《广播电视写作》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16165702 课程名称：广播电视写作 英文名称：Radio&TV Writing 课程类别：专业必修课 学 时：32学时 学 分：2学分 适用对象：广播电视编导专业学生 考核方式：开卷考试 先修课程： 二、课程简介 中文简介： 本课程旨在培养学生对广播电视节目的本文构想、写作能力。着重于新闻、深度 报道、纪录片、评论节目等节目类型的叙事练习。让学生在掌握电视新闻节目制作流 程和技能的同时牢记新闻的党性原则，弘扬社会主义核心价值观 英文简介： This course aims to train students'ideas and writing ability in radio and TV programs. Narrative exercises focusing on news,in-depth reporting.documentary,and commentary programs.Let students not only master the production process and skills of TV news program.but also keep in mind the party spirit principle of news and carry forward the socialist core values. 三、课程性质与教学目的 本课程为编导专业学生的专业必修课，有助于学生将来在传媒行业处理社会新闻 类议题。学生将通过调查、采访、节目文本分析来完成某一档新闻节目的文案写作。 学生在本阶段需培养 1专业写作能力：专题研究能力，资料整理与报告分析能力，文本撰写能力。 2专业策划能力：具备资料搜集与汇整能力，了解策划文案的撰写重点，具备设 计影音脚本的能力，具备电视节目影棚节目的专业前期策划能力
1 《广播电视写作》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16165702 课程名称：广播电视写作 英文名称：Radio & TV Writing 课程类别：专业必修课 学 时： 32 学时 学 分： 2 学分 适用对象: 广播电视编导专业学生 考核方式：开卷考试 先修课程： 二、课程简介 中文简介： 本课程旨在培养学生对广播电视节目的本文构想、写作能力。着重于新闻、深度 报道、纪录片、评论节目等节目类型的叙事练习。让学生在掌握电视新闻节目制作流 程和技能的同时牢记新闻的党性原则，弘扬社会主义核心价值观。 英文简介： This course aims to train students' ideas and writing ability in radio and TV programs. Narrative exercises focusing on news, in-depth reporting, documentary, and commentary programs. Let students not only master the production process and skills of TV news program, but also keep in mind the party spirit principle of news and carry forward the socialist core values. 三、课程性质与教学目的 本课程为编导专业学生的专业必修课，有助于学生将来在传媒行业处理社会新闻 类议题。学生将通过调查、采访、节目文本分析来完成某一档新闻节目的文案写作。 学生在本阶段需培养 1 专业写作能力：专题研究能力，资料整理与报告分析能力，文本撰写能力。 2 专业策划能力：具备资料搜集与汇整能力，了解策划文案的撰写重点，具备设 计影音脚本的能力，具备电视节目影棚节目的专业前期策划能力
3专业制作能力：能拟定外景单机与影棚多机制作计划、执行前期、制作、后期 作业，能分析并运用视觉元素，了解摄影、剪辑基本技能。 4过硬的政治素养与传统文化素养。学生能在节目制作中弘扬中华传统文化，贯 彻社会主义核心价值观。 四、教学内容及要求 第一章电视写作概论 (一)目的与要求 让学生确立对电视编导专业基础写作的正确认识，写作的真实内涵以及了 解本门课程的教学目标和计划。 (二)教学内容 第一节 认识学生，自我介绍 编导学生的专业能力构成 专业领域的范畴 第一节 新媒体碎片化时代的写作方式 我们为什么要强化写作？ (三)实践环节 (四)教学方法与手段 课堂讲授与讨论， 第二章电视消息类新闻写作 (一)目的与要求 让学生掌握电视消息类新闻写作的技巧。 (二)教学内容 第一节
2 3 专业制作能力：能拟定外景单机与影棚多机制作计划、执行前期、制作、后期 作业，能分析并运用视觉元素，了解摄影、剪辑基本技能。 4 过硬的政治素养与传统文化素养。学生能在节目制作中弘扬中华传统文化，贯 彻社会主义核心价值观。 四、教学内容及要求 第一章 电视写作概论 （一） 目的与要求 让学生确立对电视编导专业基础写作的正确认识，写作的真实内涵以及了 解本门课程的教学目标和计划。 （二） 教学内容 第一节 认识学生，自我介绍 编导学生的专业能力构成 专业领域的范畴 第二节 新媒体碎片化时代的写作方式 我们为什么要强化写作？ （三） 实践环节 （四） 教学方法与手段 课堂讲授与讨论。 第二章 电视消息类新闻写作 （一） 目的与要求 让学生掌握电视消息类新闻写作的技巧。 （二） 教学内容 第一节
电视消息类节目的概念 1.事实是消息的基础 2.消息是事实的报道 3.消息的结构形式有自己的特点 第二节 电视消息类节目的报道方式 1,景影像新闻 2.口播新闻 3.图片新闻 4 字幕新闻 第三节电视新闻报道词写作要求 1.制作过程如流水线 2.前期选题-采访构思-拍摄-文字稿-画面编辑-配音合成 3.声画对应 4.内容上的五个W 5.表达上的四个C 第四节电视新闻写作技巧 1.导语 2.主体 3.结尾 (三)实践环节 学生在校园生活中寻找素材，进行一次消息类新闻报道，并制作成 新闻视频。 (四)教学方法与手段 课堂讲授与讨论 第三章电视消息类新闻写作作业展示评析 (一)目的与要求 上学生练习电视消息类新闻写作的技巧 (二)教学内容 四组学生展示他们的新闻视频。老师点评并和学生讨论。 3
3 电视消息类节目的概念 1. 事实是消息的基础 2. 消息是事实的报道 3. 消息的结构形式有自己的特点 第二节 电视消息类节目的报道方式 1. 影像新闻 2. 口播新闻 3. 图片新闻 4. 字幕新闻 第三节 电视新闻报道词写作要求 1. 制作过程如流水线 2. 前期选题-采访构思-拍摄-文字稿-画面编辑-配音合成 3. 声画对应 4. 内容上的五个 W 5. 表达上的四个 C 第四节 电视新闻写作技巧 1. 导语 2. 主体 3. 结尾 （三） 实践环节 学生在校园生活中寻找素材，进行一次消息类新闻报道，并制作成 新闻视频。 （四） 教学方法与手段 课堂讲授与讨论。 第三章 电视消息类新闻写作作业展示评析 （一） 目的与要求 让学生练习电视消息类新闻写作的技巧。 （二） 教学内容 四组学生展示他们的新闻视频。老师点评并和学生讨论
(三)实践环节 (四)教学方法与手段 课堂讲授与讨论。 第四章评论类节目写作 (一)目的与要求 让学生掌握电视评论类节目写作的技巧。 (二)教学内容 第一节 电视言论类节目的性质和特点 1.新闻性 2.议论性 3.形象性 第二节 电视言论类节目的文体样式 1.一题一议式 2.一理一议式 3.一查一议式 4.一事一议式 第三节 电视评述写作的注意要点 1.选题恰当 2.强烈的思辨色彩，注重价值伦理议题的引导。 3.事理结合，由事闸理，以理评事 4.夹叙夹议 (三)实践环节 (四)教学方法与手段 课堂讲授与讨论
4 （三） 实践环节 （四） 教学方法与手段 课堂讲授与讨论。 第四章 评论类节目写作 （一） 目的与要求 让学生掌握电视评论类节目写作的技巧。 （二） 教学内容 第一节 电视言论类节目的性质和特点 1. 新闻性 2. 议论性 3. 形象性 第二节 电视言论类节目的文体样式 1. 一题一议式 2. 一理一议式 3. 一查一议式 4. 一事一议式 第三节 电视评述写作的注意要点 1. 选题恰当 2. 强烈的思辨色彩，注重价值伦理议题的引导。 3. 事理结合，由事阐理，以理评事 4. 夹叙夹议 （三） 实践环节 （四） 教学方法与手段 课堂讲授与讨论
第五章广播电视深度报道写作 (一)目的与要求 让学生掌握广播电视深度报道写作的技巧 (二)教学内容 第一节 广播电视深度报道的特点 1.层层深入、形象神东 2.强调时间的过程性和动态性 3.直观性、成染力和说服力 第二节 独立问题深府报道写作 1.调查性报道的写作 2.展现调查过程 3.观点的交锋 如何辨别当下舆论中某些议题的声音、看法的意识形态？ 案例：香港在武汉疫情下医护人员罢工行为。“避孕套”的隐喻分析。 香港电影北上“捞快钱”的声音。 第三节 解释性报道写作 1. 数据化解释 2.对比解释 3.引语解释 第四节 组合文体深度报道 1,连续报道的写作 2.系列报道的写作 (三)实践环节 (四)教学方法与手段 课堂讲授与讨论。 5
5 第五章 广播电视深度报道写作 （一） 目的与要求 让学生掌握广播电视深度报道写作的技巧。 （二） 教学内容 第一节 广播电视深度报道的特点 1. 层层深入、形象神东 2. 强调时间的过程性和动态性 3. 直观性、感染力和说服力 第二节 独立问题深度报道写作 1. 调查性报道的写作 2. 展现调查过程 3. 观点的交锋 如何辨别当下舆论中某些议题的声音、看法的意识形态？ 案例：香港在武汉疫情下医护人员罢工行为。“避孕套”的隐喻分析。 香港电影北上“捞快钱”的声音。 第三节 解释性报道写作 1. 数据化解释 2. 对比解释 3. 引语解释 第四节 组合文体深度报道 1. 连续报道的写作 2. 系列报道的写作 （三） 实践环节 （四） 教学方法与手段 课堂讲授与讨论