1.针对无法进行正常的线下教学时，本次课的课前、课中、课后任务均能在线上进行：教学应变2.根据学生知识的掌握程度，灵活处理是否增加案例，加深理解。18
18 教学应变 1.针对无法进行正常的线下教学时，本次课的课前、课中、课后任务均能在线上进行； 2.根据学生知识的掌握程度，灵活处理是否增加案例，加深理解
项目二、任务一湖泊水监测一一1.地表水样采集概述课程名称水环境监测课程性质专业核心课授课专业环境监测技术专业理实一体2学时授课方式授课地点多媒体教室授课课时项目二地表水监测授课内容任务一湖泊水监测一一1地表水采样概述1.掌握水环境监测的基本理论知识：知识和技能基础分析2.对基本的实验操作技能和仪器有所认知。1.能正确选择实验室的水；认知和实践能力分析2.对质量控制有一定专业认知。学情分析1.88%的学生对野外调查学习与实训室外的实验学习的兴趣更高：学习特点分析2.56%的学生思维活跃、创造性强，但往往不够全面，准确性稍微欠缺。1.通过教师引导增强学生对方案的制定能力，优化思维过程；评估结果2.在示教时需结合仿真软件和实验操作，室内与室外的学习，提升学生学习乐趣。1.了解地表水采样的技术规范；教学目标知识目标2.掌握地表水样品采集的基本知识：19
19 项目二、任务一 湖泊水监测——1.地表水样采集概述 课程名称 水环境监测 课程性质 专业核心课 授课专业 环境监测技术专业 授课方式 理实一体 授课地点 多媒体教室 授课课时 2 学时 授课内容 项目二 地表水监测 任务一 湖泊水监测——1.地表水采样概述 学情分析 知识和技能基础分析 1.掌握水环境监测的基本理论知识； 2.对基本的实验操作技能和仪器有所认知。 认知和实践能力分析 1.能正确选择实验室的水； 2.对质量控制有一定专业认知。 学习特点分析 1.88%的学生对野外调查学习与实训室外的实验学习的兴趣更高； 2.56%的学生思维活跃、创造性强，但往往不够全面，准确性稍微欠缺。 评估结果 1.通过教师引导增强学生对方案的制定能力，优化思维过程； 2.在示教时需结合仿真软件和实验操作，室内与室外的学习，提升学生学习乐趣。 教学目标 知识目标 1.了解地表水采样的技术规范； 2.掌握地表水样品采集的基本知识；
3.初步掌握地表水样品的预处理方法。1.能够正确查询地表水采样的相关标准和技术规范：能力目标2.能够设计简单的湖泊水样品采集方案。1.培养学生全面思考的能力；素质目标2.培养学生的环保意识和保护祖国青山绿水的职业自豪感。1地表水样品采集的基本方法；教学重点2.地表水样品的常见预处理方法。教学难点1.地表水样品采集方案的制定。根据课程标准和人才培养方案要求，根据水环境监测员岗位需求，从整体角度入手，介绍地表教学理念水样采集的基本知识，培养学生的统筹认知能力和设计能力。根据学生学习基础、学习弱点/优点与性格特点，将学生合理分组，通过任务的完成，激发学生教学组织自主学习意识，培养学生的职业自豪感。教学策略1.课前在智能课堂学习平台发布前测试题、自主学习资料等，根据学生掌握情况设置教学难点重点并调整教学策略；教学手段2.课中通过智能课堂实施互动，多种手段辅助学生完成任务。3.课后通过智慧课堂平台，巩固课堂教学内容，完成作业和任务升华。20
20 3.初步掌握地表水样品的预处理方法。 能力目标 1.能够正确查询地表水采样的相关标准和技术规范； 2.能够设计简单的湖泊水样品采集方案。 素质目标 1.培养学生全面思考的能力； 2.培养学生的环保意识和保护祖国青山绿水的职业自豪感。 教学重点 1 地表水样品采集的基本方法； 2.地表水样品的常见预处理方法。 教学难点 1. 地表水样品采集方案的制定。 教学策略 教学理念 根据课程标准和人才培养方案要求，根据水环境监测员岗位需求，从整体角度入手，介绍地表 水样采集的基本知识，培养学生的统筹认知能力和设计能力。 教学组织 根据学生学习基础、学习弱点/优点与性格特点，将学生合理分组，通过任务的完成，激发学生 自主学习意识，培养学生的职业自豪感。 教学手段 1.课前在智能课堂学习平台发布前测试题、自主学习资料等，根据学生掌握情况设置教学难点重点 并调整教学策略； 2.课中通过智能课堂实施互动，多种手段辅助学生完成任务。 3.课后通过智慧课堂平台，巩固课堂教学内容，完成作业和任务升华
采用讨论教学法、引导教学法、翻转课堂等，优化教学过程，以企业真实案例资源为载体组织教学方法具体教学活动。教学过程阶段一：课前-任务准备教学内容教学任务设计意图及思政元素教师活动1.通过环保专家资料的查询，让学生对专1.发布预习资料，根据任务单，督促学生完成课前资料的学习。发布课前测试任务准备业领域的大牛有跟进一步的认识，提高其题，根据学生线上答题情况针对个别知识点进行辅导，完成课前测试。职业自豪感。阶段二：课中-任务实施一、任务导入教学任务教学内容设计意图及思政元素1.引导学生回顾项目一学习内容：1.通过环保专家案例的讲解和分析，激发学任务导入2.组织课前任务汇报：请每组负责人以小组形式汇报情况。生对本职工作的热爱21
21 教学方法 采用讨论教学法、引导教学法、翻转课堂等，优化教学过程，以企业真实案例资源为载体组织 具体教学活动。 教学过程 阶段一：课前-任务准备 教学任务 教学内容 设计意图及思政元素 教师活动 任务准备 1.发布预习资料，根据任务单，督促学生完成课前资料的学习。发布课前测试 题，根据学生线上答题情况针对个别知识点进行辅导，完成课前测试。 1.通过环保专家资料的查询，让学生对专 业领域的大牛有跟进一步的认识，提高其 职业自豪感。 阶段二：课中-任务实施 一、任务导入 教学任务 教学内容 设计意图及思政元素 任务导入 1.引导学生回顾项目一学习内容； 2.组织课前任务汇报：请每组负责人以小组形式汇报情况。 1.通过环保专家案例的讲解和分析，激发学 生对本职工作的热爱；
3.进行本节任务导入：播放“美丽中国，青山绿水”视频，明确本节学习的主2.通过小组代表汇报，锻炼其胆量和敢为领(10')要内容。头羊的姚力。二、任务剖析教学任务教学内容设计意图及思政元素1.根据学生课前自学的情况，组织学生讨论并用智能课堂学习平台随机提问采1.通过地表水样品采集基本知识的教授，告任务剖析诉学生做事情一定要“务实”，具体问惠具样的意义和参照标准：2.教师讲解具体的地表水样品采集的基本知识、常规测定项目及注意事项，期体分析，一切从实际出发才会有成功的希(40*)间注意实施互动。望三、任务实施教学任务教学内容设计意图及思政元素情景实练1.学生分组对布置的任务进行资料简易查询：1.通过地表水采集方案的分析和讨论，培养学生的自信心，提高其总体规划能力。2.学生分组做出给定案例的地表水采集方案，并组间讨论。(30 )1.教师根据学生学习任务的完成情况，提出发现的问题，并针对性的进行补充1.通过任务练习过程中出现问题的分析，提查缺补漏讲解；醒学生要细心、专心、用心才能更好的完成(30 ')2.学生组间提出问题，并互相分析，交流和分享学习经验。任务。22
22 （10’） 3.进行本节任务导入：播放“美丽中国，青山绿水”视频，明确本节学习的主 要内容。 2.通过小组代表汇报，锻炼其胆量和敢为领 头羊的魄力。 二、任务剖析 教学任务 教学内容 设计意图及思政元素 任务剖析 （40’） 1.根据学生课前自学的情况，组织学生讨论并用智能课堂学习平台随机提问采 样的意义和参照标准； 2.教师讲解具体的地表水样品采集的基本知识、常规测定项目及注意事项，期 间注意实施互动。 1.通过地表水样品采集基本知识的教授，告 诉学生做事情一定要“务实”，具体问题具 体分析，一切从实际出发才会有成功的希 望。 三、任务实施 教学任务 教学内容 设计意图及思政元素 情景实练 （30 ’） 1.学生分组对布置的任务进行资料简易查询； 2.学生分组做出给定案例的地表水采集方案，并组间讨论。 1.通过地表水采集方案的分析和讨论，培养 学生的自信心，提高其总体规划能力。 查缺补漏 （30 ’） 1.教师根据学生学习任务的完成情况，提出发现的问题，并针对性的进行补充 讲解； 2.学生组间提出问题，并互相分析，交流和分享学习经验。 1.通过任务练习过程中出现问题的分析，提 醒学生要细心、专心、用心才能更好的完成 任务