诉母亲我在这里,不用担心,可我叫不出来。我想要把头巾举起来,可 又怕母亲会责罚我。 ⑩母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了,明显地转向哭腔!我再也 忍不住,猛地抓起头巾,一股脑儿地把小鱼倒进水里,拼命摇动那血红 的头巾,同时“啊啊”地大声叫着,我只想让母亲知道我在这里一切都 好,只想让她听见后回去继续安心劳作。 3没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来,急促而杂乱,母亲几乎 是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。 04)突然,“扑通”一声重重的闷响! ①5我猛地站起身来,迅速拨开草丛:跌倒在泥泞中的母亲,正吃力地向 上爬着,暴露在外的双手和胳脖被划出一条条血痕,混和着汗水的头发 凌乱地贴在脸上。母亲就这么真实地呈现在我眼前! 0⑤我激动万分,紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥 土的双手替我擦着泪水,一边安慰着我。 ①从那以后,我终于知道,生命里不管遇到何等诱惑与伤痛,都要在母 亲的第一声呼喊后,迅速地举起那块血红的头巾。因为,这能让母亲少 走些泥泞的路;因为,这是对母爱最简单的回应 (选自《最阅读》,有删改)1.请阅读选文③~06段,完成下面表格 段落③~④~⑥‖~⑨0~0~04 概母亲带我母亲怕4|亲呼 我走失
诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可 又怕母亲会责罚我。 ⑿母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也 忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红 的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都 好，只想让她听见后回去继续安心劳作。 ⒀没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎 是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。 ⒁突然，“扑通”一声重重的闷响！ ⒂我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向 上爬着，暴露在外的双手和胳脖被划出一条条血痕，混和着汗水的头发 凌乱地贴在脸上。母亲就这么真实地呈现在我眼前！ ⒃我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥 土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。 ⒄从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母 亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少 走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。 （选自《最阅读》，有删改）1．请阅读选文③～⒃段，完成下面表格。 段落 ③～④ ⑤～⑥ ⑦～⑨ ⑩～⑿ ⒀～⒁ 概括 母亲带我 母亲怕 我走失 A 母亲呼 B
内容到田野呼喊我, 喊、寻找 俄我,我终 我用头 巾回应 于回应 2.选文第③段在结构方面有什么作用?请简要回答。 3.请简要回答选文第④段画线句运用的修辞方法及其作用。 瓜地里,那些繁密青绿的叶子组成一面面高大‘而严实的墙壁,阻挡了 外面的世界 4.请简要分析选文第⑥段加点词的表达效果 她才迅速地弯下腰,继续劳作 5.请简要回答选文第⑩段画线句运用的人物描写方法及其作用。 6.选文中母亲具有坚强、细心的性格特点,请结合文章内容用自己的 话写出依据。 7.“血红的头巾”在文中有哪些作用?请简要回答 【答案】 1.A我用母亲的头巾捕鱼B我终于找到来寻找我的母亲2.承上启下(过 渡) 3.比喻,生动形象地写出叶子繁密的特点。 4.“非常快”的意思,表现出母亲找到“我”之后的放心和急于继续 劳作的心理 5.动作描写、外貌描写,生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦 急心理,体现出母亲对孩子无私的爱
内容 到田野 呼喊我， 我用头 巾回应 喊、寻找 我，我终 于回应 2．选文第③段在结构方面有什么作用？请简要回答。 3．请简要回答选文第④段画线句运用的修辞方法及其作用。 瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大‘而严实的墙壁，阻挡了 外面的世界。 4．请简要分析选文第⑥段加点词的表达效果。 她才迅速地弯下腰，继续劳作。 5．请简要回答选文第⑩段画线句运用的人物描写方法及其作用。 6．选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的 话写出依据。 7．“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。 【答案】 1．A 我用母亲的头巾捕鱼 B 我终于找到来寻找我的母亲 2．承上启下（过 渡）。 3．比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。 4．“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后的放心和急于继续 劳作的心理。 5．动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦 急心理，体现出母亲对孩子无私的爱
6.①坚强:如坦然接受“我”不能说话的事实。 ②细心:如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。 7.①线索;②形象地表现母亲对“我”无私的爱;③表现“我”对母 爱的理解。 【方法总结】一句话或一段话的作用 ①结构上的作用是:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启 下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 ②语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、 点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。 【例21(2011,黑龙江哈尔滨)阅读下面这篇文章,完成1~5题。 盲道上的爱 ①上班的时候,我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行 道上的自行车。我就走过去,和她一道搬。 ②我说:“车子放得这么乱,的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑,说:“那 是次要的,主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸,说 “您瞧我,多无知。” ③方老师说,其实,我也是从无知过来的。两年前,我女儿视力急剧下 降,到医院一检査,医生说她视网膜出了问题,并让我做好充足的.理 准备。我没听懂,问为啥要做充足的心理准备。医生说,你女儿有可能 失明。我听了差点昏过去。我央求医生说,我女儿才二十岁啊,没了眼 睛怎么行!医生啊,求求你,把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时 间,我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失
6．①坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实。 ②细心：如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。 7．①线索；②形象地表现母亲对“我”无私的爱；③表现“我”对母 爱的理解。 【方法总结】一句话或一段话的作用： ①结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启 下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 ②语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、 点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。 【例 2l(2011，黑龙江哈尔滨)阅读下面这篇文章，完成 1～5 题。 盲道上的爱 ①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行 道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。 ②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那 是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说： “您瞧我，多无知。” ③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下 降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的.理 准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能 失明。我听了差点昏过去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼 睛怎么行！医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时 间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失
明以后的生活,家中无人时,我就开始闭着眼睛拖地抹桌,洗衣做饭 每天下班后,我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道,也就两砖宽,砖 上有八道杠。一开始,我走得磕磕绊绊,脚说什么也踩不准那两块砖 在回家的路上,石头绊倒过我,车子碰到过我,我多想睁开眼睛瞅瞅呀, 可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里,我就硬是不叫自己睁眼。到 后来,我在盲道上走熟了,脚竟认得了那八道杠。我真高兴,自己终于 可以做个百分之百的盲人了。也就在这个时候,我女儿的眼病居然奇迹 般地好了。有天晚上,我们一家人在街上散步,我让女儿解下她的围巾 蒙住我的眼睛,我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果,我一直顺利 地走到了家门前。解开围巾‘,我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了 泪人儿一一你说,雀迭一条紊盲遭上,该发生过多少叫人流泪动,心的 故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证,那不是 咱明眼人的耻辱吗! ④带着方老师讲述的故事,我开始深情地关注那条“人间最苦的道”, 国内的,国外的,江南的,塞北的…一 ⑤我向每一条畅通的盲道问好,我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候, 我一个人走路,我就跟自己说:喂,闭上眼睛,你也试着走一回盲道吧 尽管我的脚不认得那八道杠,但是,那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足 底传到了心阃。我明白,有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。病与爱 纠结着,压迫我的心房,促我身体力行 ⑥让那条窄路宽心地延伸吧,我替他们谢谢你。(选文有改动) 1.写出第②段中加点词语“无知”在文中的含义
明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。 每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖 上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。 在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀， 可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到 后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。我真高兴，自己终于 可以做个百分之百的盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹 般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾 蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果，我一直顺利 地走到了家门前。解开围巾‘，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了 泪人儿——你说，雀迭一条紊盲遭上，该发生过多少叫人流泪动,心的 故事啊！ 要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是 咱明眼人的耻辱吗！ ④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”， 国内的，国外的，江南的，塞北的…一 ⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候， 我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。 尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足 底传到了心阃。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。病与爱 纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。 ⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。（选文有改动） 1．写出第②段中加点词语“无知”在文中的含义
2.医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”?方老师自己做的 “决定”和“准备”又是什么? 3.方老师表演完走盲道后,她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿? 4.文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着,压迫我的心房,促我身体力行” 应该如何理解?(压迫:指对机体的某个部分加上压力。身体力行:亲 身体验,努力实行。) 5.本文的标题是“盲道上的爱”,读完全文后,请你说说标题中的 “爱”主要指哪两种爱。 【答案】 1.没有注意到车子侵占了盲道,没有自觉主动地帮助盲人的意识。(或 不明方老师搬车的原因和意图)2.如果方老师的女儿真的失明,会给 方老师的女儿、方老师及她的家庭带来非常大的影响,所以医生让她做 好“充足的心理准备”。(或因为方老师的女儿有可能失明,医生怕方 老师到时承受不了,所以医生让她做好“充足的心理准备”)方老师的 “决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的“准备”是为了让自 己适应失明以后的生活,开始闭眼做家务,练习走盲道 3.父女俩通过方老师表演走盲道,才知道了方老师为了不让女儿失明 所做的决定和准备。他们被这种伟大而无私的母爱深深地感动了,所以 流下了眼泪 4.感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起,使我内心产生 压力,促使我去更深切地体会盲人(残疾人)生活的艰辛,更努力地去 为他们多做一些实事
2．医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”？方老师自己做的 “决定”和“准备”又是什么？ 3．方老师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿？ 4．文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行” 应该如何理解？（压迫：指对机体的某个部分加上压力。身体力行：亲 身体验，努力实行。） 5．本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中的 “爱”主要指哪两种爱。 【答案】 1．没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或 不明方老师搬车的原因和意图）2．如果方老师的女儿真的失明，会给 方老师的女儿、方老师及她的家庭带来非常大的影响，所以医生让她做 好“充足的心理准备”。（或因为方老师的女儿有可能失明，医生怕方 老师到时承受不了，所以医生让她做好“充足的心理准备”）方老师的 “决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的“准备”是为了让自 己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。 3．父女俩通过方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明 所做的决定和准备。他们被这种伟大而无私的母爱深深地感动了，所以 流下了眼泪。 4．感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起，使我内心产生 压力，促使我去更深切地体会盲人（残疾人）生活的艰辛，更努力地去 为他们多做一些实事