接使用会使回答不到位,甚至答非所问。因此,一定要紧扣题目的要求,将文中 的已知信息重新排列组合,特别注意用句式的变换来重组,使之成为与命题提问 角度相契合的答案。 ③语言表述力求精练。 这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的 对于高度概括的题目,当我们筛选整合好文中的相关信息之后,要把具体 形象的语言转换为抽象、概括的语言;对于解释、阐述、评价性的题目,我们可 删去描述性的修饰语、较长的限制语,或合并同类项,或改字缩词,或使用指代 词,使语言的表述高度浓缩,以符合题目的要求。顺便提醒,对于不受字数限制 的题目,不妨多答些(不能过份),在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏 鉴赏散文的表达技巧,首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章 法。其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力,懂得一定的写作技法。再 次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力,能根据整体阅读的原则,综合运 用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。同学们只要认真训练,是一定能提 高解题能力的。 (三)“表达作用题”类 1、人称表达类 可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变化命题,或者针对称 谓的变化命题。 解题思路: 1)确认人称的运用或变化。 (2)了解每一种人称的作用,明确答题的方向。如下表: 第一人称 便于直接抒情 第二人称 呼告抒情更强烈感人 第三人称 不受时空限制,灵活自由 2、修辞方法类 (1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题,首先要确认所用的修辞手法,在 答题时点名所用的修辞手法。 (②)明确答题方向。答题时,要明确每一种修辞手法的作用。一般说来,描绘 类的修辞手法作用为使描写对象生动形象,主要有比喻、夸张、拟人;结构类的 修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为 增强语气,主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别,现将《考试大 纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下: 比喻 生动形象,化无形为有形 夸张 表达感情更强烈 拟人 表达亲切,有情趣 对偶 整齐,有节奏感 排比 气呵成,突出强调 反复 紧凑,有气势,表达效果强烈 反问 表达鲜明,起强化作用 设问 突出强调 (3)确认修辞手法,明确答题方向后,结合语句内容分析其具体作用。 3、表达方式类 般针对段落或篇章中具体的表达方式命题
接使用会使回答不到位，甚至答非所问。因此，一定要紧扣题目的要求，将文中 的已知信息重新排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问 角度相契合的答案。 ③ 语言表述力求精练。 这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。 对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、 形象的语言转换为抽象、概括的语言；对于解释、阐述、评价性的题目，我们可 删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代 词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。顺便提醒，对于不受字数限制 的题目，不妨多答些（不能过份），在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏。 鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章 法。其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。再 次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运 用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。同学们只要认真训练，是一定能提 高解题能力的。 （三）“表达作用题”类 1、人称表达类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称 谓的变化命题。 解题思路： （1）确认人称的运用或变化。 （2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表： 第一人称 便于直接抒情 第二人称 呼告抒情更强烈感人 第三人称 不受时空限制，灵活自由 2、修辞方法类 （1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在 答题时点名所用的修辞手法。 （2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘 类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的 修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为 增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大 纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下： 比喻 生动形象，化无形为有形 夸张 表达感情更强烈 拟人 表达亲切，有情趣 对偶 整齐，有节奏感 排比 一气呵成，突出强调 反复 紧凑，有气势，表达效果强烈 反问 表达鲜明，起强化作用 设问 突出强调 （3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 3、表达方式类 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题
解题思路: (1)确认指定语段所用的具体的表达方式 (2)明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用,以便 答题时明确方向。如下表 表达方式 主要作用 表达方式 主要作用 肖像描写 以形传神 工笔细描 精雕细刻,纤毫毕现,具体 生动 动作描写 表现人物性格特点 细节描写 准确传神鲜明 语言描写 言为心声,表现人物性格特点插叙 内容丰富,深化 主题,曲折有致 心理描写 揭示人物内心世界 倒叙 设置悬念,吸引兴趣, 波澜起伏 景物描写 渲染气氛,烘托人物,寄托感情 叙后议论 画龙 点睛,点明题旨 白描 简笔勾勒,简洁准确传神比喻论证 生动形象,通俗易懂 直接抒情 直抒胸臆 间接抒情 寓情于景,物事含蓄 (3)确定所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析。 4、行文段落类 解题思路: (1)确认指定段落在行文中的位置。 (2)明确段落的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个方面入手)。 如下表 开头段统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调 过渡段承上启下(或启下 结尾段呼应前文,深化升华主旨,卒章显志 (3)结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为:①照应开头,呼 应前文;②深化主旨,说明恩师高尚的品德将代代相传。 5、表现手法类 解题思路 1)确认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用。如下表 象征 引申事理,含蓄形象鲜明衬托 突出所要表现的事物特点 扬抑 在变化的反差中突出事物渲染 为行文设置铺垫,营造氛 对比 突出事物特点,使形象鲜明 以小见大 小中见大,表 现人、事 (3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。 6、物象类 (1)宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。对文章结构具 体的思考角度如下 结构 开头结尾的谋划 详略主次的安排 行文线索的贯穿
解题思路： （1）确认指定语段所用的具体的表达方式。 （2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便 答题时明确方向。如下表： 表达方式 主要作用 表达方式 主要作用 肖像描写 以形传神 工笔细描 精雕细刻，纤毫毕现，具体 生动 动作描写 表现人物性格特点 细节描写 准确传神鲜明 语言描写 言为心声，表现人物性格特点 插叙 内容丰富，深化 主题，曲折有致 心理描写 揭示人物内心世界 倒叙 设置悬念，吸引兴趣， 波澜起伏 景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情 叙后议论 画龙 点睛，点明题旨 白描 简笔勾勒，简洁准确传神 比喻论证 生动形象，通俗易懂 直接抒情 直抒胸臆 间接抒情 寓情于景，物事含蓄 （3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。 4、行文段落类 解题思路： （1）确认指定段落在行文中的位置。 （2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。 如下表： 开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 过渡段 承上启下（或启下） 结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志 （3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为：①照应开头，呼 应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。 5、表现手法类 解题思路： （1）确认所用表现手法。 （2）明确常见表现手法的作用。如下表： 象征 引申事理，含蓄形象鲜明 衬托 突出所要表现的事物特点 扬抑 在变化的反差中突出事物 渲染 为行文设置铺垫，营造氛 围 对比 突出事物特点，使形象鲜明 以小见大 小中见大，表 现人、事 （3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。 6、物象类 （1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构具 体的思考角度如下： 结构 开头结尾的谋划 详略主次的安排 行文线索的贯穿
过渡照应的勾连 伏笔悬念的设置 (2)内容上结合文章具体分析。 思考角度: ①勾连上下文的线索作用;②对内容的充实作用; ③主旨的深化升华作用;④寄托作者的思想感情。 部分重要作家散文风格 鲁迅:观察冷峻,讽刺辛辣,批判严峻。 巴金:真挚朴实,富有激情,寓深刻于平淡 季羡林:“形式似散,经营惨淡”,本色天然,朴实无华,小中见大, 冰心:清婉明丽。 秦牧:知识丰富,观察细致,构思精巧,文采精丽。 李乐薇:写景优美,诗情画意,超凡脱俗。 林清玄:恬淡自然,蕴涵哲理;醇厚浪漫,宽容博爱;朴素浅易。 贾平凹:清淡古雅。 毕淑敏:比喻形象,文笔流畅,情感真实,富含哲 史铁生:沧桑内敛 余秋雨:语言通俗,散文小说化;篇幅宏大,取材广泛,写法自由,文情并茂 描写、记叙、抒情与议论水乳交融,充满睿智与情趣,富含哲理, 二、高考小说阅读题的解题技巧 小说是文学样式中的一种重要体式,它包含长篇.中篇.短篇.小小说等。小说鉴 赏考査的选材是宽泛的,长篇小说的节选.短篇小说的节选或者整篇小小说都可 被选用作阅读材料,其考査能力要求.考查特点与散文阅读的考查大致相同,但 也有其考查重点。具体来说,要做到以下“三分析三把握” 1.分析作品结构,把握情节 小说是否成功,关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖.独 特.有悬念.有起伏,结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小 说时,分析作品的层次,理清作者的思维脉络,既是小说的一个考查点,也是阅 读小说的一个突破口。 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说是以某 行为或动作作为情节的主体。尽管,人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突 中表现出来的,但矛盾的前因后果,由开端.发展到高潮.结局的过程都可以不作 总体性显示。可见,阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时, 也要注意小说情节的曲折跌宕。 2.分析人物形象,把握性格 高考中涉及的小说或片断不仅人物少,而且在人物的表现上通过人物某一动作或 行动片断,“闪现”人物性格.心理.情感.情绪.思想.意识和人物命运的某一点 细微特征。运用特写,显示人物的局部使其充分“曝光”,给读者留下一个鲜明 突出的印象,于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面,或只写人物心理
过渡照应的勾连 伏笔悬念的设置 （2）内容上结合文章具体分析。 思考角度： ①勾连上下文的线索作用；②对内容的充实作用； ③主旨的深化升华作用；④寄托作者的思想感情。 部分重要作家散文风格 鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。 巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。 季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。 冰心：清婉明丽。 秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。 李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。 林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。 贾平凹：清淡古雅。 毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲 理。 史铁生：沧桑内敛。 余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂； 描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。 二、高考小说阅读题的解题技巧 小说是文学样式中的一种重要体式，它包含长篇.中篇.短篇.小小说等。小说鉴 赏考查的选材是宽泛的，长篇小说的节选.短篇小说的节选或者整篇小小说都可 被选用作阅读材料，其考查能力要求.考查特点与散文阅读的考查大致相同，但 也有其考查重点。具体来说，要做到以下“三分析三把握”： 1.分析作品结构，把握情节 小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖.独 特.有悬念.有起伏，结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小 说时，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅 读小说的一个突破口。 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说是以某 一行为或动作作为情节的主体。尽管，人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突 中表现出来的，但矛盾的前因后果，由开端.发展到高潮.结局的过程都可以不作 总体性显示。可见，阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时， 也要注意小说情节的曲折跌宕。 2.分析人物形象，把握性格 高考中涉及的小说或片断不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物某一动作或 行动片断，“闪现”人物性格.心理.情感.情绪.思想.意识和人物命运的某一点 细微特征。运用特写，显示人物的局部使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明 突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理
上的一道波痕,或只写人物情绪上的一丝变化,或只写人物思想意识上的一点升 华,或只写人物命运中的一次小小撞击。 当我们把欣赏的重点放在人物形象上时,环境与情节就成为赏析人物形象的依 据 从分析环境入手,探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。小说的环境 描写,通常包括历史背景.时代氛围.人物关系.人情风俗以及自然景物等方面 概而言之即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影 响,但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷 花淀》中的水生嫂,其命运与性格截然不同,就是因为其生活在两个截然不同的 社会环境之中。 从分析情节入手,把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通 过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系.人物命运的变 化来展开的。在情节的展开中,通过人物的外貌.行为和心理状态,再现活生生 的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人 三、分析环境描写,把握原因 在小说作品中,环境是形成人物性格,驱使其行动的特定场所。小说所塑造的人 物形象和所构设的故事情节,总是出现于一定的时空位置(即一定的历史时期和 地域场所),这就是小说的环境,包括社会环境和自然环境两个方面。 社会环境由人们的社会活动和社会关系组成,包括一定历史时期的社会制度.政 治结构.经济形态.文化状况.风俗礼仪等。它是事件发生和人物活动的社会条件, 是人物性格形成.发展的土壤,影响着人物的思想.性格和人物对客观生活的理解. 认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。 自然环境是指人物活动的时间.地点.时令.气候.地理风貌等。小说中的自然环境 描写可以将人的特殊境遇.独特经历细细写来,给读者创造岀一种身临其境的感 觉。这样使读者关心小说中人物的命运,与小说中的人物同喜同悲,陶醉于小说 情景中而不自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要,能够真实详尽 地.与人物心情相符地逐一展现 小说阅读题型 (1).人物形象塑造的考查 误区:分析人物形象时,不从实际出发,过分拔高人物的思想品质:没有立足原 文,无中生有,概括出原文中没有的东西;以偏概全,不能全面分析评价人物。 解题思路应分四步走 首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是 讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作 品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归 类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 (2).重要情节(细节)作用的分析,解题时要注意其思考的方向 ①.是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题 ②.是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。 ③.是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。 (3).分析环境描写的作用:
上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升 华，或只写人物命运中的一次小小撞击。 当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象的依 据。 从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。小说的环境 描写，通常包括历史背景.时代氛围.人物关系.人情风俗以及自然景物等方面， 概而言之即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影 响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷 花淀》中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的 社会环境之中。 从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通 过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系.人物命运的变 化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌.行为和心理状态，再现活生生 的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。 三、分析环境描写，把握原因 在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。小说所塑造的人 物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置（即一定的历史时期和 地域场所），这就是小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面。 社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期的社会制度.政 治结构.经济形态.文化状况.风俗礼仪等。它是事件发生和人物活动的社会条件， 是人物性格形成.发展的土壤，影响着人物的思想.性格和人物对客观生活的理解. 认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。 自然环境是指人物活动的时间.地点.时令.气候.地理风貌等。小说中的自然环境 描写可以将人的特殊境遇.独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感 觉。这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说 情景中而不自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽 地.与人物心情相符地逐一展现。 小说阅读题型 (1) .人物形象塑造的考查 误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；没有立足原 文，无中生有，概括出原文中没有的东西；以偏概全，不能全面分析评价人物。 解题思路应分四步走： 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是 讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作 品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归 类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 (2) .重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向： ①.是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。 ②.是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 ③.是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。 (3) .分析环境描写的作用：
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将 会是不同的。然后再概括所描写的环境。 分析环境描写作用时,可从以下几个方面考虑 ①.借环境描写交代故事发生的时间.地点.背景 ②.增添或烘托某种气氛 ③.衬托或突出人物的性格.心理等。 ④.有时有推动故事情节向前发展的作用 ⑤.揭示主旨 (4).思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重要情节和主要 人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造 上 把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避免认识上的偏见和情感.情绪上 的偏激,没有认真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品缺乏针对性 这是学生做这类题最大的误区。鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是, 过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败,认为一发表的 文章总是好的,不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者, 要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说 的标准,合自己口味的则说好,否则,就说不好。 (5).重要词语.关键语句的理解与散文的阅读差不多,这里不再赘述。 高考科技类文本阅读解答技巧 考纲阐释 (一)理解文中重要概念的含义 文中比较重要的概念,也常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关 理解文中的重要概念往往是理解整篇文章内容的重要环节。 高考考查要点主要集中在如下一些方面 1、现代科技文中的新词语、新概念。 2、代词或指代短语的指代义 理解重要概念在文中的含义,要抓两个方面: 1、分析词语本身的含义 2、从句子、语段及全文的整体联系中理解词语。在具体的句子中,可以从词语 所在位置的语法要求、内容要求、整个句子意思完整要求等各方面去确定词语的 基本意思。对有些词语的理解应从语段内容的角度去分析,注意语句前后的层次 性、内容的连贯性及内涵的完整性。个别词语的含义必须通过对全文内容的把握 结合文章的基本内容和思想感情倾向,来确定其含义,特别是对词语语境义的提 炼与概括 针对不同的考查方式,采取以下不同的方法
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将 会是不同的。然后再概括所描写的环境。 分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑： ①.借环境描写交代故事发生的时间.地点.背景； ②.增添或烘托某种气氛； ③.衬托或突出人物的性格.心理等。 ④.有时有推动故事情节向前发展的作用 ⑤.揭示主旨 (4).思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重要情节和主要 人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造 上。 把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感.情绪上 的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性， 这是学生做这类题最大的误区。鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是， 过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的 文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者， 要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说 的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。 (5) .重要词语.关键语句的理解与散文的阅读差不多，这里不再赘述。 高考科技类文本阅读解答技巧 考纲阐释 （一）理解文中重要概念的含义 文中比较重要的概念，也常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关， 理解文中的重要概念往往是理解整篇文章内容的重要环节。 高考考查要点主要集中在如下一些方面： 1、 现代科技文中的新词语、新概念。 2、 代词或指代短语的指代义。 理解重要概念在文中的含义，要抓两个方面： 1、分析词语本身的含义。 2、从句子、语段及全文的整体联系中理解词语。在具体的句子中，可以从词语 所在位置的语法要求、内容要求、整个句子意思完整要求等各方面去确定词语的 基本意思。对有些词语的理解应从语段内容的角度去分析，注意语句前后的层次 性、内容的连贯性及内涵的完整性。个别词语的含义必须通过对全文内容的把握， 结合文章的基本内容和思想感情倾向，来确定其含义，特别是对词语语境义的提 炼与概括。 针对不同的考查方式，采取以下不同的方法：