意义和功能，可分三类： 1 人称代词（大家、大伙、我、你） 2 疑问代词（什么、谁、哪儿） 3 指示代词（这、那、这么些、那会儿） （七）副词 用来修饰限制动词、形容词，表时间、范围、程度、语气等意义的词。 表程度：非常、绝对、极度、十分、最、太、更、格外. 表范围：也、都、全部、总共、共、统统、又、仅仅、只. 表时间频率：已经、刚刚、正在、就要、曾、刚、才. 表肯定否定：不、非、没、不用、必须、准、的确、未. 表情态方式：忽然、猛然、特意、亲自、大肆. 表语气：难道、决、岂、也许、大概、果然、居然. （八）感叹词 也称“叹词”。表示感叹、惊喜、呼唤和应答的词。 唉 哎呀 喂 啊 哼 嗯 唔 哎哟 （九）拟声词： 也称“象声词”，摹拟人或事物声音的词。 （一）介词 主要用在名词或名词短语前组成介词短语，放在动词、形容词或句子前面充 当状语，表示时间、处所、对象、条件、方式的词。 （二）连词 指连接词、短语、句子和句群的虚词。 分为： 单音节连词 如：和、同、并 双音节连词 如：因为//所以 连接句子，表达一定关系 跟副词配合使用的连词：如：如果//就 只有//才 连词的功能就是接连其他词，不充当句子成分 （三）助词： 附着在词、短语或句子，表示一定附加意义的虚词 类型： 1、结构助词：的、地、得、所 2、动态助词：着、了、过 3、语气助词：吗、呢、吧、啦 4、比况助词：似的、一般、一样 病句解析 这个山区的变化，对于我们都是非常了解的
大连理工大学城市学院广播电视学专业教案通过他的教学报告，使我深切地感到教育事业是崇高的。张老师在去教学楼的路上，突然有一名学生微笑着迎面走来。商场亏损，售货员们不安心本职工作，更谈不上树立为民服务了。作为一个翻译，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重要的。这个班会对勤俭节约问题交流了广泛的经验。十年浩劫给社会带来的创伤，是难以一时弥合的。急躁的人，事情一旦办不成，往往容易转化为灰心丧气。为了防止这类交通事故不再发生，他们加强了安全教育与管理。往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前闪现。作业、讨论题、思考题教学小结8
大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 8 通过他的教学报告，使我深切地感到教育事业是崇高的。 张老师在去教学楼的路上，突然有一名学生微笑着迎面走来。 商场亏损，售货员们不安心本职工作，更谈不上树立为民服务了。 作为一个翻译，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重 要的。 这个班会对勤俭节约问题交流了广泛的经验。 十年浩劫给社会带来的创伤，是难以一时弥合的。 急躁的人，事情一旦办不成，往往容易转化为灰心丧气。 为了防止这类交通事故不再发生，他们加强了安全教育与管理。 往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前闪现。 作业、讨论题、思考题 教学小结
大连理工大学城市学院广播电视学专业教案《大学语文》课程教案授课题目课次先秦诗歌·诗经（教学章、节或主题）理论课讨论课实验课授课方式课时安排2学时习题课口其他了解中国文学发展的整体脉络，各时期的代表文学样式及作家作教学目的、要求品，掌握《诗经》中的代表篇目教学重点及难点《诗经》中婚恋诗的内容与思想方法及手段教学基本内容（具体知识点）中国文学发展脉络讲授法关键词：先秦汉代魏晋六朝豪放婉约元曲朦胧诗讨论法先秦文学概述案例分析法诗歌《诗经》和“楚辞”是两大代表，先秦文学最高成就，对后世文学影响深远。散文由简而繁，从片断文辞到语录体、对话体，战国时进入黄金时代。《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自商到春秋中叶的诗歌305篇原名《诗》，或称“诗三百”。战国时被列为儒家“六经”之一。“风”是周代各地的民间歌谣，是《诗经》中最富思想意义和艺术价值的篇章。“雅”是周人所谓的正声雅乐婚恋诗《诗经》三百，精华在《国风》，其中又以婚恋诗最精彩。爱情的主题像一条红线，贯穿于历代文学作品中，《诗经》为其源头。代表作品：《周南·关睢》《秦风·兼》《郑风·子补》《卫风·硕人》秦风·兼诗歌表现了作者对美好爱情的执着追求和追求不得的调帐心情。《诗经》的表现手法赋：铺陈叙事，最基本、最常见的表现手法。“赋者，敷陈其事而直言之者也”。比：比之意。“比者，以彼物比此物也”。兴：起兴之意，常用于诗歌开头。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。常蕴含联想、象征、烘托、染意味。《诗经》的内容9
大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 9 《大学语文》课程教案 授课题目 （教学章、节或主题） 先秦诗歌·诗经 课次 授课方式 理论课■ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 2 学时 教学目的、要求 了解中国文学发展的整体脉络，各时期的代表文学样式及作家作 品，掌握《诗经》中的代表篇目 教学重点及难点 《诗经》中婚恋诗的内容与思想 教学基本内容（具体知识点） 方法及手段 中国文学发展脉络 关键词：先秦 汉代 魏晋六朝 豪放 婉约 元曲 朦胧诗 先秦文学概述 诗歌 《诗经》和“楚辞”是两大代表，先秦文学最高成就，对后世文学影 响深远。 散文 由简而繁，从片断文辞到语录体、对话体，战国时进入黄金时代。 《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自商到春秋中叶的诗歌 305 篇， 原名《诗》，或称“诗三百”。战国时被列为儒家“六经”之一。 “风”是周代各地的民间歌谣，是《诗经》中最富思想意义和艺术价值的篇 章。“雅”是周人所谓的正声雅乐 婚恋诗 《诗经》三百，精华在《国风》，其中又以婚恋诗最精彩。爱情的主题像一条 红线，贯穿于历代文学作品中，《诗经》为其源头。 代表作品：《周南·关雎》《秦风·蒹葭》《郑风·子衿》《卫风·硕人》 秦风·蒹葭 诗歌表现了作者对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。 《诗经》的表现手法 赋：铺陈叙事，最基本、最常见的表现手法。“赋者，敷陈其事而直言之者也”。 比：比喻之意。“比者，以彼物比此物也”。 兴：起兴之意，常用于诗歌开头。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。常 蕴含联想、象征、烘托、渲染意味。 《诗经》的内容 讲授法 讨论法 案例分析法
大连理工大学城市学院广播电视学专业教案《诗经》内容广泛，涉及周民族史诗、赞颂、怨刺、婚恋、农事和征役等多方面内容。《诗经》的语言单音词多被重叠使用，“重言”、“双声”、“叠韵”，层出不穷，形成了《诗经》语言的突出特色。重言：青青子悠悠我心兼苍苍桃之天天双声叠韵：窈窕参差辗转崔鬼据漂摇回环往复的章法结构，与《诗经》皆入乐有关。围绕同一旋律，各章节字句大体整齐划一，适应反复咏唱的需要。作业、讨论题、思考题背诵《秦风·兼》并对其进行赏析教学小结10
大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 10 《诗经》内容广泛，涉及周民族史诗、赞颂、怨刺、婚恋、农事和征役等多 方面内容。 《诗经》的语言 单音词多被重叠使用，“重言”、“双声”、“叠韵”，层出不穷，形成了《诗经》 语言的突出特色。 重 言：青青子衿 悠悠我心 蒹葭苍苍 桃之夭夭 双声叠韵：窈窕 参差 辗转 崔嵬 拮据 漂摇 回环往复的章法结构，与《诗经》皆入乐有关。围绕同一旋律，各章节字句 大体整齐划一，适应反复咏唱的需要。 作业、讨论题、思考题 背诵《秦风·蒹葭》并对其进行赏析 教学小结