2、学生讨论分段,概括段意。 (1)“我”到邻近的一所乡村小学读书 二(2一7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。 三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩 五、分段读课文 六、作业 l、完成练习册1、2、3 2、认真诵读课文。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程: 复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 、略读课文第一部分 2、想一想:田老师给人的第一印象是什么? 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。鍶 同桌讨论,指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗? ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗读。 3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事? 4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出 来的秘诀 四、美读课文第三部分 1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩? 2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情? ①同桌讨论 ②自由练读 ③指读,相机引导。 3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系? 五、朗读全文。 六、作业:有感情地朗读课文 板书:师恩难忘 师:口才好文笔好生:难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋润 第三课时 教学目标
2、学生讨论分段，概括段意。 一（ 1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册 1、2、3。 2、认真诵读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第 3 至 7 自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗读。 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第 5 自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出 来的秘诀。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ ①同桌讨论； ②自由练读； ③指读，相机引导。 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板书：师恩难忘 师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润 第三课时 教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法 迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事 写下来。 教学过程: 复习引入 1、默写并指导写字 娓娓动听歇脚念叨 身临其境教诲炊烟 ◆针对学生错的字帮其分析原因,同时指导学生正确地书写这些词语。 2、文章有不少成语,你能想起来几个吗? ◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。 总结全文,升华认识 1、朗读课文 2、总结全文。 本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老 师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色? 本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情 三、作业超市 ◆、迁移练习 在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。 实践活动 自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对 老师的敬意。 ◆、课后练习4提示: 娓娓动听—每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。 身临其境一在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电 影中一般。 附:优秀习作欣赏 师恩难忘 打开小窗,窗外,万籁俱寂;夜,是如此深邃神秘,月光如牛乳般倾泻在大地上, 桌上的闹钟滴滴答答地走着,更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥 的眼睛,不禁勾起了我对王老师的思念 王老师是一位好老师,人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸,一身古典的服饰 处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打 扮、入时的化妆,但她的满腹经纶,一腔热血,就着实令同学们敬佩不已了。 王老师热爱小孩,所以非常关心我们,她总是亲热地称呼我们:"小孩!”对我们 五十四个小宝贝,可以如数家珍,大至个性喜好,小至家庭琐事,都无所不知 无所不晓。她对待我们如同自己的子女,与我们打成一片,因此,我们之间没有 所谓的"代沟"。 王老师从大陆来,上起课来,总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于 乐,所以,每次上社会课的时候,教室就像个温暖的大家庭,使我们如沐春风
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事 写下来。 教学过程： 一、复习引入 1、默写并指导写字 娓娓动听 歇脚 念叨 身临其境 教诲 炊烟 ◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。 2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？ ◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。 二、总结全文，升华认识 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老 师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、作业超市 ◆、迁移练习： 在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 ◆、实践活动： 自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对 老师的敬意。 ◆、课后练习 4 提示： 娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。 身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电 影中一般。 附：优秀习作欣赏 师恩难忘 打开小窗，窗外，万籁俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般倾泻在大地上， 桌上的闹钟滴滴答答地走着，更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥 的眼睛，不禁勾起了我对王老师的思念。 王老师是一位好老师，人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸，一身古典的服饰， 处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打 扮、入时的化妆，但她的满腹经纶，一腔热血，就着实令同学们敬佩不已了。 王老师热爱小孩，所以非常关心我们，她总是亲热地称呼我们："小孩！"对我们 五十四个小宝贝，可以如数家珍，大至个性喜好，小至家庭琐事，都无所不知， 无所不晓。她对待我们如同自己的子女，与我们打成一片，因此，我们之间没有 所谓的"代沟"。 王老师从大陆来，上起课来，总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于 乐，所以，每次上社会课的时候，教室就像个温暖的大家庭，使我们如沐春风
轻风系不住流云,流云带走了岁月,转眼,一年就过去了。如今,王老师已不再 教导我们,但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱,将长存我心,如春晖般的 师恩,也令我永生难忘 选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全(续编)》 2、陶校长的演讲 教学要求: 1、学会本课的10个生字,理解生字新词。 2、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭 策自己的好习惯 3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文, 教学时间:2课时 教学内容 第一课时 学习目标 1、能说出第一问的内容。 2、能联系实际说说这一问的重要性。 教学过程: 、板题、交流资料、听范读 1、板书解疑,陶校长(交流资料) 原名文睿,后改名陶行知。安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团, 生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”。 2、听演讲(录音范读 小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话 方式 了解演讲知识,引入课文 1、谈演讲的特点 (1)真实性(贴近生活,讲真话) (2)鼓动性(激烈感情,感召力) (3)礼仪性(称呼、交流、有祝语) 2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读(1)通读正音(2)划标题 、检查初读理思路 1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读,点评后四人小组分别读,并解疑。 3、交流分段知大意 (1)陶校长的演讲主要讲了什么? (2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的? (3)填充概括段意 (1)开门见山提出了() 二(2-5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有 (),()了多少,并讲了这样问的() 三(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得() 4、引读全文 5、质疑留疑 四、学字词
轻风系不住流云，流云带走了岁月，转眼，一年就过去了。如今，王老师已不再 教导我们，但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱，将长存我心，如春晖般的 师恩，也令我永生难忘． ——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全（续编）》 2、陶校长的演讲 教学要求： 1、学会本课的 10 个生字，理解生字新词。 2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭 策自己的好习惯。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 教学时间：2 课时 教学内容： 第一课时 学习目标： 1、能说出第一问的内容。 2、能联系实际说说这一问的重要性。 教学过程： 一、板题、交流资料、听范读 1、板书解疑，陶校长（交流资料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团， 生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。 2、听演讲（录音范读） 小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话 方式。 二、了解演讲知识，引入课文 1、谈演讲的特点 （1） 真实性（贴近生活，讲真话） （2） 鼓动性（激烈感情，感召力） （3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语） 2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题 三、检查初读理思路 1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。 3、交流分段知大意 （1）陶校长的演讲主要讲了什么？ （2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？ （3）填充概括段意 一（1）开门见山提出了（ ） 二（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有 （ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。 三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。 4、引读全文 5、质疑留疑 四、学字词
1、讨论书写要点。 2、归类写字 左右结构:演、锻、稳 3、比较组词: 陶()炼()彼() 葡()练()履() 4、完成习字册。 5、抄写词语。 (设计2) 、导入新课 1、同学们有没有听过演讲? 2、板书课题,揭示教学内容。 3、学生根据资料介绍“陶校长” 4、说说你想从这可了解到什么? 、初读课文 1、自由轻声朗读,要求:读准字音,读通课文。 2、检查自读效果。 正音:锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性 指导书写:锻炼堡垒激励等 3、分段朗读。学生评议。 4、从这篇文章当中,你看出演讲有什么特点? 陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的? 三、精读课文第二自然段15 1.默读思考:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题? 2.集体交流 a.指名回答。 b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。 C.说说为什么要先问这个问题? d.从这段你还明白了什么? e.朗读体会 3.总结 健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念 4.理清层次: 这段话是怎样来说明这个问题的? (先说了什么?在说什么?最后说什么?) 5.齐读本段。 四、课堂练习 1.熟读课文。 2.将陶校长的第一问复述出来 第二课时 学习目标 1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思? 2.能运用学法进行自学 复习课文大意,相机板书:健康、学问、工作、道德
1、讨论书写要点。 2、归类写字： 左右结构：演、锻、稳 3、比较组词： 陶 （ ）炼（ ）彼（ ） 葡 （ ）练（ ）履（ ） 4、完成习字册。 5、抄写词语。 （设计 2） 一、导入新课 1、同学们有没有听过演讲？ 2、板书课题，揭示教学内容。 3、学生根据资料介绍“陶校长” 4、说说你想从这可了解到什么？ 二、初读课文 1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。 2、检查自读效果。 正音：锻炼 堡垒 稳定 激励 鞭策 专心致志韧性 指导书写：锻炼 堡垒 激励等 3、分段朗读。学生评议。 4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？ 5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？ 三、精读课文第二自然段 15’ 1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？ 2. 集体交流： a. 指名回答。 b. 出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。 c. 说说为什么要先问这个问题？ d. 从这段你还明白了什么？ e. 朗读体会。 3.总结： 健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。 4.理清层次： 这段话是怎样来说明这个问题的？ (先说了什么？在说什么？最后说什么？) 5.齐读本段。 四、课堂练习 1. 熟读课文。 2. 将陶校长的第一问复述出来。 第二课时 学习目标： 1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 2. 能运用学法进行自学。 一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德
二、教学第一问 1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句) 2、交流导读卡片:健康第一健康是生命之本健康堡垒 3、再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性) 因为……有了……才有……,否则……将 4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”,导读) 5、三读本段(引读)理清层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么 希望? 教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上 2、交流讨论,学生为主 (1)问什么? (2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步) (3)怎样才能使自己的学问有进步? 3、点拨关键处 (1)公德一一公共道德,观念 (2)私德一一私人生活上所表现的道德品质 (3)真人一一真诚不虚伪的人 四、以读比感悟,深化倾吐 1、各组派一代表读(同内容的挑战读,点评有层次) 2、男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感 情? 3、填空总结 陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研; 工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。 他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。 4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气 5、倾吐练习 A、《陶校长的演讲》读后感 B、《我也要每天四问》 C、陶校长,您听我说… 五、作业:填空(课后4) 设计 、复习导入5 1.上节课我们学习了第27课,陶校长演讲的题目是什么? 2.他的第一问是什么? 3.为什么要这样问? 4.如何才能做到呢? 二、精读课文第三自然段10 1.自学这段 要求:看看这一段问了什么?为什么要这样问? 2.学生自学本段。 3.小组交流讨论。 4.集体讨论:
二、教学第一问 1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句） 2、交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒 3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才有……，否则……将 4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读） 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么 希望？ 三、教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上 2、交流讨论，学生为主 （1）问什么？ （2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） （3）怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处 （1）公德——公共道德，观念 （2）私德——私人生活上所表现的道德品质 （3）真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐 1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感 情？ 3、填空总结 陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研； 工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（）。这样就可以（ ）。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。 4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。 5、倾吐练习 A、《陶校长的演讲》读后感 B、《我也要每天四问》 C、陶校长，您听我说…… 五、作业：填空（课后 4） （设计 2） 一、复习导入 5’ 1. 上节课我们学习了第 27 课，陶校长演讲的题目是什么？ 2. 他的第一问是什么？ 3. 为什么要这样问？ 4. 如何才能做到呢？ 二、精读课文第三自然段 10’ 1. 自学这段 要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？ 2. 学生自学本段。 3. 小组交流讨论。 4. 集体讨论：