基于网络应用的研究性学习 惟存教育实验室 2002年
基于网络应用的研究性学习 惟存教育实验室 2002年
q目录 前 ◆实践中的几个问题与思考 ◆对研究性学习的再认识 ◆对研究性学习网络活动平台的思考 ◆结语 2021/1/21 惟存教育实验室
2021/1/21 惟存教育实验室 2 目录 前言 实践中的几个问题与思考 对研究性学习的再认识 对研究性学习网络活动平台的思考 结语
Q-、前言 ◆教育总是伴随着人类社会的重大变迁而面临自身的变 革与发展。世界的全球化趋势对人与社会的发展提出 了全面的要求。 ◆20年1月由国家教育部颁布,研究性学习成为《全日 制普通高级中学课程计划》中综合实践活动板块的 项重要内容。 ◆教育部提出以信息化带动教育的现代化,实现教育的 跨越式发展,并提出加快信息技术教育与其他课程的 整合。历史重任赋予了教育以全新的挑战。 2021/1/21 惟存教育实验室
2021/1/21 惟存教育实验室 3 一、前言 教育总是伴随着人类社会的重大变迁而面临自身的变 革与发展。世界的全球化趋势对人与社会的发展提出 了全面的要求。 2000年1月由国家教育部颁布，研究性学习成为《全日 制普通高级中学课程计划》中综合实践活动板块的一 项重要内容。 教育部提出以信息化带动教育的现代化，实现教育的 跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的 整合。历史重任赋予了教育以全新的挑战
为什么要开展研究性学习? ◆增强基本国力的需要 国民的创新能力与国家竞争力 市场经济基础中人这一要素的特征 ◆个体潜能充分发展的需要 适应社会生活的不确定性特征 适应复杂性问题日益尖锐的生存环境 ◆对现有学校教育、课堂教学弊端的纠正 回归教育的本质职能一一人的发展 回归学习的本来面目一一探索未知 回归求知的根本目的一一改进生活 2021/1/21 惟存教育实验室
2021/1/21 惟存教育实验室 4 为什么要开展研究性学习？ 增强基本国力的需要 • 国民的创新能力与国家竞争力 • 市场经济基础中人这一要素的特征 个体潜能充分发展的需要 • 适应社会生活的不确定性特征 • 适应复杂性问题日益尖锐的生存环境 对现有学校教育、课堂教学弊端的纠正 • 回归教育的本质职能－－人的发展 • 回归学习的本来面目－－探索未知 • 回归求知的根本目的－－改进生活
为什么是网络? ◆技术是人类思维的产物,服务于人、服务于 定的行为方式。 网络技术要求它的应用者是一个主动行为着的主体。 网络以开放性、便捷交流和海量资源等特点,为新型学习 情境的建设提供了必要的基础 网络技术的特质为落实素质教育提供了一种现实可能性。 ◆基于网络应用的研究性学习 符合新形势教育改革的迫切需要,极具探索价值 更需要积极探索与强力推进。 2021/1/21 惟存教育实验室
2021/1/21 惟存教育实验室 5 为什么是网络？ 技术是人类思维的产物，服务于人、服务于一 定的行为方式。 • 网络技术要求它的应用者是一个主动行为着的主体。 • 网络以开放性、便捷交流和海量资源等特点，为新型学习 情境的建设提供了必要的基础。 – 网络技术的特质为落实素质教育提供了一种现实可能性。 基于网络应用的研究性学习 • 符合新形势教育改革的迫切需要，极具探索价值 • 更需要积极探索与强力推进