第一节感觉、知觉的一般概念 感知觉的种类 感觉的分类: l、外部感觉视觉:听觉、嗅觉、味觉和皮肤 感觉; 2、内部感觉内脏感觉;本体感觉
第一节 感觉、知觉的一般概念 二、感知觉的种类 感觉的分类： • 1、外部感觉视觉：听觉、嗅觉、味觉和皮肤 感觉； • 2、内部感觉 内脏感觉；本体感觉
第一节感觉、知觉的一般概念 知觉的种类 °1.根据知觉时起主导作用的感官的不同, 可以把知觉分成: 视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、 味知觉等等。 2.根据人脑所反映的事物特性可以把知觉 分成:物体知觉与社会知觉
第一节 感觉、知觉的一般概念 • 知觉的种类： • 1．根据知觉时起主导作用的感官的不同， 可以把知觉分成： • 视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、 味知觉等等。 • 2．根据人脑所反映的事物特性可以把知觉 分成：物体知觉与社会知觉
第二节感知觉的一般规律 、感觉的规律 )感受性及其变化 1、绝对感受性与绝对阈限 绝对阈限:那种刚刚能觉察到的最小刺激量称为绝对阈限 绝对感受性:是指刚刚能够觉察出最小刺激量的能力。 2、差别感受性与差别阈限 差别阈限:能觉察出两个刺激的最小差别量称为差别感觉阈限或最小可觉差( just n oticeable difference,缩写为jnd) 差别感受性:对这一最小差别量的感觉能力,叫差别感受性。 3、刺激强度与感觉大小的关系:成反比关系 (二)感受性的变化规律 1、感觉适应:由于刺激物的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。是感觉中的 普遍现象,但在各种感觉中,适应的速度和程度是不同的。 2、感觉对比:同一感受性接受不同的刺激而发生变化的现象。有同时对比和继时对比。 3、联觉:是一种不同感觉间相互作用的想象,是一种感觉引起令一种感觉的心理现象。 色彩感觉是最容易引起联觉的。 (三)感受性的习得和补偿
第二节 感知觉的一般规律 • 一、、感觉的规律 • （一）感受性及其变化 • 1、绝对感受性与绝对阈限 • 绝对阈限 ：那种刚刚能觉察到的最小刺激量称为绝对阈限。 • 绝对感受性：是指刚刚能够觉察出最小刺激量的能力。 • 2、差别感受性与差别阈限 • 差别阈限：能觉察出两个刺激的最小差别量称为差别感觉阈限或最小可觉差（just n oticeable difference，缩写为jnd）。 • 差别感受性：对这一最小差别量的感觉能力，叫差别感受性。 • 3、 刺激强度与感觉大小的关系：成反比关系 • （二）感受性的变化规律 • 1、感觉适应：由于刺激物的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。是感觉中的 普遍现象，但在各种感觉中，适应的速度和程度是不同的。 • 2、感觉对比：同一感受性接受不同的刺激而发生变化的现象。有同时对比和继时对比。 • 3、联觉：是一种不同感觉间相互作用的想象，是一种感觉引起令一种感觉的心理现象。 色彩感觉是最容易引起联觉的。 • （三）感受性的习得和补偿
第二节感知觉的一般规律 、知觉的特性与规律 1、知觉的选择性 2、知觉的整体性 3、知觉的理解性 4、知觉的恒常性
第二节 感知觉的一般规律 • 二、知觉的特性与规律 • 1、知觉的选择性 • 2、知觉的整体性 • 3、知觉的理解性 • 4、知觉的恒常性
第三节感知规律在教学中的应用 运用干知觉的规律培养学生的感性认识 运用感知规律进行直观教学 (一)直观教学的形式及其特点 (二)遵循感知规律,提高直观教学的效果 三、运用感知规律,培养学生的观察力 (一)、观察与观察力 (二)、良好的观察力的培养 1.明确的观察目的 2.周密的观察计划 3.作好观察总结 4,观察要精细全面
第三节 感知规律在教学中的应用 • 一、运用干知觉的规律培养学生的感性认识 • 二、运用感知规律进行直观教学 • （一）直观教学的形式及其特点 • （二）遵循感知规律，提高直观教学的效果 • 三、运用感知规律，培养学生的观察力 • （一）、 观察与观察力 • （二）、良好的观察力的培养 • 1. 明确的观察目的 • 2. 周密的观察计划 • 3. 作好观察总结 • 4 .观察要精细全面