课题序号 授课班级 14(1)(6) 授课时数 3课时 授课形式 讲授 授课章节 名称 《沁园春·长沙》 使用教具 多媒体 1、通过朗读,把握词的内容和写作思路,品味关键词语的传神之妙。 教学目的2、理解词中情景交融的表现手法和意境。 3、感受诗人的伟大抱负和革命情怀,树立远大志向。 教学重点淮确把握意象,品味关键词语的传神之妙。 教学难点理解景与情的关系。 更新、补 充、删节 内容 课外作业 书后练习 教学后记
1 课题序号 授课班级 14（1）（6） 授课时数 3 课时 授课形式 讲 授 授课章节 名 称 《沁园春·长沙》 使用教具 多媒体 教学目的 1、通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词语的传神之妙。 2、理解词中情景交融的表现手法和意境。 3、感受诗人的伟大抱负和革命情怀，树立远大志向。 教学重点 准确把握意象，品味关键词语的传神之妙。 教学难点 理解景与情的关系。 更新、补 充、删节 内 容 课外作业 书后练习 教学后记
授课主要内容或板书设计 沁园春·长沙 毛泽东 立→独立寒秋图:点明时间、地点、人物、环境 远眺:群山→山红林染如画 近观:江中→水碧船儿急驶 写景抒情 湘江秋景图 仰望:长空→雄鹰展翅高飞 动静结合 俯视:水底→鱼儿轻快畅游 问:→苍茫大地一一直抒胸臆 谁主沉浮 过渡:旧地重游,引发回忆 华正茂 追忆往事 忆→峥嵘岁月图k|意气风发 精神面貌 激浊扬清 记→中流击水图一一巧妙回答 同学少年
2 授课主要内容或板书设计 沁园春·长沙 毛泽东 ↑ 过渡：旧地重游，引发回忆 立→独立寒秋图：点明时间、地点、人物、环境 看→湘江秋景图 问：→苍茫大地——直抒胸臆 远眺：群山→山红林染如画 近观：江中→水碧船儿急驶 仰望：长空→雄鹰展翅高飞 俯视：水底→鱼儿轻快畅游 忆→峥嵘岁月图 记→中流击水图——巧妙回答 过渡：旧地重游，引发回忆 风华正茂 意气风发 激浊扬清 精神面貌 同学少年 动静结合 谁主沉浮 追忆往事 写景抒情
课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 飞扬的诗情 单元教学目标 使学生对现代白话抒情诗的文体知识有大致的了解:对所选作品表现出的 理想、青春、爱情等主题有所认识,并能联系自身的实际进行思考:在学 习中积累、背诵名篇名句:了解抒情的意象、象征手法和情景关系;学会 用抒情的方法表达自己的心情与感受;学习现代抒情诗的朗诵技巧,并能 熟练地运用 、单元学习 提示 、单元提示学习(由《静夜思》、《悯农》、《水调歌头》等大家比较熟悉 的诗歌导入) 诗歌基本常识 概念:诗歌是文学的一大样式。它要求高度集中地概括、反映社会生活, 饱和着作者丰富地思想感情和想象,语言精练而形象性强,并具 有一定的节奏韵律,一般分行排列。 特点:①诗歌内容是社会生活最集中的放映。 ②诗歌有丰富的感情和想象 ③诗歌的语言是精练的,形象的,音调和谐,节奏鲜明 的。 ④诗歌的形式上,不是与句子为单位,而是以行为单位 现代诗歌按形式又可分为新诗和以旧体诗形式反映 现代生活和思想感情的诗歌。 古典诗歌又有诗、词、曲等几种不同形式 诗的种类很多,但从格律上来看,大致可分为古体诗和今 体诗。古体诗又称古诗或古风;近体诗又称今体诗。古体诗也有 定的句式和音节,但写法较为自由,不受格律限制,近体诗则
3 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 一、单元学习 提示 飞扬的诗情 单元教学目标： 使学生对现代白话抒情诗的文体知识有大致的了解；对所选作品表现出的 理想、青春、爱情等主题有所认识，并能联系自身的实际进行思考；在学 习中积累、背诵名篇名句；了解抒情的意象、象征手法和情景关系；学会 用抒情的方法表达自己的心情与感受；学习现代抒情诗的朗诵技巧，并能 熟练地运用。 一、单元提示学习（由《静夜思》、《悯农》、《水调歌头》等大家比较熟悉 的诗歌导入） 1、诗歌基本常识 概念：诗歌是文学的一大样式。它要求高度集中地概括、反映社会生活， 饱和着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具 有一定的节奏韵律，一般分行排列。 特点：①诗歌内容是社会生活最集中的放映。 ②诗歌有丰富的感情和想象。 ③诗歌的语言是精练的，形象的，音调和谐，节奏鲜明 的。 ④诗歌的形式上，不是与句子为单位，而是以行为单位。 现代诗歌按形式又可分为新诗和以旧体诗形式反映 现代生活和思想感情的诗歌。 古典诗歌又有诗、词、曲等几种不同形式。 诗的种类很多，但从格律上来看，大致可分为古体诗和今 体诗。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。古体诗也有 一定的句式和音节，但写法较为自由，不受格律限制，近体诗则
受格律限制。近体诗以律诗为代表。按照诗每句字数又可分为五 言、七言。近体诗中按诗句数分绝句(每首诗四句),律诗(每 首八句),长律(或排律,超过八句)。 词是一种合乐歌唱的新诗体,是中国古代艺术百花园中的 奇葩。词又叫诗余:词的句子长短不齐,又叫长短句:词由词 牌和题目构成,词牌规定了词的字数、结构、用韵、乐谱等形 式,因此又叫倚声。词的分类:按字的多少可分为小令(58字 以内)中调(59-90字)长调(91字以上);按段落多少可分 为单调;双调(前阕,后阕;上片,下片;正式双调;换头,过 片)、三叠、四叠;按风格可分为婉约词派(柳永、秦观、李清 照、姜夔等)和豪放词派(苏轼、辛弃疾、岳飞等)。 曲可分为散曲(分为小令和套数)和戏剧(杂剧和传奇) 2、鉴赏诗歌的方法 A、从作者了解背景(包括作者所出的时代背景,生活背景及 创作背景) B、从字面读出感觉 C、从意象掌握感情、洞察心胸 D、从语言赏析技巧 3、朗诵、背诵的要求 、导入新课|三、课文导入 同学们,大家一起回忆以下,我们曾经有学过哪些文章或者是你们所 知道的关于秋天的文章? 悲哉,秋之为气也!萧瑟兮,草木摇落而变衰。兮,若在远行。登山临水 兮,送将归。兮,天高而气清:寂寥兮,收潦而水清。” 宋玉·《九 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天 涯。”马致远·《天净沙·秋思》 郁达夫《故都的秋》、“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常做客”、“秋风秋雨
4 二、导入新课 受格律限制。近体诗以律诗为代表。按照诗每句字数又可分为五 言、七言。近体诗中按诗句数分绝句（每首诗四句），律诗（每 首八句），长律（或排律，超过八句）。 词是一种合乐歌唱的新诗体，是中国古代艺术百花园中的 奇葩。词又叫诗余；词的句子长短不齐，又叫长短句；词 由词 牌和题目构成，词牌规定了词的字数 、结构 、用韵、乐谱等形 式，因此又叫倚声。 词的分类：按字的多少可分为小令（58 字 以内）中调（59--90 字）长调（91 字以上）；按段落多少可分 为单调；双调（前阕，后阕；上片，下片；正式双调；换头，过 片）、三叠、四叠；按风格可分为婉约词派（柳永、秦观、李清 照、姜夔等）和豪放词派（苏轼、辛弃疾、岳飞等）。 曲可分为散曲（分为小令和套数）和戏剧（杂剧和传奇） 2、鉴赏诗歌的方法 A、从作者了解背景（包括作者所出的时代背景，生活背景及 创作背景） B、从字面读出感觉 C、从意象掌握感情、洞察心胸 D、从语言赏析技巧 3、朗诵、背诵的要求 二、课文导入 同学们，大家一起回忆以下，我们曾经有学过哪些文章或者是你们所 知道的关于秋天的文章？ “悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。兮，若在远行。登山临水 兮，送将归。兮，天高而气清；寂寥兮，收潦而水清。” 宋玉 ·《九 辩》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天 涯。”马致远·《天净沙·秋思》 郁达夫《故都的秋》、“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常做客”、“秋风秋雨
愁煞人 在我们的印象中秋天有两种不同的感觉,有些人认为秋天树木凋零, 落叶纷飞,代表了生命的结束;而有的人却认为秋天是收获的季节。在多 数古典诗词中“秋”总是与“悲”“愁”等感情联系在一起,刚才我们举 的例子中有许多就是这样的。接下来我们一起来看看毛泽东的《沁园春长 沙》中描写的秋天是怎样的。首先请同学们把这首词齐读一遍 、讲授新课|三、讲授新课 (一)解题及背景介绍 “沁园春”词牌名。这个词牌名相传是东汉明帝女儿沁水公主的花园 名,后被外戚所夺,有人咏其事,于是得名。 长沙”标题。作者毛泽东同志的青年时代,大部分时间在长沙学习和进 行革命活动。这首词写于1925年秋。毛泽东从1911至1925年,曾数度在 长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,(提 问)如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产 党成立等,都是影响世界形势的巨大变。 而在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开 办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,参加了反对袁世凯称帝、领导 了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研 究会,为1921年中国共产党的成立,在湖南地区做了思想上和组织上的准 备。这些也是这首词的写作背景,了解了这些会对我们理解词有很大的帮 助,接下来让我们一起来欣赏毛泽东同志的这首词。 (二)重点词句分析 1、“独立来秋,湘江北去,橘子洲头。”抒情主人公在深秋时节,独自 人伫立在橘子洲头,望着湘江水向北奔流不息。(先让个别学生把上阕朗读 遍) 提问:上阕中哪里有点明时间、地点和特定环境。 2、“看万山红遍,层林尽築;没江碧透,百矧争流。鸾击长空,鱼翔洩底, 万类霜天竞自由
5 三、讲授新课 愁煞人” 在我们的印象中秋天有两种不同的感觉，有些人认为秋天树木凋零， 落叶纷飞，代表了生命的结束；而有的人却认为秋天是收获的季节。在多 数古典诗词中“秋”总是与“悲”、“愁”等感情联系在一起，刚才我们举 的例子中有许多就是这样的。接下来我们一起来看看毛泽东的《沁园春·长 沙》中描写的秋天是怎样的。首先请同学们把这首词齐读一遍。 三、讲授新课 （一）解题及背景介绍 “沁园春”词牌名。这个词牌名相传是东汉明帝女儿沁水公主的花园 名，后被外戚所夺，有人咏其事，于是得名。 “长沙”标题。作者毛泽东同志的青年时代，大部分时间在长沙学习和进 行革命活动。这首词写于 1925 年秋。毛泽东从 1911 至 1925 年，曾数度在 长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，（提 问）如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产 党成立等，都是影响世界形势的巨大变。 而在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开 办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导 了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研 究会，为 1921 年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准 备。这些也是这首词的写作背景，了解了这些会对我们理解词有很大的帮 助，接下来让我们一起来欣赏毛泽东同志的这首词。 （二）重点词句分析 1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 抒情主人公在深秋时节，独自一 人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。（先让个别学生把上阕朗读 一遍） 提问：上阕中哪里有点明时间、地点和特定环境。 2、“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由