苏教版七年级(上)语文导学案合集（32页）.doc_P6-P10

开学来短暂的几天,使我们正式步入到中学,回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、沉思甚至懊恼、后悔,许多已经在脑海中定格,成为永久的记忆。请说出一件开学来你印象最深的事情,并说出令你心动、难忘的感受。三、知识链接: 学习本单元后的知识短文。明确:(1)有“感”对写作的重要性 (2)“感”的来源及获取方法。四、审题指导: 跨进中学大门,每位同学肯定会许多新感受,这些感受来自各个方面:有的来自新环境,有的来自新老师、新同学,有的来自新开设的课程,有的来不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜,但也零碎。对这些感受,怎样取舍,抓住最主要、最深刻的来写呢?怎么有机、有序地把它们组织起来呢?动笔之前,应认真选材,好好构思。 (学生讨论、交流五、构思指津: 1、合作探究:明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。 (1)叙事:交代“感”的触发点,精炼、简洁围绕自己的感受。 (2)写感:灵活采用多种手法,充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟,提示文章的中心 (3)明理:可在结尾直接突出,也可采用恰当的修辞手法,富有新意地婉转、含蓄地表达 2、注意点 (1)认真回想开学以来所经历的所有事情,抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事,深入思考,分析你有这种反应的原因 (2)所发感想必须有要“根”,不可是无源之水,无本之木。感想要自然、水到渠成,不可牵强附会 (3)所拟的题目要能与文章内容、主题相对应,不能文不对题。六、范文引路 (见教科书) 七、构思拟稿。师巡查并个别指导八、改稿誊抄。苏教版七年级语文上册第二单元导学案往事依依学习目标 1.整体感知,先把握结构,后整体感受内容 2.重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果,总结学习借鉴。 3.引导学生就感兴趣的问题,开展力所能及的研究性学习活动,以深化学习,提高综合实践能力学习重点 1、重点:着力品位准确、生动的语言,引导学生自主感受其景其情其意,培养主体意识合作与探究精神 2、难点:主体部分描述的四件事的内容,引导生尝试对比阅读三、学法指导采用“活动式”学习法。用重点词语对应寻找活动,快速把握整体结构:用“听一读一思议”四步活动,整体感受内容;用“做”,“演”的体验活动辅助重点把握与难点化解

开学来短暂的几天，使我们正式步入到中学，回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、沉思甚至懊恼、后悔，许多已经在脑海中定格，成为永久的记忆。请说出一件开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。三、知识链接：学习本单元后的知识短文。明确：（1）有“感”对写作的重要性；（2）“感”的来源及获取方法。四、审题指导：跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。 (学生讨论、交流) 五、构思指津：１、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。 2、注意点：（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。六、范文引路：（见教科书）七、构思拟稿。师巡查并个别指导。八、改稿誊抄。苏教版七年级语文上册第二单元导学案往事依依一、学习目标 1．整体感知，先把握结构，后整体感受内容， 2．重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果，总结学习借鉴。 3．引导学生就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。二、学习重点 1、重点：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。 2、难点：主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。三、学法指导采用“活动式”学习法。用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“听－读－思－议”四步活动，整体感受内容；用“做”，“演”的体验活动辅助重点把握与难点化解

教法设计:活动探究式四、预习导学 1、课前预习 ①读准音,学会利用工具书 ②读顺文,尤其是引用的古诗词。 ③读懂义,指文章大意,圈出感兴趣的内容。 2.开课导语同学们,自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》,文学便在我们心中留下了印象。生活中不能没有文学。今天我们一起走进《往事依依》,探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的五、活动过程 1、正音活动下列加点字该怎么读?(投影显示,学生认读后注上拼音) 倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教 2、听读活动 ①文题是“往事依依”,哪些是写往事的?写了哪些往事?请边听边划出关键词语,将课文作结构划分 ②你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情,已有初步感受,请再听听老师的诵读进一步加深感受 3、思考活动 ①学生活动要求:将自己读的感受与听老师读的感受结合起来,思考听读老师提出的两个问题,形成自己的看法并说明理由。 ②教师学法辅导:启发学生用视读法浏览重要段落,结合问题,作好批注。 4、交流活动 ①关于结构切份明确:第1自然段,引出对几件往事的回忆,开启下文。第2-6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。第7自然段,收束全文,往事依依,催我奋进。 ②关于“思想感情”的整体感受引导:读《水浒传》充满了激情:听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀充满了豪情。这是出自孩子的天性。请男同学齐诵第2自然段,第7自然段品一品是不是有这种感觉。(齐诵)读《千家诗》沉醉意境,听国文老师讲田汉的《南归》似乎老师的眼睛注满了情思。这是孩子受到深深的感染。请女同学齐诵第4、5自然段,读岀深情,读出意 5、品析活动 ①关于文章首尾的品析: 用词的对应:开头抓了两个词“历历在目”“记忆犹新”,结尾也有两个词“青春激情”“不断奋进” 情感的呼应:开头“年华似流水”结尾“金色的回忆”表达了“依依”不舍之情 ②关于过渡段的品析文中写了四件事,同学们研究一下,这几件事是怎么衔接在一起的?(生速读,找答案) 讨论后明确:第3自然段,承上启下的过渡作用。还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的情趣”中的“也”字。还有67页“也是在初中读书时,来了一位代课的国文教师”中的“也”字,起到了联系上下文的作用,使文章结构紧凑

教法设计：活动探究式四、预习导学 1、课前预习 ① 读准音，学会利用工具书。 ② 读顺文，尤其是引用的古诗词。 ③ 读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。 2．开课导语同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，文学便在我们心中留下了印象。生活中不能没有文学。今天我们一起走进《往事依依》，探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。五、活动过程。 1、正音活动下列加点字该怎么读？（投影显示，学生认读后注上拼音）倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲 2、听读活动 ① 文题是“往事依依”，哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出关键词语，将课文作结构划分。 ② 你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。 3、思考活动 ① 学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读老师提出的两个问题，，形成自己的看法并说明理由。 ② 教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落，结合问题，作好批注。 4、交流活动 ① 关于结构切份明确：第 1 自然段，引出对几件往事的回忆，开启下文。第 2－6 自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。第 7 自然段，收束全文，往事依依，催我奋进。 ② 关于“思想感情”的整体感受引导：读《水浒传》充满了激情；听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》充满了豪情。这是出自孩子的天性。请男同学齐诵第 2 自然段，第 7 自然段品一品是不是有这种感觉。（齐诵）读《千家诗》沉醉意境，听国文老师讲田汉的《南归》似乎老师的眼睛注满了情思。这是孩子受到深深的感染。请女同学齐诵第 4、5 自然段，读出深情，读出意蕴。 5、品析活动 ① 关于文章首尾的品析：用词的对应：开头抓了两个词“历历在目”“记忆犹新”，结尾也有两个词“青春激情”“不断奋进” 情感的呼应：开头“年华似流水”结尾“金色的回忆”表达了“依依”不舍之情。 ② 关于过渡段的品析：文中写了四件事，同学们研究一下，这几件事是怎么衔接在一起的？（生速读，找答案）讨论后明确：第 3 自然段，承上启下的过渡作用。还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”中的“也”字。还有 67 页“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师”中的“也”字，起到了联系上下文的作用，使文章结构紧凑

形成一个有机的整体。 ③ 关于文中诗句的品析：找一找色彩性的词：说一说诗句的顺序：想一想描绘的画面：用即兴作画题诗的形式或用语言表达的形式，小组间竞赛表演。六、课堂训练㈠多音字注音并组词重｛泊｛降｛模｛㈡主题总结：作者通过学生生涯几件往事的回忆，表达了什么样的思想感情？㈢技巧总结：在写作上有哪些方法值得学习？㈣读课文第 3、4 自然段，完成下列题目 1、“编织的童年美丽的生活花环的”意思是—―――――――――――――― ⒉第一节叙述―――――――――，引出对――――――――――――――的回忆。 3、“黄郦鸣翠柳”，“白鹭上青天”，完整的句子是―――――――――――――― 4、引用《千家诗》的诗句是按什么顺序写的？―――――――――――――― 5、第 4 自然段可分为三层，请在原文中划，并且在下面概括各层次的内容。 6 回忆春夏秋冬的诗句，越多越好。 7 你读过什么名著，是否曾经沉浸在“美的享受”之中，请把它写出来。板书设计：往事依依引出回忆看读品听登 ↓ 选材精当山水千国北回忆往事 ========> 水浒家文 =======>固 │ 语言优美画传诗课楼 ↓ 前后照应蕴含哲理篇末点题————————－—————————→ 幼时记趣课型：新授课时：第一课时学习目标 1 简介作者及相关内容，了解作者创作背景。 2 反复朗读课文，品位文章的童真童趣。 3 疏通课文脉络，了解课文结构形式，掌握课文大概内容。学习重点目标 2、3 方法设计：参照注释，推断语义学法指导 1、在反复朗读中，咀嚼文言味道。 2、教会学生能抓住重点句子疏通全文内容。学习过程预习导学童年的记忆象广阔的大海，采撷几朵浪花，跳跃着律动的节奏，拍打着轻快的音符，那些随风飘散上午零零碎碎的感动与怀念，拼组成清晰的画面，留存在记忆深处。让我们聆听经典旋律----罗大佑的《童年》，在音乐声中揭示课题《幼时 9 趣》。（一）自查沈复相关资料。找寻诗、词、歌、赋中有关童年的经典句子

纯真的童心。 2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平学习重点重点分析课文的第二、三件趣事。完成学习目标的1、2。让学生娓娓诉说童年生活,感受物外之趣的魅力。学法指导。 1、童年趣事的材料也许会有许多,在教学中指导学生如何剪裁 2、文言文距离学生生活久远,教会学生用学现代文的方法学习文言文 3、结合自绘插图让学生对知识心领神会学习过程检查旧知导入新课一)、在知晓朗读节奏的基础上,请两位学生朗读课文。看谁读得有文言味道。 (二)、文章回忆了哪三件趣事,请用自己的语言作详尽叙述学习研讨 (一)、合作探究品位鉴赏 1、这三件趣事的安排有没有一定的顺序,可以随意打乱吗? 2、你们对哪一件事最感兴趣。为什么? 3、结合每一件事,请同学们自行画简笔画。老师也画。其中第二件事由老师重点分析。以。。。为。。的句式。作者的观察与想象、联想。还有第三件事,老师主要抓住其中的动词来体会作者的惩罚强暴,同情弱小的思想 4、一种平常的景象或事物,如果我们能仔细观察,再通过想象和联想,会变得美丽而奇特。作者文章中的哪些景象或事物变得美丽而奇特了呢? 5、很多人说“眼睛是窗户”,老师说“沈复的眼睛是放大镜,是美容镜”,你们同意吗?为什么?请用你们的双眼仔细观察教室里的看有无新的发现 6、“一切景语皆情语”,毫不起眼的平凡物象,在作者眼里变了,寄予作者怎样的情感? (二)、让学生质疑,做到条条有落实课堂训练 1、本文作者是一一代的一一,本文选自 2、本文以记趣为中心,记叙了哪三件事? 3、解释加点的字 (1)私拟作群鹤舞空 (2)项为之强一 (3)神游其中 (4)鞭数十 4、翻译句子 (1)见藐小微物,必细察其纹理 (2)舌一吐而二虫尽为所吞拓展延伸读下面一则关于“梦”的诗谜,回答问题。花非花,雾非雾,夜半来,天明去。来似春潮不多时,去似朝露无觅处这首诗运用了一———的修辞手法。“花非花,雾非雾”写了梦的特点。“夜半来天明去”点明了梦的一特点。“来似春潮不多时,去似朝露无觅处”写出了梦的

纯真的童心。 2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。学习重点重点分析课文的第二、三件趣事。完成学习目标的 1、2。让学生娓娓诉说童年生活，感受物外之趣的魅力。学法指导。 1、童年趣事的材料也许会有许多，在教学中指导学生如何剪裁。 2、文言文距离学生生活久远，教会学生用学现代文的方法学习文言文。 3、结合自绘插图让学生对知识心领神会。学习过程检查旧知导入新课（一）、在知晓朗读节奏的基础上，请两位学生朗读课文。看谁读得有文言味道。（二）、文章回忆了哪三件趣事，请用自己的语言作详尽叙述。学习研讨（一）、合作探究品位鉴赏 1、这三件趣事的安排有没有一定的顺序，可以随意打乱吗？ 2、你们对哪一件事最感兴趣。为什么？ 3、结合每一件事，请同学们自行画简笔画。老师也画。其中第二件事由老师重点分析。以。。。为。。。的句式。作者的观察与想象、联想。还有第三件事，老师主要抓住其中的动词来体会作者的惩罚强暴，同情弱小的思想。 4、一种平常的景象或事物，如果我们能仔细观察，再通过想象和联想，会变得美丽而奇特。作者文章中的哪些景象或事物变得美丽而奇特了呢？ 5、很多人说“眼睛是窗户”，老师说“沈复的眼睛是放大镜，是美容镜”，你们同意吗？为什么？请用你们的双眼仔细观察教室里的一切，看有无新的发现。 6、 “一切景语皆情语”，毫不起眼的平凡物象，在作者眼里变了，寄予作者怎样的情感？（二）、让学生质疑，做到条条有落实。课堂训练 1、本文作者是——代的——，本文选自———— 2、本文以记趣为中心，记叙了哪三件事？—— —— —— 3、解释加点的字（1）私拟作群鹤舞空———— （2）项为之强———— （3）神游其中———— （4）鞭数十———— 4、翻译句子（1）见藐小微物，必细察其纹理。———————————— （2）舌一吐而二虫尽为所吞—————————————— 拓展延伸一、读下面一则关于“梦”的诗谜，回答问题。花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来似春潮不多时，去似朝露无觅处。这首诗运用了————的修辞手法。“花非花，雾非雾”写了梦的————特点。“夜半来，天明去”点明了梦的————特点。“来似春潮不多时，去似朝露无觅处”写出了梦的——