护理学专业教学大纲汇总（7）应用各种护理技术时要充分考虑护理对象及家属权益，对不能胜任或不能安全处理的护理问题，应具有寻求上级护士帮助的意识（毕业要求1.8）；2.知识和能力目标：（1）掌握护理学基础理论和基本知识（毕业要求2.2）：（2）熟悉影响健康与疾病的生物、心理、社会因素（毕业要求2.8）；（3）熟悉卫生保健的知识和方法，包括健康教育、疾病预防和临终关怀的有关知识。（毕业要求2.10）；（4）了解国家卫生工作的基本方针、政策和法规（毕业要求2.11）：（5）具有运用多学科知识进行护理评估、制订护理计划及对护理对象实施整体护理的基本能力（毕业要求3.2）：（6）具有初步运用评判性思维进行临床决策的能力，以保证安全有效的专业实践（毕业要求3.7)；（7）具有初步从事临床教学的能力（毕业要求3.8）。三、课程教学内容及学时分配课程教学包括11章的理论教学、2个实验及1项见习内容。理论教学40学时、见习4学时、实验4学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学内容、要求及学时分配如下：课程教学内容及学习要求要求支撑毕思政融入点业要求章节（篇章）内容理堂分析与学时握应用指标点福列举南丁格尔奖第一节护理学的形成与发展低低低章获得者的事迹，引导学生树1.1立正确的世界第一章护理1.2观、人生观、专第二节护理学的概念、知识体系高低高学的发展及基1.34业价值观，以前本概念2.2辈为榜样，爱岗第三节护理专业低中中敬业、严谨求实，具有良好的职业第四节护士的专业素质要求道德中中低讨论我国坚持以1.1第一节健康高高中人为本，为人民1.82.2第二章健康服务的医疗卫生第二节疾病中高高2与疾病方针及发展战2.8略，激发学生的2.10第三节医疗卫生保健体系低低低爱国情怀27
护理学专业教学大纲汇总 27 （7）应用各种护理技术时要充分考虑护理对象及家属权益，对不能胜任或不能安全处 理的护理问题，应具有寻求上级护士帮助的意识（毕业要求 1.8）； 2．知识和能力目标： （1）掌握护理学基础理论和基本知识（毕业要求 2.2）； （2）熟悉影响健康与疾病的生物、心理、社会因素（毕业要求 2.8）； （3）熟悉卫生保健的知识和方法，包括健康教育、疾病预防和临终关怀的有关知识。 （毕业要求 2.10）； （4）了解国家卫生工作的基本方针、政策和法规（毕业要求 2.11）； （5）具有运用多学科知识进行护理评估、制订护理计划及对护理对象实施整体护理的 基本能力（毕业要求 3.2）； （6）具有初步运用评判性思维进行临床决策的能力，以保证安全有效的专业实践（毕 业要求 3.7）； （7）具有初步从事临床教学的能力（毕业要求 3.8）。 三、课程教学内容及学时分配 课程教学包括 11 章的理论教学、2 个实验及 1 项见习内容。理论教学 40 学时、见习 4 学时、实验 4 学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学内容、要求及学时分配如下： 课程教学内容及学习要求 章节（篇章）内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕 业要求 指标点 理 解 掌 握 分析与 应用 第一章 护理 学的发展及基 本概念 第一节 护理学的形成与发展 列举南丁格尔奖 章获得者的事 迹，引导学生树 立正确的世界 观、人生观、专 业价值观，以前 辈为榜样，爱岗 敬业、严谨求实， 具有良好的职业 道德 低 低 低 4 1.1 1.2 1.3 2.2 第二节 护理学的概念、知识体系 高 高 低 第三节 护理专业 中 中 低 第四节 护士的专业素质要求 中 中 低 第 二 章 健 康 与疾病 第一节 健康 讨论我国坚持以 人为本，为人民 服务的医疗卫生 方针及发展战 略，激发学生的 爱国情怀 高 高 中 2 1.1 1.8 2.2 2.8 2.10 第二节 疾病 高 高 中 第三节 医疗卫生保健体系 低 低 低
护理学专业教学大纲汇总低第一节需要概述低低结合临床案例，第二节需要相关的理论及模式高高高第三章需要培养学生关注护1.24与关怀2.2理对象需求及人第三节需要与护理高高高文关怀意识第四节关怀与护理中高中第一节文化的基本概念低低低结合临床案例，培养学生尊重护第四章文化1.2第二节跨文化护理理论中中高理对象的文化习2与护理2.2俗、个人信仰和第三节护理在满足服务对象文化权利中高中需求中的作用讨论护士及护理低低低第一节概述对象的压力源及M低第二节压力的相关学说及理论中压力的管理，培第七章压力养学生重视护理学说及其在护2.2第三节压力的适应中中中2对象及自身的心理中的应用理健康，贯彻整第四节压力的预防及管理中高中体护理理念，防中中低第五节压力与护理止职业倦怠低第一节概述低低第二节护理评估高高高结合临床案例，高高高第三节护理诊断第八章护理1.3培养学生严谨的4程序高第四节护理计划高高3.2工作态度和方法中中高第五节护理实施第六节护理评价中中高介绍护理理论学第一节概述低中低家的工作和贡高高高第二节奥瑞姆自理理论1.1献，培养学生的第九章护理1.3高中第三节纽曼的系统模式中科学精神，对6理论及模式2.2护理学科发展高高高第四节罗伊的适应模式的责任感及专中第五节科尔卡巴的舒适理论中中业价值感通过评判性思第一节护理评判性思维中高高维、循证护理的介绍，初步形成第十章护理1.7科学的质疑态度科学思维方法第二节临床护理决策22.2和批判反思精中中高与决策神，具有循证实3.7践、勇于修正自已或他人错误的中低第三节循证护理高态度28
护理学专业教学大纲汇总 28 第三章 需要 与关怀 第一节 需要概述 结合临床案例， 培养学生关注护 理对象需求及人 文关怀意识 低 低 低 4 1.2 2.2 第二节 需要相关的理论及模式 高 高 高 第三节 需要与护理 高 高 高 第四节 关怀与护理 中 高 中 第四章 文化 与护理 第一节 文化的基本概念 结合临床案例， 培养学生尊重护 理对象的文化习 俗、个人信仰和 权利 低 低 低 2 1.2 2.2 第二节 跨文化护理理论 中 高 中 第三节 护理在满足服务对象文化 需求中的作用 中 高 中 第七章 压力 学说及其在护 理中的应用 第一节 概述 讨论护士及护理 对象的压力源及 压力的管理，培 养学生重视护理 对象及自身的心 理健康，贯彻整 体护理理念，防 止职业倦怠 低 低 低 2 2.2 第二节 压力的相关学说及理论 中 中 低 第三节 压力的适应 中 中 中 第四节 压力的预防及管理 中 中 高 第五节 压力与护理 中 中 低 第八章 护理 程序 第一节 概述 结合临床案例， 培养学生严谨的 工作态度和方法 低 低 低 4 1.3 3.2 第二节 护理评估 高 高 高 第三节 护理诊断 高 高 高 第四节 护理计划 高 高 高 第五节 护理实施 中 中 高 第六节 护理评价 中 中 高 第九章 护理 理论及模式 第一节 概述 介绍护理理论学 家的工作和贡 献，培养学生的 科学精神，对 护理学科发展 的责任感及专 业价值感 低 中 低 6 1.1 1.3 2.2 第二节 奥瑞姆自理理论 高 高 高 第三节 纽曼的系统模式 中 高 中 第四节 罗伊的适应模式 高 高 高 第五节 科尔卡巴的舒适理论 中 中 中 第十章 护理 科学思维方法 与决策 第一节 护理评判性思维 通过评判性思 维、循证护理的 介绍，初步形成 科学的质疑态度 和批判反思精 神，具有循证实 践、勇于修正自 己或他人错误的 态度 高 中 高 2 1.7 2.2 3.7 第二节 临床护理决策 中 中 高 第三节 循证护理 高 中 低
护理学专业教学大纲汇总通过团队合作的方式进行课后健第一节健康教育概述低低低康教育实践，培养学生尊重同事1.5第十一章健第二节健康教育的相关理论与模和其他卫生保健2.10中低2中康教育式专业人员，具有3.8良好的团队精神第三节健康教育的程序与方法高高高和跨学科合作意识分享临终关怀故第一节希望与失望低低低第十二章临事，培养学生的1.2第二节丧失与悲衰低低低终关怀及相关人道主义精神，2.22初步形成专业价2.10心理第三节临终关怀高高高值感第二节职业道德与生命理论学中中高讨论常见生命伦理学难题和护理第十三章护第三节护理伦理中中高1.3工作中的法律问理伦理与护理1.42题，提高学生知1.8专业中的法律第四节我国法律体系及卫生法规中中高法、守法的法律问题素养第五节护理工作中的法律问题中中高注：在“要求”栏内以高、中、低来表示对学生学习程度的要求，高为最高要求。四、实验内容与学时分配实验项目与类型实验类型支撑毕业要序号实验项目学时求指标点验证综合设计演示3.2v21护理程序的应用1.7、3.7V2评判性思维训练21.1、2.23VA护理专业的工作见习五、教学方法采用课堂讲授、案例教学、启发式教学、学生参与教学、课堂讨论、课堂测试、实验等教学方式方法，运用线上线下混合式教学。六、考核及成绩评定方式课程考核包括平时考核、期末考试两个部分。课程考核成绩三平时考核成绩50%十期末考核成绩50%。（1）平时考核成绩：50%，课堂讨论占20%、阶段测试占10%、课后作业占10%、考勤占10%。29
护理学专业教学大纲汇总 29 注：在“要求”栏内以高、中、低来表示对学生学习程度的要求，高为最高要求。 四、实验内容与学时分配 实验项目与类型 序号 实验项目 实验类型 学时 支撑毕业要 演示 验证 综合 设计 求指标点 1 护理程序的应用 √ 2 3.2 2 评判性思维训练 √ 2 1.7、3.7 3 护理专业的工作见习 √ 4 1.1、2.2 五、教学方法 采用课堂讲授、案例教学、启发式教学、学生参与教学、课堂讨论、课堂测试、实验等 教学方式方法，运用线上线下混合式教学。 六、考核及成绩评定方式 课程考核包括平时考核、期末考试两个部分。课程考核成绩＝平时考核成绩 50%＋期 末考核成绩 50%。 （1）平时考核成绩：50%，课堂讨论占 20%、阶段测试占 10%、课后作业占 10%、考 勤占 10%。 第十一章 健 康教育 第一节 健康教育概述 通过团队合作的 方式进行课后健 康教育实践，培 养学生尊重同事 和其他卫生保健 专业人员，具有 良好的团队精神 和跨学科合作意 识 低 低 低 2 1.5 2.10 3.8 第二节 健康教育的相关理论与模 式 中 中 低 第三节 健康教育的程序与方法 高 高 高 第十二章 临 终关怀及相关 心理 第一节 希望与失望 分享临终关怀故 事，培养学生的 人道主义精神， 初步形成专业价 值感 低 低 低 2 1.2 2.2 2.10 第二节 丧失与悲哀 低 低 低 第三节 临终关怀 高 高 高 第十三章 护 理伦理与护理 专业中的法律 问题 第二节 职业道德与生命理论学 讨论常见生命伦 理学难题和护理 工作中的法律问 题，提高学生知 法、守法的法律 素养 中 中 高 2 1.3 1.4 1.8 第三节 护理伦理 中 中 高 第四节 我国法律体系及卫生法规 中 中 高 第五节 护理工作中的法律问题 中 中 高
护理学专业教学大纲汇总（2）期末考试成绩：50%，采取闭卷考试方式，内容涵盖本课程的基本理论和基本知识。考试题型包括：A1型题/A2型题、A3型题/A4型题、问答题、案例分析题。其中，：A1型题/A2型题（45分）、A3型题/A4型题（15分）、问答题题（25分）、案例分析题（15分）（毕业要求2.3、2.4、2.6、2.7)。七、参考教学资源［1］赵小玉、马小琴.护理学导论.北京：北京大学医学出版社有限公司，2016[2】中国大学MOOC.网址：https://www.icourse163.org/30
护理学专业教学大纲汇总 30 （2）期末考试成绩：50%，采取闭卷考试方式，内容涵盖本课程的基本理论和基本知 识。考试题型包括：A1 型题/A2 型题、A3 型题/A4 型题、问答题、案例分析题。其中，： A1 型题/A2 型题（45 分）、A3 型题/A4 型题（15 分）、问答题（25 分）、案例分析题（15 分）（毕业要求 2.3、2.4、2.6、2.7）。 七、参考教学资源 ［1］赵小玉、马小琴.护理学导论.北京:北京大学医学出版社有限公司, 2016. ［2］中国大学 MOOC．网址： https://www.icourse163.org/
护理学专业教学大纲汇总《生物化学》教学大纲课程名称：生物化学课程英文名称：biochemistry课程编码：2101XK019课程类别/性质：学科基础/必修学分：3学分总学时/理论/实验（上机）：48/40/8开课单位：医学院适应专业：护理先修课程：护理学导论、系统解剖学制定人：刘辉审核人：刘洋一、课程简介《生物化学》是一门重要的医学基础课程。生物化学是用化学的理论和方法作为主要手段，从分子水平研究生命现象，从而揭示生命的奥秘。其任务主要有两个方面：一方面研究构成生物体的基本物质的结构、性质和功能；另一方面研究构成生物体的基本物质在生命活动过程中进行的化学变化。其中核心内容是解析生命分子的结构和功能，物质代谢与调节以及遗传信息传递的分子基础与调控规律。该课程是综合性较强的应用学科，是解释许多病症的发病基本机制，并为疾病预防、诊断和治疗提供理论支持。生物化学是研究分子原子，包括基因、蛋白质、糖、脂质等物质的代谢解释各项疾病的基本原理，并为预防和治疗提供基础。要求学生学习该课程后，掌握医学生物化学基础部分和临床部分的基本理论知识：具备根据病人具体情况选择使用恰当的检验手段和方法、与病人及其家属进行有效交流沟通、与医护及其他医疗卫生从业人员交流沟通、自主学习的能力：树立实事求是的科学态度和终身学习的观念，充分认识到医患沟通与交流的重要性，尊重关爱患者，具有敢于创新、敢于怀疑和敢于分析批判的精神，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。二、课程教学目标通过本课程的学习，使学生系统地掌握生物化学的基本理论、基本知识；掌握生物化学实验的基本技能，培养一定的动手能力和解决实际问题的能力。教学重点放在生物大分子的结构、性质、功能和糖、脂、蛋白质等物质的中间代谢以及遗传信息的传递规律。教学难点主要是大分子的结构与功能之间关系的理解、物质代谢的过程和相互联系及代谢的调控。教学方法上应贯彻少而精、启发式和形象化等原则，通过实物、幻灯、录象、课堂演示及实验等各种途径加深学生的印象，提高教学效果。授课教师除应吃透教材内容外，还应广泛阅读有关参考材料，注意本学科的发展，随时修改教材中已过时的内容，并适当介绍一些重要的新进展。该课程与有机化学、生理学、微生物学、遗传学、分子生物学、细胞生物学等课程联系紧密。建议与这些课程有交叉、重叠的内容要合理地衔接，避免出现不必要的重复或遗漏。三、教学内容与学时分配课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分，包括12章的理论教学3个实验内容。课内理论教学40学时、实验8学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学内容、要求及学时分配如下：课程教学内容及学习要求31
护理学专业教学大纲汇总 31 《生物化学》教学大纲 课程名称：生物化学 课程英文名称：biochemistry 课程编码：2101XK019 课程类别/性质：学科基础/必修 学 分：3 学分 总学时/理论/实验（上机）：48/40/8 开课单位：医学院 适应专业：护理 先修课程：护理学导论、系统解剖学 制 定 人：刘辉 审 核 人：刘洋 一、课程简介 《生物化学》是一门重要的医学基础课程。生物化学是用化学的理论和方法作为主要手 段，从分子水平研究生命现象，从而揭示生命的奥秘。其任务主要有两个方面：一方面研究 构成生物体的基本物质的结构、性质和功能；另一方面研究构成生物体的基本物质在生命活 动过程中进行的化学变化。其中核心内容是解析生命分子的结构和功能，物质代谢与调节以 及遗传信息传递的分子基础与调控规律。 该课程是综合性较强的应用学科，是解释许多病症的发病基本机制，并为疾病预防、诊 断和治疗提供理论支持。生物化学是研究分子原子，包括基因、蛋白质、糖、脂质等物质的 代谢解释各项疾病的基本原理，并为预防和治疗提供基础。要求学生学习该课程后，掌握医 学生物化学基础部分和临床部分的基本理论知识；具备根据病人具体情况选择使用恰当的检 验手段和方法、与病人及其家属进行有效交流沟通、与医护及其他医疗卫生从业人员交流沟 通、自主学习的能力；树立实事求是的科学态度和终身学习的观念，充分认识到医患沟通与 交流的重要性，尊重关爱患者，具有敢于创新、敢于怀疑和敢于分析批判的精神，愿为祖国 卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 二、课程教学目标 通过本课程的学习，使学生系统地掌握生物化学的基本理论、基本知识；掌握生物化学 实验的基本技能，培养一定的动手能力和解决实际问题的能力。教学重点放在生物大分子的 结构、性质、功能和糖、脂、蛋白质等物质的中间代谢以及遗传信息的传递规律。教学难点 主要是大分子的结构与功能之间关系的理解、物质代谢的过程和相互联系及代谢的调控。教 学方法上应贯彻少而精、启发式和形象化等原则，通过实物、幻灯、录象、课堂演示及实验 等各种途径加深学生的印象，提高教学效果。授课教师除应吃透教材内容外，还应广泛阅读 有关参考材料，注意本学科的发展，随时修改教材中已过时的内容，并适当介绍一些重要的 新进展。该课程与有机化学、生理学、微生物学、遗传学、分子生物学、细胞生物学等课程 联系紧密。建议与这些课程有交叉、重叠的内容要合理地衔接，避免出现不必要的重复或遗 漏。 三、教学内容与学时分配 课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分，包括 12 章的理论教学 3 个实验内容。课内理论教学 40 学时、实验 8 学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学内 容、要求及学时分配如下： 课程教学内容及学习要求