教法、学法设计 ◇采用启发式教学。对概念采用“类比迁移法”, 对定理的形成采用“引导发现法”。把知识学 习置于具体情景中,通过丰富而有吸引力的探 索活动展开,使学生初步体验数学建模的思想 ◇课堂教学的目的就是要让学生由“学会”到 “会学”。因此本节课关键是引导学生自主地 从事实验、观察、猜测、验证、推理与交流等 数学活动,形成有效的学习策略
采用启发式教学。对概念采用“类比迁移法” ， 对定理的形成采用“引导发现法”。把知识学 习置于具体情景中，通过丰富而有吸引力的探 索活动展开，使学生初步体验数学建模的思想。 课堂教学的目的就是要让学生由“学会”到 “会学”。因此本节课关键是引导学生自主地 从事实验、观察、猜测、验证、推理与交流等 数学活动，形成有效的学习策略
评价设计 关注学生在上课时是否积极参与到学习活 动中来,如是否努力思考、大胆提问、积 极交流。多鼓励学生大胆尝试,在自主探 索与合作交流中培养他们勇于克服困难的 意志,从中获得成功的体验,激发他们的 学习热情
关注学生在上课时是否积极参与到学习活 动中来，如是否努力思考、大胆提问、积 极交流。多鼓励学生大胆尝试，在自主探 索与合作交流中培养他们勇于克服困难的 意志，从中获得成功的体验，激发他们的 学习热情