南京航空航天大学：本科教学工作审核评估（自评报告，2016年10月）.pdf_P6-P10

第二部分本科教学工作 1定位与目标在六十余年的办学历程中,南航人秉承“航空报国、追求卓越”的办学传统, 遵循“团结、俭朴、唯实、创新”的优良校风,践行“智周万物,道济天下”的校训,栉风沐雨,砥砺奋进,恪守培养人才、硏究学术、发展航空航天民航事业的核心使命,紧扣国防特色鲜明的高水平研究型大学的办学定位,努力培养“高素质公民与未来开拓者”。 1.1办学定位 11.1历史积淀,形成“三航”特色鲜明的办学格局 1952年10月,南航应国家航空工业发展和“抗美援朝”战争的需要而诞生, 1957年,学校开始建系发展,全校建立了4个系、5个专业,即航空机械工程系 (一系),设航空机械制造专业;发动机系(二系),设发动机设计专业;飞机系(三系),设飞机设计专业;航空特设系(四系),设仪表自动化、电气2 个专业。1992年,在航空航天工业部和有关航天单位的支持下,学校成立了宇航学院。1993年,中国航空工业总公司与中国民航总局联办南航民航学院。世纪之交,国防科学技术工业委员会和江苏省人民政府对我校实施重点共建,2001 年,学校第十三次党代会确立了创建具有国防科技特色的高水平研究型大学的景目标。2011年,学校第十五次党代会确立了“三个为本、三个促进”(坚持育人为本,促进人才辈出;坚持学术为本,促进学术繁荣;坚持航空为本,促进特色发展。)的办学理念。根据国民经济发展和国防科技工业发展的要求,立足学校发展历史与现实基础,学校形成并坚持以下发展定位学校类型定位:建设航空、航天、民航特色鲜明的高水平研究型大学。学科发展定位:以建设优势突出、特色鲜明的一流工科为主,理工结合理、经、管、文、法、哲、教等多学科协调发展。人才培养目标定位:培养高素质公民和未来开拓者服务面向定位:突出“三航”、服务“三化”;立足江苏,面向全国:着眼未来,走向世界

3 第二部分本科教学工作 1 定位与目标在六十余年的办学历程中，南航人秉承“航空报国、追求卓越”的办学传统，遵循“团结、俭朴、唯实、创新”的优良校风，践行“智周万物，道济天下”的校训，栉风沐雨，砥砺奋进，恪守培养人才、研究学术、发展航空航天民航事业的核心使命，紧扣国防特色鲜明的高水平研究型大学的办学定位，努力培养“高素质公民与未来开拓者”。 1.1 办学定位 1.1.1 历史积淀，形成“三航”特色鲜明的办学格局 1952 年 10 月，南航应国家航空工业发展和“抗美援朝”战争的需要而诞生。 1957 年，学校开始建系发展，全校建立了 4 个系、5 个专业，即航空机械工程系（一系），设航空机械制造专业；发动机系（二系），设发动机设计专业；飞机系（三系），设飞机设计专业；航空特设系（四系），设仪表自动化、电气 2 个专业。1992 年，在航空航天工业部和有关航天单位的支持下，学校成立了宇航学院。1993 年，中国航空工业总公司与中国民航总局联办南航民航学院。世纪之交，国防科学技术工业委员会和江苏省人民政府对我校实施重点共建，2001 年，学校第十三次党代会确立了创建具有国防科技特色的高水平研究型大学的远景目标。2011 年，学校第十五次党代会确立了“三个为本、三个促进”（坚持育人为本，促进人才辈出；坚持学术为本，促进学术繁荣；坚持航空为本，促进特色发展。）的办学理念。根据国民经济发展和国防科技工业发展的要求，立足学校发展历史与现实基础，学校形成并坚持以下发展定位：学校类型定位：建设航空、航天、民航特色鲜明的高水平研究型大学。学科发展定位：以建设优势突出、特色鲜明的一流工科为主，理工结合，工、理、经、管、文、法、哲、教等多学科协调发展。人才培养目标定位：培养高素质公民和未来开拓者。服务面向定位：突出“三航”、服务“三化”；立足江苏，面向全国；着眼未来，走向世界

经过六十余年的发展,学校已成为我国服务“三航”事业发展的一所特色鲜明的大学,创建了在国内具有较强优势和特色的航空、航天、民航特色学科和专业体系,为航空、航天和民航领域培养了十余万名高级工程技术人才和管理干部, 孕育了一大批航空、航天和民航领域的重大科技成果,为“三航”事业的发展做出了杰出贡献,实现了“三航在哪里,南航人就在那里;哪里有三航,那里就有南航的贡献。” 112立足高远,追求一流大学的发展定位在办学目标定位上,南航人总是主动把握国家需求、敢想敢干。南航自创建伊始就怀揣着发展成为一流大学的梦想,也一直在脚踏实地地把伟大的宏图转变成每一个阶段的成长与进步。1957年,学校第一次党代会提出要建设一个新型的现代化水平的综合性航空院校。1963年,学校第六次党代会提出了要把南航建设成为国内一流的高等学校。从此,“创建一流大学”就成为激励南航人奋力拼搏的一面旗帜。20世纪70年代末,学校成为全国重点大学。80年代初,学校成为全国首批博士、硕士学位授权单位。1996年,进入国家“211工程”重点建设高校行列。2000年,学校已基本建成了“以工科为主体,工、管、理、经、文、法协调发展的多科型科技大学”,完成了由教学型大学向教学研究型大学的转变。2001年,学校第十三次党代会提出了“把南航建设成为国内一流、国际知名的研究型大学”。2011年,学校正式跻身国家“优势学科创新平台”重点建设高校。学校第十五次党代会提出新的更高的奋斗目标,即把南航建设成为特色鲜明的高水平研究型大学,开启了建设高水平研究型大学的新征程。 “十三五”开局,“双一流”建设为学校发展带来了新的机遇和挑战,学校围绕建设特色鲜明的高水平研究型大学的办学目标,充分保障“一流学科”建设的龙头地位,在总结“十二五”建设成效的基础上,分阶段制定发展目标,大力提高教育教学质量,开创学校人才辈出、学术繁荣、特色彰显、南航文化传承创新的新局面。 (1)“十二五”建设成效 “十二五”期间,学校培养了一大批拔尖创新人才,培养和造就了一定数量的国内外知名学科带头人,培育了若干学术创新团队,管理队伍水平明显提升; 形成了以工为主、理工结合、多学科协调发展的学科专业体系,学科核心竞争力

4 经过六十余年的发展，学校已成为我国服务“三航”事业发展的一所特色鲜明的大学，创建了在国内具有较强优势和特色的航空、航天、民航特色学科和专业体系，为航空、航天和民航领域培养了十余万名高级工程技术人才和管理干部，孕育了一大批航空、航天和民航领域的重大科技成果，为“三航”事业的发展做出了杰出贡献，实现了“三航在哪里，南航人就在那里；哪里有三航，那里就有南航的贡献。” 1.1.2 立足高远，追求一流大学的发展定位在办学目标定位上，南航人总是主动把握国家需求、敢想敢干。南航自创建伊始就怀揣着发展成为一流大学的梦想，也一直在脚踏实地地把伟大的宏图转变成每一个阶段的成长与进步。1957 年，学校第一次党代会提出要建设一个新型的现代化水平的综合性航空院校。1963 年，学校第六次党代会提出了要把南航建设成为国内一流的高等学校。从此，“创建一流大学”就成为激励南航人奋力拼搏的一面旗帜。20 世纪 70 年代末，学校成为全国重点大学。80 年代初，学校成为全国首批博士、硕士学位授权单位。1996 年，进入国家“211 工程”重点建设高校行列。2000 年，学校已基本建成了“以工科为主体，工、管、理、经、文、法协调发展的多科型科技大学”，完成了由教学型大学向教学研究型大学的转变。2001 年，学校第十三次党代会提出了“把南航建设成为国内一流、国际知名的研究型大学”。2011 年，学校正式跻身国家“优势学科创新平台”重点建设高校。学校第十五次党代会提出新的更高的奋斗目标，即把南航建设成为特色鲜明的高水平研究型大学，开启了建设高水平研究型大学的新征程。 “十三五”开局，“双一流”建设为学校发展带来了新的机遇和挑战，学校围绕建设特色鲜明的高水平研究型大学的办学目标，充分保障“一流学科”建设的龙头地位，在总结“十二五”建设成效的基础上，分阶段制定发展目标，大力提高教育教学质量，开创学校人才辈出、学术繁荣、特色彰显、南航文化传承创新的新局面。（1）“十二五”建设成效 “十二五”期间，学校培养了一大批拔尖创新人才，培养和造就了一定数量的国内外知名学科带头人，培育了若干学术创新团队，管理队伍水平明显提升；形成了以工为主、理工结合、多学科协调发展的学科专业体系，学科核心竞争力

显著增强,部分研究方向达到国内领先、国际先进水平;初步建成了一定数量的高水平科技创新平台,取得了一批国内领先水平的研究成果;学校教育质量和学术水平不断提升。“十二五”末,学校综合实力显著增强,实现了特色鲜明的研究型大学的建设目标 (2)“十三五”发展目标到2020年,学校办学水平显著提升,成为航空、航天、民航特色鲜明的高水平研究型大学。培养一批具有国家使命感和社会责任心,富有创新精神和实践能力的“高素质公民和未来开拓者”;拥有一批活跃在国际学术前沿,能够担当国家战略需求重任的一流科学家、学科领军人物和创新团队;拥有若干处于国内前列、在国际同类院校中处于优势地位的一流学科,形成航空、航天、民航特色鲜明、结构合理的学科体系;建成一批髙水平、开放式、跨学科的科技创新基地, 取得一批国内外有重要影响力、对科技进步和行业发展具有重要推动作用的原创性成果,引领相关领域的发展方向,提升服务工业化、信息化和国防现代化的能力,推动国家战略实施和经济社会发展;办学国际化程度显著增强,学校在若干局部领域形成较强的国际影响力;党建工作不断创新,大学文化作用彰显,综合改革成效显著,形成与高水平研究型大学相适应的现代大学制度,学校软实力不断增强。 (3)建校100周年发展目标学校将进一步提升办学总体实力,进一步推进办学国际化进程,实现“三航” 优势学科群整体提升。到建校100周年(2052年),实现具有重要国际影响力的高水平研究型大学的奋斗目标,向一流大学迈进 12人才培养目标在长期的办学实践中,学校坚持以国家需求为导向,以社会需求为牵引,立足航空、航天、民航系统,致力于为工业化、信息化和国防现代化培养优秀人才。 2011年,学校第十五次党代会正式确立了培养“高素质公民和未来开拓者”的人才培养目标,并将其写入学校大学章程。“高素质公民和未来开拓者”的人才培养目标体现全面素质教育的要求和我校专业及创新教育的统一。培养“高素质公民”是学校的基本使命,是指着力培养有正义感、有责任心、有胸怀、有追求、有学识、有体魄的学生,为学生的事业发展奠定坚实基础。培养“未来开拓者

5 显著增强，部分研究方向达到国内领先、国际先进水平；初步建成了一定数量的高水平科技创新平台，取得了一批国内领先水平的研究成果；学校教育质量和学术水平不断提升。“十二五”末，学校综合实力显著增强，实现了特色鲜明的研究型大学的建设目标。（2）“十三五”发展目标到 2020 年，学校办学水平显著提升，成为航空、航天、民航特色鲜明的高水平研究型大学。培养一批具有国家使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的“高素质公民和未来开拓者”；拥有一批活跃在国际学术前沿，能够担当国家战略需求重任的一流科学家、学科领军人物和创新团队；拥有若干处于国内前列、在国际同类院校中处于优势地位的一流学科，形成航空、航天、民航特色鲜明、结构合理的学科体系；建成一批高水平、开放式、跨学科的科技创新基地，取得一批国内外有重要影响力、对科技进步和行业发展具有重要推动作用的原创性成果，引领相关领域的发展方向，提升服务工业化、信息化和国防现代化的能力，推动国家战略实施和经济社会发展；办学国际化程度显著增强，学校在若干局部领域形成较强的国际影响力；党建工作不断创新，大学文化作用彰显，综合改革成效显著，形成与高水平研究型大学相适应的现代大学制度，学校软实力不断增强。（3）建校 100 周年发展目标学校将进一步提升办学总体实力，进一步推进办学国际化进程，实现“三航” 优势学科群整体提升。到建校 100 周年（2052 年），实现具有重要国际影响力的高水平研究型大学的奋斗目标，向一流大学迈进。 1.2 人才培养目标在长期的办学实践中，学校坚持以国家需求为导向，以社会需求为牵引，立足航空、航天、民航系统，致力于为工业化、信息化和国防现代化培养优秀人才。 2011 年，学校第十五次党代会正式确立了培养“高素质公民和未来开拓者”的人才培养目标，并将其写入学校大学章程。“高素质公民和未来开拓者”的人才培养目标体现全面素质教育的要求和我校专业及创新教育的统一。培养“高素质公民”是学校的基本使命，是指着力培养有正义感、有责任心、有胸怀、有追求、有学识、有体魄的学生，为学生的事业发展奠定坚实基础。培养“未来开拓者

是学校的理想追求,即着力提升学生的责任意识、系统知识、创新精神、实践能力、国际视野和综合素质,使学生成为未来航空、航天、民航等领域的领军人才各专业遵循学校总的人才培养目标,依托学科优势,把握前沿趋势,根据国家和社会需求,在由校内外专家组成的专业建设指导委员会审定的专业人才培养方案中,确定各专业人才培养目标、质量标准、规范与要求。 13人才培养中心地位学校始终坚持以人才培养为根本任务,从组织领导、发展规划、政策制度、经费投入等各个方面保障教学,通力为教学服务,确保了人才培养的中心地位和本科教学的基础地位,促进了学校教育质量和办学水平的持续提髙, 13领导重视教学学校领导坚持把本科教学作为立校之本,视教学质量为学校生命线。每年学校党委常委会和校长办公会专题讨论本科教学工作,每年党委全委扩大会议,都会对人才培养、本科教学进行专题总结、专题讨论和专题部署。第十五届党委常委会第三十三次会议聚焦人才培养机制改革进行了专题讨论,会议提出要深化人才培养机制改革,重点抓好通识教育、课程教学、教师评价激励机制、教师教学发展、学生考核评价等八个方面的工作。第十五届党委常委会第六十二次、六十三次会议专题部署了进一步推进人才培养内涵建设和教育部审核评估事宜,第六十七次会议专题研究审议了《思想政治理论课综合改革与建设方案》。校长办公会专题审议了《本科教学工作规范》、《教学成果奖设置与评审办法》等多项重要教学文件。2013年,时任校党委书记崔锐捷在《光明日报》发表专题文章, 指明了实现高质量人才培养的具体路径。2014年,聂宏校长在第十五届党委第十二次全委(扩大)会议提出深化人才培养机制改革,要以提升责任意识、系统知识、创新精神、实践能力、国际视野和综合素质六方面要素为目标,切实提高本科教育教学质量。 13.2制度规范教学学校从规划上做好顶层设计和制度安排,力求用制度规范教学、保障教学、提升教学。2011年以来,学校进一步完善教学管理制度,先后修订或制定了《教师本科教学工作规范》、《教师课程教学评价与激励实施办法(试行)》、《教学事故认定与处理办法》等文件,形成了完善的教学管理、质量监督制度体系

6 是学校的理想追求，即着力提升学生的责任意识、系统知识、创新精神、实践能力、国际视野和综合素质，使学生成为未来航空、航天、民航等领域的领军人才。各专业遵循学校总的人才培养目标，依托学科优势，把握前沿趋势，根据国家和社会需求，在由校内外专家组成的专业建设指导委员会审定的专业人才培养方案中，确定各专业人才培养目标、质量标准、规范与要求。 1.3 人才培养中心地位学校始终坚持以人才培养为根本任务，从组织领导、发展规划、政策制度、经费投入等各个方面保障教学，通力为教学服务，确保了人才培养的中心地位和本科教学的基础地位，促进了学校教育质量和办学水平的持续提高。 1.3.1 领导重视教学学校领导坚持把本科教学作为立校之本，视教学质量为学校生命线。每年学校党委常委会和校长办公会专题讨论本科教学工作，每年党委全委扩大会议，都会对人才培养、本科教学进行专题总结、专题讨论和专题部署。第十五届党委常委会第三十三次会议聚焦人才培养机制改革进行了专题讨论，会议提出要深化人才培养机制改革，重点抓好通识教育、课程教学、教师评价激励机制、教师教学发展、学生考核评价等八个方面的工作。第十五届党委常委会第六十二次、六十三次会议专题部署了进一步推进人才培养内涵建设和教育部审核评估事宜，第六十七次会议专题研究审议了《思想政治理论课综合改革与建设方案》。校长办公会专题审议了《本科教学工作规范》、《教学成果奖设置与评审办法》等多项重要教学文件。2013 年，时任校党委书记崔锐捷在《光明日报》发表专题文章，指明了实现高质量人才培养的具体路径。2014 年，聂宏校长在第十五届党委第十二次全委（扩大）会议提出深化人才培养机制改革，要以提升责任意识、系统知识、创新精神、实践能力、国际视野和综合素质六方面要素为目标，切实提高本科教育教学质量。 1.3.2 制度规范教学学校从规划上做好顶层设计和制度安排，力求用制度规范教学、保障教学、提升教学。2011 年以来，学校进一步完善教学管理制度，先后修订或制定了《教师本科教学工作规范》、《教师课程教学评价与激励实施办法（试行）》、《教学事故认定与处理办法》等文件，形成了完善的教学管理、质量监督制度体系