课程介绍景观生态学教案课程介绍课程课程名称景观生态学课程代码02200166授课对象环境生态工程专业二年级课程性质专业必修课、专业主干课基本453学时学分情况教材：肖笃宁.景观生态学.第2版[M].科学出版社,2010.参考书：[1]邬建国.景观生态学：格局，过程，尺度与等级（第二版)[M].高等教育出版社,2007.教材[2]傅伯杰.景观生态学原理及应用.第2版[M].科学出版社,2011分析资源共享课：赵斌，景观生态学，复旦大学课堂授课、期末考试、学生复习等环节所涉及的知识点均以教材中内容为基准，参考书目作为课程知识点的补充材料使用。资源共享课作为学生课前预习、课后拓展及知识巩固等目的使用。《景观生态学》课程在第四学期开课，授课对象为环境生态工程专业二年级学生。学生在之前的学期中，已完成《普通生态学》《普通生态学实验》等先修课程的学情学习，了解并掌握一定的生态学理论基础和实验流程及方法。分析通过在课堂教学中，对学生观察发现，这一年级的学生在面对高度理论性的知识点时，兴趣相对薄弱，而学生对案例学习通常表现出较高的热情。因此，我们认为学生偏好在具有现实背景的情境中学习。课程目标1：学生通过系统学习景观生态学，掌握基本概念、基本原理、研究方法，并具有使用景观生态学理论初步分析实际生态环境问题的能力，能够应用相关专业知识解决实际问题。课程目标2：学生通过景观生态学课程的系统学习，提高其对于生态环境保护的热课程爱，深化可持续发展理念，并增强环境意识和安全意识，理解相关的职业伦理，能目标在实际工作中展现出强烈的社会责任感，为保护和改善生态环境贡献自己的力量。课程目标3：学生通过了解景观生态学发展史、前沿发展动态、科研成果的发现和应用，树立崇尚科学的精神，具有创新意识、探究精神、合作意识，以及具有终身学习和专业发展意识。教学《景观生态学》的教学策略旨在通过多元化的教学方式和行为，促进学生深入1
景观生态学教案 课程介绍 1 课程介绍 课程 基本 情况 课程名称 景观生态学 课程代码 02200166 授课对象 环境生态工程专业 二年级 课程性质 专业必修课、专业主干课 学时 45 学分 3 教材 分析 教 材：肖笃宁.景观生态学.第 2 版[M].科学出版社,2010. 参考书： [1]邬建国.景观生态学:格局,过程,尺度与等级 (第二版)[M].高等教育出版 社,2007. [2]傅伯杰.景观生态学原理及应用.第 2 版[M].科学出版社,2011. 资源共享课：赵斌，景观生态学，复旦大学 课堂授课、期末考试、学生复习等环节所涉及的知识点均以教材中内容为基准， 参考书目作为课程知识点的补充材料使用。资源共享课作为学生课前预习、课后拓 展及知识巩固等目的使用。 学情 分析 《景观生态学》课程在第四学期开课，授课对象为环境生态工程专业二年级学 生。学生在之前的学期中，已完成《普通生态学》《普通生态学实验》等先修课程的 学习，了解并掌握一定的生态学理论基础和实验流程及方法。 通过在课堂教学中，对学生观察发现，这一年级的学生在面对高度理论性的知 识点时，兴趣相对薄弱，而学生对案例学习通常表现出较高的热情。因此，我们认 为学生偏好在具有现实背景的情境中学习。 课程 目标 课程目标 1：学生通过系统学习景观生态学，掌握基本概念、基本原理、研究方法， 并具有使用景观生态学理论初步分析实际生态环境问题的能力，能够应用相关专业 知识解决实际问题。 课程目标 2：学生通过景观生态学课程的系统学习，提高其对于生态环境保护的热 爱，深化可持续发展理念，并增强环境意识和安全意识，理解相关的职业伦理，能 在实际工作中展现出强烈的社会责任感，为保护和改善生态环境贡献自己的力量。 课程目标 3：学生通过了解景观生态学发展史、前沿发展动态、科研成果的发现和应 用，树立崇尚科学的精神，具有创新意识、探究精神、合作意识，以及具有终身学 习和专业发展意识。 教学 《景观生态学》的教学策略旨在通过多元化的教学方式和行为，促进学生深入
景观生态学教案课程介绍策略理解景观生态学的理论与实践。这些策略包括结合课堂讲授与案例分析，以增强学生对基础理论知识的掌握：运用互动讨论和小组合作，鼓励学生主动思考和交流不同观点：融入信息技术手段，如地理信息系统和遥感技术应用，提升学生的空间分析与问题解决能力：以及设置项目式学习任务，引导学生将所学知识应用于解决实际生态问题，从而培养其综合应用能力和创新思维。考核方式为期末闭卷考试与平时过程性考核相结合。严格考核学生出勤、课堂表现和作业等任务的完成情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。学习总评成绩构成：评价总评成绩=70%×期末考试成绩+30%×平时成绩（出勤+课堂表现+作业）注：出勤评分原则为满勤不加分，无故旷课则在平时成绩中扣分（缺席一次扣5分）理论实践章次内容总课时支撑课程目标课时课时第一章景观生态学的一般概念40课程目标14第二章4景观生态学的理论框架40课程目标160第三章6景观空间结构与景观异质性课程目标1、3第四章40反映景观功能的生态流4课程目标1、2第五章6景观变化与景观动态模型60课程目标1、2、3第六章440景观生态分类与评价课程目标1、2第七章60景观数量化研究方法与研究手段6课程目标1、3第八章景观生态规划X40课程目标1、2、3第九章440景观生态学应用课程目标1、2、3第十章景观与文化22课程目标1、2S
景观生态学教案 课程介绍 2 策略 理解景观生态学的理论与实践。这些策略包括结合课堂讲授与案例分析，以增强学 生对基础理论知识的掌握；运用互动讨论和小组合作，鼓励学生主动思考和交流不 同观点；融入信息技术手段，如地理信息系统和遥感技术应用，提升学生的空间分 析与问题解决能力；以及设置项目式学习任务，引导学生将所学知识应用于解决实 际生态问题，从而培养其综合应用能力和创新思维。 学习 评价 考核方式为期末闭卷考试与平时过程性考核相结合。严格考核学生出勤、课堂 表现和作业等任务的完成情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。 总评成绩构成： 总评成绩=70%×期末考试成绩+30%×平时成绩（出勤+课堂表现+作业） 注：出勤评分原则为满勤不加分，无故旷课则在平时成绩中扣分（缺席一次扣 5 分） 章次 内容 总课时 理论 课时 实践 课时 支撑课程目标 第一章 景观生态学的一般概念 4 4 0 课程目标 1 第二章 景观生态学的理论框架 4 4 0 课程目标 1 第三章 景观空间结构与景观异质性 6 6 0 课程目标 1、3 第四章 反映景观功能的生态流 4 4 0 课程目标 1、2 第五章 景观变化与景观动态模型 6 6 0 课程目标 1、2、3 第六章 景观生态分类与评价 4 4 0 课程目标 1、2 第七章 景观数量化研究方法与研究手段 6 6 0 课程目标 1、3 第八章 景观生态规划 4 4 0 课程目标 1、2、3 第九章 景观生态学应用 4 4 0 课程目标 1、2、3 第十章 景观与文化 2 2 0 课程目标 1、2
景观生态学教案第一章景观生态学的一般概念第一章景观生态学的一般概念学时数2 学时授课题目1.1景观生态学的源流发展与学科特色口知识目标1.掌握景观生态学的源流与发展。学生需要了解景观生态学的起源、发展过程以及重要事件。2.理解并掌握景观、景观生态学的学科定义。口能力目标学生能够根据景观生态学的历史发展，了解景观生态学的研究现状及重点，分析其未教学目标来的发展趋势和研究重点。口素养目标1.培养跨学科思维：景观生态学是一门交叉学科，需要学生具备跨学科的知识背景和思维方式，能够将地理学、生态学、系统科学等多学科的知识融合到景观生态学的研究中。2.增强环保意识：通过学习景观生态学，学生应增强环保意识，理解景观生态在生态保护中的重要作用，并能够在日常生活中实践环保理念。口教学重点教学重点景观、景观生态学的学科定义。&难点口教学难点：欧美两大景观生态学学派的特点，以及受其影响下我国的景观生态学研究特点。教学方法讲授法、案例法、讨论法教学手段课件、板书、超星学习通教学活动教学过程及授课内容【课程导入】什么是景观？【提问】首先，展示左landscape侧四幅“蓝天-草地-大树"图片，让同学谈一谈图片的特点及观赏的感受：之后，展示右侧一列四幅“草甸”、“雪山”、“森林”、“红海滩”图片，再次让同学思考图1.相似的景观及不同类型的景观图片这四幅图的特点。3
景观生态学教案 第一章 景观生态学的一般概念 3 第一章 景观生态学的一般概念 授课题目 1.1 景观生态学的源流发展与学科特色 学时数 2 学时 教学目标 知识目标 1. 掌握景观生态学的源流与发展。学生需要了解景观生态学的起源、发展过程以及 重要事件。 2. 理解并掌握景观、景观生态学的学科定义。 能力目标 学生能够根据景观生态学的历史发展，了解景观生态学的研究现状及重点，分析其未 来的发展趋势和研究重点。 素养目标 1. 培养跨学科思维：景观生态学是一门交叉学科，需要学生具备跨学科的知识背景 和思维方式，能够将地理学、生态学、系统科学等多学科的知识融合到景观生态 学的研究中。 2. 增强环保意识：通过学习景观生态学，学生应增强环保意识，理解景观生态在生 态保护中的重要作用，并能够在日常生活中实践环保理念。 教学重点 &难点 教学重点 景观、景观生态学的学科定义。 教学难点： 欧美两大景观生态学学派的特点，以及受其影响下我国的景观生态学研究特点。 教学方法 讲授法、案例法、讨论法 教学手段 课件、板书、超星学习通 教学过程及授课内容 教学活动 【课程导入】 图 1.相似的景观及不同类型的景观图片 【提问】首 先，展示左 侧四幅“蓝 天-草地-大 树”图片，让 同学谈一谈 图片的特点 及观赏的感 受； 之后，展示 右侧一列四 幅“草甸”、 “ 雪 山 ”、 “ 森 林 ”、 “红海滩” 图片，再次 让同学思考 这四幅图的 特点
景观生态学教案第一章景观生态学的一般概念再次，展示景观landscape遥感视角下的“森林-水体”、“农田”、“城市”景观，让同学们观察景观的特点和差异。图2.不同景观类型的遥感图片通过图片展示，引发学生思考“什么是景观？”，引出本节课对景观及景观生态学的学科内涵和定义的介绍。【探究新知】一、 景观的定义口不同学科视角下的“景观”美学、地理和生态等不同学科的研究者，从不同立足点和角度对景观有不【说明】从同的理解，定义各不相同。景观生态学中侧重强调景观的异质性，不同生态系美学、地理统的空间格局及其相互关系。学、生态学角度对景观表1.不同学科对景观的理解和主要关注点的涵义展开学科含义侧重点讲解，加深美学美学价值风景。如由草地、树木、村庄河流组成的风景画学生对景观，尤其是地理地形。是地貌土壤气候生物等的综合体，类似生物群落形态形成生态学视角生态空间上的若干生态系统聚合而构成的异质性区域生态关系下“景观”的口“景观”概念的提出与发展内涵的认识。C.Tro11将景观的概念引入生态学。他在研究东非土地利用时，首次（1939)提出“景观生态”一词，希望将地理学家采用的表示空间的“水平”分【说明】打析方法和生态学家使用的表示功能的“垂直”分析方法结合起来。开导航软件此后，诸多学者阐述了对景观概念的定义：（百度地图·Naveh（1984)：景观是自然、生态和地理的综合体，包括所有的自然与人为格局和过程。/高德地图），也请同·Haber（1990）：景观是为生物或人类所综合感知的土地，而不考虑其单个成分。学们打开手·Forman（1986）：景观是由相互作用的生态系统空间镶嵌组成的异质区域。机软件，结综合诸家之所长及近年的发展，我们对景观给出如下定义：合遥感影像，给同学肖笃宁：景观是一个由不同土地单元镶嵌组成，具有明显视觉特征的地理实们解释概念体：它处于生态系统之上，大地理区域之下的中间尺度：兼经济、生态和文中提及的化的多重价值。“镶嵌”、“异质性”《生态学名词》：人类尺度上、具有空间可量测性，由不同生态系统类型所V等景观名组成的异质性地理单元。词，帮助同口景观的分类学对景观概4
景观生态学教案 第一章 景观生态学的一般概念 4 图 2.不同景观类型的遥感图片 通过图片展示，引发学生思考“什么是景观？”，引出本节课对景观及景观 生态学的学科内涵和定义的介绍。 【探究新知】 一、景观的定义 不同学科视角下的“景观” 美学、地理和生态等不同学科的研究者，从不同立足点和角度对景观有不 同的理解，定义各不相同。景观生态学中侧重强调景观的异质性，不同生态系 统的空间格局及其相互关系。 表 1. 不同学科对景观的理解和主要关注点 学科 含义 侧重点 美学 风景。如由草地、树木、村庄河流组成的风景画 美学价值 地理 地形。是地貌土壤气候生物等的综合体，类似生物群落 形态形成 生态 空间上的若干生态系统聚合而构成的异质性区域 生态关系 “景观”概念的提出与发展 C. Troll 将景观的概念引入生态学。他在研究东非土地利用时，首次 (1939)提出“景观生态”一词，希望将地理学家采用的表示空间的“水平”分 析方法和生态学家使用的表示功能的“垂直”分析方法结合起来。 此后，诸多学者阐述了对景观概念的定义： •Naveh（1984）：景观是自然、生态和地理的综合体，包括所有的自然与人为格局和过程。 •Haber（1990）：景观是为生物或人类所综合感知的土地，而不考虑其单个成分。 •Forman（1986）：景观是由相互作用的生态系统空间镶嵌组成的异质区域。 综合诸家之所长及近年的发展，我们对景观给出如下定义： 肖笃宁：景观是一个由不同土地单元镶嵌组成，具有明显视觉特征的地理实 体；它处于生态系统之上，大地理区域之下的中间尺度；兼经济、生态和文 化的多重价值。 《生态学名词》：人类尺度上、具有空间可量测性，由不同生态系统类型所 组成的异质性地理单元。 景观的分类 再次，展示 遥感视角下 的“森林-水 体 ”、“ 农 田”、“城市” 景观，让同 学们观察景 观的特点和 差异。 【说明】从 美学、地理 学、生态学 角度对景观 的涵义展开 讲解，加深 学生对景 观，尤其是 生态学视角 下“景观”的 内涵的认 识。 【说明】打 开导航软件 （百度地图 / 高德地 图），也请同 学们打开手 机软件，结 合遥感影 像，给同学 们解释概念 中提及的 “ 镶 嵌 ”、 “异质性” 等景观名 词，帮助同 学对景观概
景观生态学教案第一章景观生态学的一般概念念的理解。景观生态学家Forman按照景观塑造过程中的人类影响强度，对景观划分了一下几种类型。原始景观自然景观轻度人为活动干扰的自然景观【提问】请同学针对图中不同景观景观人工自然景观类型，进行举例！经营景观人工经营景观人工景观图3.Forman提出的景观分类根据同学的回答，详细讲解和说明各个类型中代表性的景观类型。自然景观：原始景观一一原始森林等：轻度人为活动于扰的自然景观一.许多森林、湿地景观；一些自然保护区中的核心区和缓冲区大致相当于以上两类景观。经营景观：人工自然景观一一表现为景观的非稳定成分，即植被的被改造，如经营林场；人工经营景观一一表现为景观中较稳定的成分，即土壤的被改造，如各类农田、果园。人工景观：自然界原先不存在的景观，如城市景观、工程景观等。二、景观生态学的定义【导入】景观生态学定义的最简单的表述是：研究景观的结构、功能和变化“景观生态学”作为一结构：斑块间的空间关系；门学科，关》功能：空间要素间的相互作用；注哪些方面》变化：结构和功能随时间的改变和研究内容?Go11ey（1995）：景观生态学发展了两个中心问题：一是连接自然地理和生物地球化学，描述呢?和解释尺度为几千米的陆地表面格局：二是连接生物生态学，研究生物与环境（物理与生物环境）间的相互作用。景观生态学要研究的是景观格局怎样控制或影响过程。·Wiens（1998)：景观生态学是这样一门学科，它将景观格局及其随时间的变化与景观功能和过程相连接，并研究这种空间关系怎样作用于生态和环境系统的功能，及其怎样受人类活动的影响。同时，它还研究怎样运用景观的知识来预测景观价值（自然、文化和经济方面）的变化。·Pickett和Cadenasso(1995)：景观生态学是一门研究空间格局对生态过程影响的科学，他将空间异质性作为生态系统的重要因素，并视空间动态与研究系统时间变化的生态学同等重要。许多生态现象对空间异质性及空间镶嵌体内的各种流很敏感，作为一门关注空间动态变化（含有机体能、物质流和能量流），关注异质性的景观内对各种流控制生态过程的新方法。·国际景观生态学会（IALE，1998)：景观生态学是对于不同尺度上景观空间变化的研究，包括对景观异质性生物、地理及社会原因的分析。无疑，它是一门连接自然科学和有关人类学科5
景观生态学教案 第一章 景观生态学的一般概念 5 景观生态学家 Forman 按照景观塑造过程中的人类影响强度，对景观划分 了一下几种类型。 图 3. Forman 提出的景观分类 根据同学的回答，详细讲解和说明各个类型中代表性的景观类型。 • 自然景观：原始景观——原始森林等；轻度人为活动干扰的自然景观—— 许多森林、湿地景观；一些自然保护区中的核心区和缓冲区大致相当于以 上两类景观。 • 经营景观：人工自然景观——表现为景观的非稳定成分，即植被的被改 造，如经营林场；人工经营景观——表现为景观中较稳定的成分，即土壤 的被改造，如各类农田、果园。 • 人工景观：自然界原先不存在的景观，如城市景观、工程景观等。 二、景观生态学的定义 景观生态学定义的最简单的表述是：研究景观的结构、功能和变化。 •Golley(1995)：景观生态学发展了两个中心问题：一是连接自然地理和生物地球化学，描述 和解释尺度为几千米的陆地表面格局；二是连接生物生态学，研究生物与环境（物理与生物 环境）间的相互作用。景观生态学要研究的是景观格局怎样控制或影响过程。 •Wiens(1998)：景观生态学是这样一门学科，它将景观格局及其随时间的变化与景观功能和 过程相连接，并研究这种空间关系怎样作用于生态和环境系统的功能，及其怎样受人类活动 的影响。同时，它还研究怎样运用景观的知识来预测景观价值（自然、文化和经济方面）的 变化。 •Pickett 和 Cadenasso(1995)：景观生态学是一门研究空间格局对生态过程影响的科学，他 将空间异质性作为生态系统的重要因素，并视空间动态与研究系统时间变化的生态学同等重 要。许多生态现象对空间异质性及空间镶嵌体内的各种流很敏感，作为一门关注空间动态变 化（含有机体能、物质流和能量流），关注异质性的景观内对各种流控制生态过程的新方 法。 •国际景观生态学会(IALE，1998)：景观生态学是对于不同尺度上景观空间变化的研究，包括 对景观异质性生物、地理及社会原因的分析。无疑，它是一门连接自然科学和有关人类学科 念的理解。 【提问】请 同学针对图 中不同景观 类型，进行 举例！ 【导入】 “景观生态 学”作为一 门学科，关 注哪些方面 和研究内容 呢？ 景观 自然景观 原始景观 轻度人为活动干 扰的自然景观 经营景观 人工自然景观 人工经营景观 人工景观 结构：斑块间的空间关系； 功能：空间要素间的相互作用； 变化：结构和功能随时间的改变