苏教版七年级(上)语文导学案合集（32页）.doc

安恩和奶牛学习目标： 1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。 2. 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。学习重点难点： 1.小说主题的多角度分析。 2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。学习课时：教法设计：朗读感悟学法指导：合作讨论预习作业： 1、给加点字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）二．借助工具书，结合课下注释，读懂诗歌，完成下列“冲关”练习。 ⒈给下列加点字注音。折戟（）蕲水（）萧萧（）熠熠（）匿笑（）涟漪（）诧异（） ⒉解释词语或句中的加点词。 ①休将白发唱黄鸡 ②匿笑 ③涟漪 ④熠熠 ⑤次北固山下 ⒊填空。 ①《赤壁》作者是（朝代）的，字，作品有。 ②《浣溪沙》作者，字，号，北宋、。 ③泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。1913 年获，主要作品有、等。㈢以学习小组为单位，反复朗读，读出感情，读出韵味。㈠导入：我国是一个诗歌的国度，在灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨明珠，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”今天就让我们去撷取几颗明珠，感受一下古典诗词的魅力。㈡自主学习反馈：展示交流预习成果小组在组长的组织下交流搜集的资料，选出最好的投影展示。㈢初读古代诗词三首，感知诗句意思。 ⒈自读：以自己喜欢的方式朗读，要求读得通顺，读音正确

2.互读:同桌互读互评,通过合作交流,共同提高。 3学生自读课下注释,自读自讲课文内容,提出理解上的疑难之处,班级交流,集体释疑四再读课文,感受作者美好情怀。 1边读边展开想像,大脑中呈现文中描绘的画面,并能用生动形象的语言把它描绘出来。 2说出三首诗词各抒发了作者怎样的思想感情 ()读《次北固山下》,回答问题 1.对这首诗句的解说,不恰当的一项是:() A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边,三面临江。 B、“客路”即“旅途”。第一句指明作者要去的路途,第二句交代乘舟而来的情况 C、“潮平”指潮水上涨,水与岸平。“风正”指风向既顺,风力又不猛 D、“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁,回到故乡洛阳 2关于这首诗的赏析,不恰当的一项是:() A、这首诗以对偶句开头,既不同一般,又工整明丽,“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉 B、三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里,平野开阔,大江直流,波平浪静,显得天地宽阔,更使人胸襟开朗。 C、五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗,江边春意赶走垂尽的旧腊残冬,不仅意象美妙,还蕴含一种生活哲理,突现了新生事物的强大生命力。 D、最后一联抒发了做客他乡的深深愁绪,可知前面六句所写明丽的江南秋景,都是为最后一联作反衬的。阅读杜牧《赤壁》这首诗,找出分析不当的一项( A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事,并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响 B、“折戟沉沙铁未销”,是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入沙土的年代不久,时间不长 C“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”是用假设的口气说的。假如当时的天气、风向不给周郎以方便,赤壁之战就有可能被曹操取胜,那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。 D、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在今湖北蒲圻西北长江南岸,但诗人所咏之赤壁并非此处,而是湖北黄冈的赤鼻矶,所以说杜牧此诗虽为咏史诗其实也是借题发挥作业:背诵三首诗第二课时学习目标在理解的基础上背诵古代三首诗词,熟读泰戈尔的三首诗,并在背诵和熟读之中加深理解, 进一步鉴赏诗词中的佳妙之处学习重点在背诵和熟读之中加深理解,进一步鉴赏诗词中的佳妙之处教法设计:朗读归纳学法指导 1在反复诵读中,理解、感悟、背诵。 2,通过自己的想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵学习过程预习作业: 1,熟读、背诵古代三首诗词,熟读泰戈尔的三首诗

⒉互读：同桌互读互评，通过合作交流，共同提高。 ⒊学生自读课下注释，自读自讲课文内容，提出理解上的疑难之处，班级交流，集体释疑。㈣再读课文，感受作者美好情怀。 ⒈边读边展开想像，大脑中呈现文中描绘的画面，并能用生动形象的语言把它描绘出来。 ⒉说出三首诗词各抒发了作者怎样的思想感情。㈠读《次北固山下》，回答问题。 ⒈对这首诗句的解说，不恰当的一项是：（） A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。 B、“客路”即“旅途”。第一句指明作者要去的路途，第二句交代乘舟而来的情况。 C、“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。 D、“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 ⒉关于这首诗的赏析，不恰当的一项是：（） A、这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。 B、三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。 C、五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 D、最后一联抒发了做客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南秋景，都是为最后一联作反衬的。㈡阅读杜牧《赤壁》这首诗，找出分析不当的一项（） A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。 B、 “折戟沉沙铁未销”，是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入沙土的年代不久，时间不长。 C “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 是用假设的口气说的。假如当时的天气、风向不给周郎以方便，赤壁之战就有可能被曹操取胜，那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。 D、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸，但诗人所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗其实也是借题发挥。作业：背诵三首诗第二课时学习目标在理解的基础上背诵古代三首诗词，熟读泰戈尔的三首诗，并在背诵和熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。学习重点在背诵和熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。教法设计：朗读归纳学法指导 1 在反复诵读中，理解、感悟、背诵。 2,通过自己的想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵。学习过程：预习作业： 1，熟读、背诵古代三首诗词，熟读泰戈尔的三首诗

学习研讨: 导入:检查背诵、朗读情况、名句赏析。 1阅读诗歌,赏析名句是非常重要的,如果现在要编写一本《唐诗宋词名句集锦》,你会推荐这三首诗词中的哪些句子?请说说推荐的理由。(可以从诗句的情感、语言、写作技巧等方面加以分析) 2模仿赏析例文,学写一些赏析性文字。二、自由朗读泰戈尔诗三首,陶冶性情。美文要美读。要朗读好一首诗,就必须掌握朗读技巧,如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢,有对比,有起伏。要读出感情,读出韵味,使整个朗读犹如一曲优美的乐章 1.听读:注意朗读时节奏、感情等方面的处理。 2自读:跟随音乐有感情地朗读 3小组读:每一小组读一首诗,展开朗读比赛 ()认真阅读,领悟诗歌鉴赏的方法诗歌是作者以丰富的感情和想象,节奏鲜明和谐精练的语言,高度集中地反映社会生活的文学式样。鉴赏诗歌要注意把握以下几点 1.理解诗歌中的形象。诗歌中的形象(又叫意象),包括人物形象、景物形象、事物形象,要把握形象的特证,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。诗歌中的形象倾注着诗人的感情,因而诗歌的形象往往具有象征意义、讽喻意义、隐含意义等,要用心去感受、领悟形象所蕴含的意 2注意诗歌的不同风格 “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸,杜甫之诗沉郁顿挫,陶渊明之诗冲淡平和,王维之诗诗中有画,韩愈的诗深奥险怪,白居易的诗通俗鲜明。再如,按词论家说,苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放,柳永、李淸照之词婉约含蓄。我们欣赏诗歌,要反复诵读,仔细体味它们风格的差异 3领会诗歌的意境意境是指作品描写某种事物所达到的艺术境界,是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统的结果。诗歌作品形象鲜明,情景交融,往往使读者如身临其境,在思想感情上可以产生强烈的共鸣和感染。所以,我们鉴赏诗歌,正是要深入作品的意境之中,去感受作品中鲜明的形象,体会诗歌的意境美 4把握诗歌中的典故古人常用典故,可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵,或含蓄曲折地表达自己的感情,增强作品的表现力和感染力。把握典故的思想,就需要了解作者的身世,熟悉典故的来历 5掌握诗歌的表达技巧。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。表达技巧既包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比等修辞手法,又有借物比兴、摹绘形容、烘托渲染、动静结合、情景交融虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。 6.重视诗歌的炼字、炼句诗歌是语言的艺术,一个词,一个句子,运用得好,绝妙异常,可以给整篇诗作起到提神运气的作用,从而更能使人真切地进入意境和作者的思想感情一起波动。阅读诗歌,要反复咀嚼品味,领略含义深刻、隽永的字词,推敲作者炼意炼字的技巧,进而通过调动联想、想象

学习研讨：导入：检查背诵、朗读情况一、名句赏析。 ⒈阅读诗歌，赏析名句是非常重要的，如果现在要编写一本《唐诗宋词名句集锦》，你会推荐这三首诗词中的哪些句子？请说说推荐的理由。（可以从诗句的情感、语言、写作技巧等方面加以分析） ⒉模仿赏析例文，学写一些赏析性文字。二、自由朗读泰戈尔诗三首，陶冶性情。美文要美读。要朗读好一首诗，就必须掌握朗读技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比，有起伏。要读出感情，读出韵味，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。 ⒈听读：注意朗读时节奏、感情等方面的处理。 ⒉自读：跟随音乐有感情地朗读 ⒊小组读：每一小组读一首诗，展开朗读比赛。㈠认真阅读，领悟诗歌鉴赏的方法。诗歌是作者以丰富的感情和想象，节奏鲜明和谐精练的语言，高度集中地反映社会生活的文学式样。鉴赏诗歌要注意把握以下几点： ⒈理解诗歌中的形象。诗歌中的形象（又叫意象），包括人物形象、景物形象、事物形象，要把握形象的特证，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象倾注着诗人的感情，因而诗歌的形象往往具有象征意义、讽喻意义、隐含意义等，要用心去感受、领悟形象所蕴含的意义。 ⒉注意诗歌的不同风格。 “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。我们欣赏诗歌，要反复诵读，仔细体味它们风格的差异。 ⒊领会诗歌的意境。意境是指作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。诗歌作品形象鲜明，情景交融，往往使读者如身临其境，在思想感情上可以产生强烈的共鸣和感染。所以，我们鉴赏诗歌，正是要深入作品的意境之中，去感受作品中鲜明的形象，体会诗歌的意境美。 ⒋把握诗歌中的典故。古人常用典故，可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的来历。 ⒌掌握诗歌的表达技巧。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。表达技巧既包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比等修辞手法，又有借物比兴、摹绘形容、烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。 ⒍重视诗歌的炼字、炼句。诗歌是语言的艺术，一个词，一个句子，运用得好，绝妙异常，可以给整篇诗作起到提神运气的作用，从而更能使人真切地进入意境和作者的思想感情一起波动。阅读诗歌，要反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，推敲作者炼意炼字的技巧，进而通过调动联想、想象

比较等多种方法,领悟其中的妙处。 7发掘诗歌的主题。诗歌无论是写景、抒情,还是议论,都要表现一定的主题,如:忧国忧民,怀古伤今,蔑视权贵,愤世嫉俗,追求功名,建功立业,怀才不遇,寄情山水,归隐田园,登高览胜,惜春悲秋,忆友怀旧,思乡念亲,相知相思,别恨离愁,哀惋之情等。 (二)同步导学:能力提升、中考之窗作业:背诵诗歌,小结读诗方法语文实践活动我爱文学活动目标 1、通过査找、阅读、交流、编写、合作等多种形式,培养学生自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神 2、在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学,并逐渐学会阅读、欣赏文作品。 3、通过成果展示,增强学生的自信和勇气,锻炼学生口头表达能力。活动重点活动目标1、2 活动指导 1、获得文学作品的途径很多,如图书馆、报纸、杂志、网络等,你可以选择最方便的的渠道阅读文学作品。 2、通过亲身实践获取检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。 3、通过网络或相关资料学习戏剧的一般常识,并阅读戏剧剧本,尝试自己改编文学作品, 创作剧本四、活动过程活动导学亲爱的同学,当你顺利学完中学语文课本的第一单元后,你是否被文学的魅力所深深打动。在本单元,作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门,巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界, 冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理,法国文豪雨果的小说为你讲述了英雄的故事, 我国古代的思想家启迪你生活的智慧。在广袤的文学世界里,多姿多彩的人生画卷尽收眼底美的情感、美的形象、美的语言使人着迷,令人陶醉。文学,正是它伴随我们成长,带领我们走进过去和未来,让我们的心灵得到归宿。现在,就让我们进行一次关于文学的探究活动, 起叩响文学的大门,展翅翱翔于文学的广阔天地之中,一起吮吸丰富的营养,品尝探索的艰辛,感受成长的喜悦。、确定作品:利用课余时间到图书馆、阅览室,选择文学书刊,广泛阅读,筛选确定具体篇目,或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇你最喜爱的一部作品是 2、作品确定后,请你填写下表。我爱文学”专题探究学习选题登记表选题名称研究组成员组长主要观点探究目的探究计划探究过程

比较等多种方法，领悟其中的妙处。 ⒎发掘诗歌的主题。诗歌无论是写景、抒情，还是议论，都要表现一定的主题，如：忧国忧民，怀古伤今，蔑视权贵，愤世嫉俗，追求功名，建功立业，怀才不遇，寄情山水，归隐田园，登高览胜，惜春悲秋，忆友怀旧，思乡念亲，相知相思，别恨离愁，哀惋之情等。（二）同步导学：能力提升、中考之窗作业：背诵诗歌，小结读诗方法语文实践活动我爱文学活动目标 1、通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神。 2、在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文作品。 3、通过成果展示，增强学生的自信和勇气，锻炼学生口头表达能力。活动重点活动目标 1、2 活动指导 1、获得文学作品的途径很多，如图书馆、报纸、杂志、网络等，你可以选择最方便的的渠道阅读文学作品。 2、通过亲身实践获取检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。 3、通过网络或相关资料学习戏剧的一般常识，并阅读戏剧剧本，尝试自己改编文学作品，创作剧本。四、活动过程活动导学亲爱的同学，当你顺利学完中学语文课本的第一单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在本单元，作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理，法国文豪雨果的小说为你讲述了英雄的故事，我国古代的思想家启迪你生活的智慧。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。 1、确定作品：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。你最喜爱的一部作品是 2、作品确定后，请你填写下表。 “我爱文学”专题探究学习选题登记表选题名称研究组成员组长主要观点探究目的探究计划探究过程