(注意原文强调的是什么)。例2;(描写的段落)描写了+××景物+× 特征。例3:(抒情的段落)抒发了怎样的感情;(3)叠加法:有些文段 有两个以上的主要内容,要把这些内容组合成句。 考点六:内容及中心的概括. 类型(一):直接复述故事或概 括内容。 对策:了解内容概括方法:(1)文章标题法;(2)叠加法(把文章主要段 落的大意连贯起来,加以综合概括);(③3)一线串珠法;(4)六要素法。 类型(二):直接让考生概括人物性格: 对策:1.可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语;2.结合文章中 描写的重点,自己概括总结;3.遵循“找原文一一细分析一一得结论” 的思维过程。 类型(三):直接让考生概括主旨。 对策:1.掌握概括方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合 概括。 2.注重格式:此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事迹,经 过等),表现了(赞美了、揭示了)……的思想(性格、精神),抒发 了作者……的感情 提示:强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样 考点七:语言赏析类型(一):分析某个加点词语的表达效果。 对策:1.了解用词之美——动词、形容词精辟准确,把事物说得形象 具体;使用成语,为文章增色;关键词能为中心服务。 2.掌握答题技巧:把握词语的比喻义、引申义、双关义。如阿来的《词
（注意原文强调的是什么）。例 2；（描写的段落）描写了+××景物+×× 特征。例 3：（抒情的段落）抒发了怎样的感情；(3)叠加法：有些文段 有两个以上的主要内容，要把这些内容组合成句。 考点六：内容及中心的概括． 类型（一）：直接复述故事或概 括内容。 对策：了解内容概括方法：(1)文章标题法；(2)叠加法（把文章主要段 落的大意连贯起来，加以综合概括）；(3)一线串珠法；(4)六要素法。 类型（二）：直接让考生概括人物性格： 对策：1．可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2.结合文章中 描写的重点，自己概括总结；3．遵循“找原文——细分析——得结论” 的思维过程。 类型（三）：直接让考生概括主旨。 对策：1．掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、 概括。 2．注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经 过等），表现了（赞美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒发 了作者……的感情。 提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 考点七：语言赏析类型（一）：分析某个加点词语的表达效果。 对策：1．了解用词之美——动词、形容词精辟准确，把事物说得形象 具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。 2．掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。如阿来的《词
典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得 漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引申意义去答题,它不是指阿姨 下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使“我”对阿姨产生好感的内 心活动。 类型(二):找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。 对策:1.了解语言美的几种形式及作用。 (1)修辞之美一比喻、拟人:生动形象地写出××事物的××特点。 排比:增强文章气势,增加感染力、说服力 对比:突出描写对象的某种特点。 反复:有强调语气,强化内容的作用。 夸张:突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 对偶:语句整齐、意韵铿锵。 反问:增强语气,强烈抒情。 注:必须结合相关语句分析。 (2)句式之美一一如骈句、长短句、对偶句,也有排比句,还有运用 组关联词语的句子等。(作用: 句式不同,表达的效果就不同。疑问句造成悬念,反问句加强语气,也 可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)(3)哲理之美- 形象而含蓄,具有言外之意。 这些富有哲理的句子,一般在文章的开头或结尾。 (作用:可以给人以启迪教育作用)(4)内容之美一一内容丰富,题材 新颖又与中心连接紧密的句子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服
典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得 漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引申意义去答题，它不是指阿姨 一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使“我”对阿姨产生好感的内 心活动。 类型（二）：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：1．了解语言美的几种形式及作用。 (1)修辞之美一比喻、拟人：生动形象地写出××事物的××特点。 排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。 对比：突出描写对象的某种特点。 反复：有强调语气，强化内容的作用。 夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 对偶：语句整齐、意韵铿锵。 反问：增强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。 (2)句式之美——如骈句、长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一 组关联词语的句子等。（作用： 句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也 可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）(3)哲理之美—— 形象而含蓄，具有言外之意。 这些富有哲理的句子，一般在文章的开头或结尾。 （作用：可以给人以启迪教育作用）(4)内容之美——内容丰富，题材 新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服
务)2.注意答题格式:我喜欢××句,因为它××。 考点八:结构和思路考査类型:直接让考生回答故事(事件)经历了哪 几个阶段 对策:这类题目更强调学生对文章整体思路的把握,是目前考试中使用 率比较高的题型。做这种题目时,要注意题目中有限制和提示作用的信 息 思考顺序:概括的是什么内容一一是文章的哪些段落一一怎样概括。 考点九:文章标题类型(一):直接让考生给文章拟标题 对策:找文章的线索或中心;(1)核心人物 (2)核心事物}(3)核心事件;(4)作者的情感。 类型(二):判断已有标题是否正确,并另拟几个合适的标题。 对策:从多角度拟题,但要紧扣中心。 考点十:知识拓展题类型(一):人物事件拓展。如:本文主人公是 个爱国将领,你还能举出哪些? 对策:弄清人物身份、性格,或把握事件的性质,再根据自己的积累寻 找合适答案。,类型(二):主旨拓展。用广告、宣传语、对联体现主 旨 对策:掌握广告、宣传语、对联的写作方法,再根据主旨而定 类型(三):请你联系实际谈谈你的体会。 对策:联系生活实际从多个角度思考,说出自己独特的观点。如《词典 的故事》(2006年广东),可以从现代人、贫苦儿童、女营业员等角度 去谈体会
务）2．注意答题格式：我喜欢××句，因为它××。 考点八：结构和思路考查类型：直接让考生回答故事（事件）经历了哪 几个阶段。 对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用 率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信 息。 思考顺序：概括的是什么内容——是文章的哪些段落——怎样概括。 考点九：文章标题类型（一）：直接让考生给文章拟标题。 对策：找文章的线索或中心；(1)核心人物} (2)核心事物}(3)核心事件；(4)作者的情感。 类型（二）：判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。 对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。 考点十：知识拓展题类型（一）：人物事件拓展。如：本文主人公是一 个爱国将领，你还能举出哪些？ 对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻 找合适答案。，类型（二）：主旨拓展。用广告、宣传语、对联体现主 旨。 对策：掌握广告、宣传语、对联的写作方法，再根据主旨而定。 类型（三）：请你联系实际谈谈你的体会。 对策：联系生活实际从多个角度思考，说出自己独特的观点。如《词典 的故事》（2006 年广东），可以从现代人、贫苦儿童、女营业员等角度 去谈体会
类型(四):仿照文中某个句子再写两个句子 对策:1.分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩;2.展 开联想,梳理大脑中储备的相关信息进行仿写,力求形神兼备。 【典型例题精讲】 【例11(2012,沈阳)阅读选文,完成1~7题 泥泞中,要把母亲的头巾举起 ①一直到我五岁,母亲才肯相信当初医生所说的话一一我永远不能说话 了! ②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外, 并没有其他任何缺陷。 八岁那年,母亲听村里的人说;“冲喜”也许能让我说话,正好又凑上 八”这个吉利数,就打算办回酒席。 为这事,本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后,母亲和父亲 把财产分割了,两头猪,一人一头。母亲二话没说,叫人宰了那头养了 将近一年半的大肥猪,摆了几十桌,请了很多人。看到人们碗里满满的 都是肉,我心里忽然有些疼痛。我知道,那是母亲每天起早贪黑劳作的 结果啊!那天,我使尽了全身力气,也没有叫出“妈妈”两个字。 ③日子依旧平静地过着,我还是不能说话。但不知道为什么,母亲一直 不愿把我带到田野里去 直到有一天,我再三“央求”,母亲才带我来到田野。 ④田野一望无际,远处是一些树,近处是瓜地 瓜地里,那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁,阻挡了外
类型（四）：仿照文中某个句子再写两个句子。 对策：1．分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；2．展 开联想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。 【典型例题精讲】 【例 1l(2012，沈阳)阅读选文，完成 1～7 题。 泥泞中，要把母亲的头巾举起 ①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话 了！ ②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外， 并没有其他任何缺陷。 八岁那年，母亲听村里的人说；“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上 “八”这个吉利数，就打算办回酒席。 为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲 把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了 将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的 都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的 结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。 ③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直 不愿把我带到田野里去。 直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。 ④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。 瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外
面的世界。田埂上,一些不知名的小草繁茂地生长着,里面还星星点点 地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快 ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上,又把头上那块血红的头巾摘下放 到我手里,然后告诉我,待会儿要是听到她叫我,就举起头巾。这时, 我才明白母亲不带我来田野是怕我走失 ⑥微凉的风中,母亲朝着深深的田野里走去。 每隔一会儿,母亲就要大声地呼喊我几次,我马上就把那块头巾举起来 母亲站在阳光下努力搜寻,直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇 荡,她才迅速地弯下腰,继续劳作 ⑦后来,我看到远处的水塘,想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形,顿 时心动不已。于是,我翻下田埂,朝着河塘走去。 ⑧我蹲在河塘边,呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去,多可爱啊! 我学着记忆中那些小孩儿的动作,用双手去捧,结果一无所获。我有些 无奈,又有些恼怒,心想,一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 ⑨我揉捏着母亲的头巾,有些紧张,可一想,这么好的天气,反正是可 以晾干的,就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动 我的心里乐开了花,我暗自感谢这头巾,嘴角不自觉地浮现出笑意 ⑩正当我开心到忘乎所以的时候,母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾 满污泥的头巾举起来,心想,母亲呼喊几声后,应该就不会管我了吧。 于是,我屏住呼吸,静静地耗着。哪知道,那几声呼喊一过,母亲见我 仍没把头巾举起来,就立即停止劳作,奔上田埂,呼喊声也逐渐变得焦 急而凄厉,一声接着一声……①我心里万分紧张,不知所措。我很想告
面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点 地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。 ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放 到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时， 我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。 ⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去。 每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。 母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇 荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 ⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿 时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。 ⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！ 我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些 无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 ⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可 以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动， 我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。 ⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾 满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。 于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我 仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦 急而凄厉，一声接着一声……⑾我心里万分紧张，不知所措。我很想告