2师资队伍 学校重视师资队伍建设,坚持人才强校战略,把师资队伍建设作为提高人才 培养质量的根本保证,按照“引培并举、整体推进”的原则,以人才工程为牵引, 创新人事工作机制,改革评价方法,大力加强教师教学发展工作,建立了一支素 质优良、结构合理、潜心教学的高水平师资队伍 21数量与结构 211教师数量 学校现有教职工3088人,其中,院士及双聘院士10人,“千人计划”10 人,“长江学者奖励计划”特聘教授、讲座教授14人,“国家级教学名师奖 获得者4人,“国家杰出青年基金”获得者6人,教育部“新世纪优秀人才支持 计划”29人。 学校现有专任教师1819人,外聘教师453人,生师比为1667:1。 212教师结构 职称结构学校教师职称结构合理。专任教师中,正高职称466人,占比 2562%;副高职称766人,占比42.1%;中级及中级以下职称587人,占比3227% 其中,博士生导师401人 表2-1专任教师职称结构 2014 2015 2016 职称 人数 比例(%) ,,、,、、 人数(人)比例(%)人数(人)比例(%) 正高级 441 23.42% 478 6.32% 466 25.62% 副高级 40.57% 42.11% 中级 33.03% 31.17% 572 31.46% 中级以下 2.97% 0.94% 0.82% 合计 1883 100.00% 1816 100.00% 1819 100.00% 年龄结构学校重视青年教师的引进和培养,师资队伍年龄结构不断优化, 45岁以下的青年教师占师资总数的66.74%,35岁以下的青年教师占师资总数的 23.03%
8 2 师资队伍 学校重视师资队伍建设，坚持人才强校战略，把师资队伍建设作为提高人才 培养质量的根本保证，按照“引培并举、整体推进”的原则，以人才工程为牵引， 创新人事工作机制，改革评价方法，大力加强教师教学发展工作，建立了一支素 质优良、结构合理、潜心教学的高水平师资队伍。 2.1 数量与结构 2.1.1 教师数量 学校现有教职工 3088 人，其中，院士及双聘院士 10 人，“千人计划”10 人，“长江学者奖励计划”特聘教授、讲座教授 14 人，“国家级教学名师奖” 获得者 4 人，“国家杰出青年基金”获得者 6 人，教育部“新世纪优秀人才支持 计划”29 人。 学校现有专任教师 1819 人，外聘教师 453 人，生师比为 16.67:1。 2.1.2 教师结构 职称结构 学校教师职称结构合理。专任教师中，正高职称 466 人，占比 25.62%；副高职称766人，占比42.11%；中级及中级以下职称587人，占比32.27%； 其中，博士生导师 401 人。 表 2-1 专任教师职称结构 2014 2015 2016 职称 人数 （人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 正高级 441 23.42% 478 26.32% 466 25.62% 副高级 764 40.57% 755 41.58% 766 42.11% 中级 622 33.03% 566 31.17% 572 31.46% 中级以下 56 2.97% 17 0.94% 15 0.82% 合计 1883 100.00% 1816 100.00% 1819 100.00% 年龄结构 学校重视青年教师的引进和培养，师资队伍年龄结构不断优化， 45 岁以下的青年教师占师资总数的 66.74%，35 岁以下的青年教师占师资总数的 23.03%
表22专任教师年龄结构 2014 2015 2016 年龄人数(人)比例(%)人数(人)比例(%)人数(人)比例(%) 35岁以下626 33.25% 417 296% 419 23.03% 36-45岁710 37.71% 794 43.72% 43.71% 46-55岁 24.27% 26.76% 26.83% 56岁以上 4.78% 119 117 643% 合计 1883 100.00% l816 100.00%1819100.00% 学位结构学校积极引进或选留优秀的高学历青年教师,师资队伍的学位结 构不断优化。专任教师中具有博士学位的教师1275人,占比70.09%。 表23专任教师学位结构 2014 2015 2016 学位人数(人)比例(%)人数(人)比例(%)人数(人)比例(%) 博士 1264 67.13% 1260 6938% 1275 70.09% 硕: 459 24.38% 415 22.85% 416 22.87% 学士 159 844% 770% 7.03% 其他 0.05% 0.06% 0.00% 合计 1883 100.00% 1816 10000% 1819 100.00% 213师资队伍建设规划 “十二五”期间,学校以构建“结构合理、名师荟萃的人才支撑体系”为目 标,制定了《南京航空航天大学发展战略规划(2010年-2020年)》和《南京航 空航天大学教育事业发展“十二五”规划和到2020年远景规划》,提出了“人 才引育计划”。“十三五”期间,学校将以学科建设为龙头,以人才培养为核心, 超前谋划,超常发展,以打造一支适应髙水平科研与高质量人才培养需求的师资 队伍为目标。“十三五”末,专任教师总数达到2200人,院士、“长江学者
9 表 2-2 专任教师年龄结构 2014 2015 2016 年龄 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 35 岁以下 626 33.25% 417 22.96% 419 23.03% 36-45 岁 710 37.71% 794 43.72% 795 43.71% 46-55 岁 457 24.27% 486 26.76% 488 26.83% 56 岁以上 90 4.78% 119 6.55% 117 6.43% 合计 1883 100.00% 1816 100.00% 1819 100.00% 学位结构 学校积极引进或选留优秀的高学历青年教师，师资队伍的学位结 构不断优化。专任教师中具有博士学位的教师 1275 人，占比 70.09%。 表 2-3 专任教师学位结构 2014 2015 2016 学位 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 博士 1264 67.13% 1260 69.38% 1275 70.09% 硕士 459 24.38% 415 22.85% 416 22.87% 学士 159 8.44% 140 7.70% 128 7.03% 其他 1 0.05% 1 0.06% 0 0.00% 合计 1883 100.00% 1816 100.00% 1819 100.00% 2.1.3 师资队伍建设规划 “十二五”期间，学校以构建“结构合理、名师荟萃的人才支撑体系”为目 标，制定了《南京航空航天大学发展战略规划（2010 年-2020 年）》和《南京航 空航天大学教育事业发展“十二五”规划和到 2020 年远景规划》，提出了“人 才引育计划”。“十三五”期间，学校将以学科建设为龙头，以人才培养为核心， 超前谋划，超常发展，以打造一支适应高水平科研与高质量人才培养需求的师资 队伍为目标。“十三五”末，专任教师总数达到 2200 人，院士、“长江学者
“杰青”、“千人计划”等国家级领军人才达到60名,“优青”、“青年千人”、 “青年拔尖”、“青年长江”等国家级青年人才达到100名。 22教育教学水平 221专任教师专业水平与教学能力 以高水平科研支撑高质量教学。当前,学校的飞行器设计、工程力学、机械 制造、航空动力、电气工程等学科处于国内一流水平,航空宇航科学与技术、力 学、机械工程3个学科在第三轮学科评估中排名全国前10位。2011年以来,共 获得省部级以上科技成果奖174项,其中国家科学技术奖9项。学校注重高水平 科研支撑髙质量教学,依托学科、科研平台,助力专业内涵建设。大力实施名师 引领计划,由教学名师、知名教授担任专业负责人和核心课程责任教授,依托优 质师资开发了新生研讨课、学科研讨课、科学实验探究课等系列硏讨课程,高水 平科研支撑拔尖创新人才培养的理念已经形成,促进了教学质量的显著提升 促进教师教学能力提升。学校教师队伍整体素质优良、学术水平和教学水平 髙,教师职业态度较好、责仼感强。学校实行严格的任课资格制度,规范教学过 程,教师上课精神饱满,讲课思路清晰,近3年学生评教“优秀”、“良好”以 上达到95%以上。2013年,学校成立教师教学发展中心,设立教师教学发展基 金和专项研究课题,举办“智道”名师工作坊、“论教悟道”教学沙龙、“名 师论教”、“院长论教”等形式多样的教学培训、研讨活动,大力加强中青年教 师的教学理念和教学能力的提升。学校每年组织校院两级的青年教师研究性教学 竞赛、微课教学竞赛,在“第二届全国髙校微课教学比赛”中,我校获全国微课 教学竞赛优秀组织奖,其中获全国一等奖1件、二等奖1件、三等奖2件。经过 多年的建设,学校教师教学水平与教学质量持续提髙,已拥有一支结构合理、积 极投身本科教学、教学能力较高的师资队伍,5个教学团队获国家级教学团队, 16名教师入选教育部教学指导委员会委员,涌现出胡寿松、昂海松、王岩、施 大宁等一批国家级教学名师。 222学校师德师风建设措施与效果 学校以培养造就“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的 党和人民满意的好老师为标准,坚持教育与监督并重,稳步提高教师队伍的思想 政治素质和职业道德水平
10 “杰青”、“千人计划”等国家级领军人才达到 60 名，“优青”、“青年千人”、 “青年拔尖”、“青年长江”等国家级青年人才达到 100 名。 2.2 教育教学水平 2.2.1 专任教师专业水平与教学能力 以高水平科研支撑高质量教学。当前，学校的飞行器设计、工程力学、机械 制造、航空动力、电气工程等学科处于国内一流水平，航空宇航科学与技术、力 学、机械工程 3 个学科在第三轮学科评估中排名全国前 10 位。2011 年以来，共 获得省部级以上科技成果奖 174 项，其中国家科学技术奖 9 项。学校注重高水平 科研支撑高质量教学，依托学科、科研平台，助力专业内涵建设。大力实施名师 引领计划，由教学名师、知名教授担任专业负责人和核心课程责任教授，依托优 质师资开发了新生研讨课、学科研讨课、科学实验探究课等系列研讨课程，高水 平科研支撑拔尖创新人才培养的理念已经形成，促进了教学质量的显著提升。 促进教师教学能力提升。学校教师队伍整体素质优良、学术水平和教学水平 高，教师职业态度较好、责任感强。学校实行严格的任课资格制度，规范教学过 程，教师上课精神饱满，讲课思路清晰，近 3 年学生评教“优秀”、“良好”以 上达到 95%以上。2013 年，学校成立教师教学发展中心，设立教师教学发展基 金和专项研究课题，举办“智•道”名师工作坊、“论教悟道”教学沙龙、“名 师论教”、“院长论教”等形式多样的教学培训、研讨活动，大力加强中青年教 师的教学理念和教学能力的提升。学校每年组织校院两级的青年教师研究性教学 竞赛、微课教学竞赛，在“第二届全国高校微课教学比赛”中，我校获全国微课 教学竞赛优秀组织奖，其中获全国一等奖 1 件、二等奖 1 件、三等奖 2 件。经过 多年的建设，学校教师教学水平与教学质量持续提高，已拥有一支结构合理、积 极投身本科教学、教学能力较高的师资队伍，5 个教学团队获国家级教学团队， 16 名教师入选教育部教学指导委员会委员，涌现出胡寿松、昂海松、王岩、施 大宁等一批国家级教学名师。 2.2.2 学校师德师风建设措施与效果 学校以培养造就“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的 党和人民满意的好老师为标准，坚持教育与监督并重，稳步提高教师队伍的思想 政治素质和职业道德水平
构建宜传引导机制。每年开展“本科教学建设先锋”、“校园年度人物”、 良师益友—我最喜爱的导师”、“最受学生欢迎的辅导员”等评选活动,树 立了一批典型榜样。建立思政教育培训网络,拓宽师德师风学习平台:针对新教 工开设《职业道德概论》课程,针对专业教师开设“智·道”名师工作坊等,并 通过开展各类培训、实践、学习,拓宽师德师风建设途径 健全考评监督制度。学校严把教师入口关,将师德表现作为教师考核、聘任 和评价的首要内容。在职称评审、岗位设置与聘用、年度和聘期考核工作中对学 风不端、学术失范实行“一票否决制”,组织教工签署《学术诚信及科研经费规 范使用承诺书》、职称申报承诺书、“师德师风承诺书”等。 师德师风建设成效显著。全体教师严格履行岗位责任,严谨治学,从严执教, 教书育人,教学水平普遍较高,学生对教学满意度高,形成了一支符合时代精神、 德才兼备的师资队伍。学校涌现出“全国先进工作者”赵淳生教授、“国家级教 学名师奖”获得者王岩教授、“万人计划教学名师”施大宁教授、“全国模范教 师”周波教授、江苏省教学名师邓宗白教授、杨雁南教授等一批教学能力强、学 术水平高,具有良好职业道德和敬业精神的优秀教师。 23教师教学投入 23.1教授、副教授为本科生上课情况 教授上课。学校认真贯彻教育部关于教授为本科生上课的要求,出台《关于 落实教授、副教授及高水平教师为本科生上课要求的管理办法》,明确我校教学 岗、教学科研岗的教授、副教授必须为本科生讲授课程,并将其作为年终考核、 职务晋升、岗位聘任、评优评奖的重要依据。2015-2016学年,共有372名教 授讲授本科生课程,占教授总数的851%;共有604名副教授讲授本科生课程, 占副教授总数的883% 教授开设研究性课程。学校以新一轮本科人才培养方案实施为契机,积极动 员和鼓励教授投身本科教学,已为本科生开设新生硏讨课、学科硏讨课等系列研 讨课程152门,为本专业学生讲授专业导论课52门,利用科研、学科平台开设 科学实验探究课15门,激发学生研究和探索的兴趣,初步掌握科学的思维方式 与研究方法,培养创新意识与创新能力
11 构建宣传引导机制。每年开展“本科教学建设先锋”、“校园年度人物”、 “良师益友——我最喜爱的导师”、“最受学生欢迎的辅导员”等评选活动，树 立了一批典型榜样。建立思政教育培训网络，拓宽师德师风学习平台：针对新教 工开设《职业道德概论》课程，针对专业教师开设“智•道”名师工作坊等，并 通过开展各类培训、实践、学习，拓宽师德师风建设途径。 健全考评监督制度。学校严把教师入口关，将师德表现作为教师考核、聘任 和评价的首要内容。在职称评审、岗位设置与聘用、年度和聘期考核工作中对学 风不端、学术失范实行“一票否决制”，组织教工签署《学术诚信及科研经费规 范使用承诺书》、职称申报承诺书、“师德师风承诺书”等。 师德师风建设成效显著。全体教师严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教， 教书育人，教学水平普遍较高，学生对教学满意度高，形成了一支符合时代精神、 德才兼备的师资队伍。学校涌现出“全国先进工作者”赵淳生教授、“国家级教 学名师奖”获得者王岩教授、“万人计划教学名师”施大宁教授、“全国模范教 师”周波教授、江苏省教学名师邓宗白教授、杨雁南教授等一批教学能力强、学 术水平高，具有良好职业道德和敬业精神的优秀教师。 2.3 教师教学投入 2.3.1 教授、副教授为本科生上课情况 教授上课。学校认真贯彻教育部关于教授为本科生上课的要求，出台《关于 落实教授、副教授及高水平教师为本科生上课要求的管理办法》，明确我校教学 岗、教学科研岗的教授、副教授必须为本科生讲授课程，并将其作为年终考核、 职务晋升、岗位聘任、评优评奖的重要依据。2015—2016 学年，共有 372 名教 授讲授本科生课程，占教授总数的 85.1%；共有 604 名副教授讲授本科生课程， 占副教授总数的 88.3%。 教授开设研究性课程。学校以新一轮本科人才培养方案实施为契机，积极动 员和鼓励教授投身本科教学，已为本科生开设新生研讨课、学科研讨课等系列研 讨课程 152 门，为本专业学生讲授专业导论课 52 门，利用科研、学科平台开设 科学实验探究课 15 门，激发学生研究和探索的兴趣，初步掌握科学的思维方式 与研究方法，培养创新意识与创新能力
实施名师授课计划。鼓励、引导名师、教授领衔讲授通识课程和学科及专业 核心基础课程,中国科学院院士、材料科学与技术学院陈达教授生前不但给本科 生开设核工程与核技术专业导论课、各种学术专题讲座,还录制了《核科学技术 应用漫谈》,并且入选国家精品视频公开课。国家“万人计划”教学名师施大宁 教授二十年如一日为本科生讲授《大学物理》课程,开设的文化素质类课程《物 理与艺术》分别入选国家精品视频公开课、精品资源共享课和中国MOOC课程, 在全国有较大影响。 232教授指导学生科创 广大教授积极投身本科生培养工作,将科研资源及时转化为教学资源,将最 新研究成果和学科前沿知识转化,融入人才培养环节,在创新创业教育、学生科 技竞赛、本科毕业设计、科创项目训练中发挥着重要作用。 教授指导本科生科创项目—潘时龙教授及其本科生科创团队 我校首届中组部青年拔尖人才、“青年千人计划”潘时龙教授,积极探索高 水平科研支撑创新人才培养机制,将自己的科研成果、学科平台转化为本科教学 资源,创建了面向本科生开放的微波光子技术创新实验室,指导成立了国际光学 工程学会(SPE)南京航空航天大学学生分会,吸收本科生进入学科实验室了解 本学科领域最新发展,激发学生研究和探索兴趣,走出了一条“科教融合”、“师 生从游”,学生创新思维和实践能力培养与提升的新路子,育人成果丰硕。 近5年来,潘时龙教授指导了18项本科生科创项目,其中,包括6个国家 级科创项目,2个省级科创项目。其科创团队成员在本科阶段以第一作者发表了 3篇高质量的SCI论文、2篇EI论文、2项省本科毕业设计一等奖。团队成员还 在 IEEE MTT-S国际学生设计竞赛上获得了我国的首个冠军。其指导学生从事的 国家级科创项目“小型化高性能光电振荡器的硏究”的硏究成果获得中电集团十 四所的认可,被应用于新型机载雷达和某多波段新体制雷达的研制;校级重点项 日“高精度光纤天平”为囯家重大科学仪器研制专项打下基础,该作品获得了“挑 战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国一等奖。 24教师发展与服务 241服务教师职业生涯发展的政策措施
12 实施名师授课计划。鼓励、引导名师、教授领衔讲授通识课程和学科及专业 核心基础课程，中国科学院院士、材料科学与技术学院陈达教授生前不但给本科 生开设核工程与核技术专业导论课、各种学术专题讲座，还录制了《核科学技术 应用漫谈》，并且入选国家精品视频公开课。国家“万人计划”教学名师施大宁 教授二十年如一日为本科生讲授《大学物理》课程，开设的文化素质类课程《物 理与艺术》分别入选国家精品视频公开课、精品资源共享课和中国 MOOC 课程， 在全国有较大影响。 2.3.2 教授指导学生科创 广大教授积极投身本科生培养工作，将科研资源及时转化为教学资源，将最 新研究成果和学科前沿知识转化，融入人才培养环节，在创新创业教育、学生科 技竞赛、本科毕业设计、科创项目训练中发挥着重要作用。 教授指导本科生科创项目——潘时龙教授及其本科生科创团队 我校首届中组部青年拔尖人才、“青年千人计划”潘时龙教授，积极探索高 水平科研支撑创新人才培养机制，将自己的科研成果、学科平台转化为本科教学 资源，创建了面向本科生开放的微波光子技术创新实验室，指导成立了国际光学 工程学会（SPIE）南京航空航天大学学生分会，吸收本科生进入学科实验室了解 本学科领域最新发展，激发学生研究和探索兴趣，走出了一条“科教融合”、“师 生从游”，学生创新思维和实践能力培养与提升的新路子，育人成果丰硕。 近 5 年来，潘时龙教授指导了 18 项本科生科创项目，其中，包括 6 个国家 级科创项目，2 个省级科创项目。其科创团队成员在本科阶段以第一作者发表了 3 篇高质量的 SCI 论文、2 篇 EI 论文、2 项省本科毕业设计一等奖。团队成员还 在 IEEE MTT-S 国际学生设计竞赛上获得了我国的首个冠军。其指导学生从事的 国家级科创项目“小型化高性能光电振荡器的研究”的研究成果获得中电集团十 四所的认可，被应用于新型机载雷达和某多波段新体制雷达的研制；校级重点项 目“高精度光纤天平”为国家重大科学仪器研制专项打下基础，该作品获得了“挑 战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国一等奖。 2.4 教师发展与服务 2.4.1 服务教师职业生涯发展的政策措施