二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写(拟 人);把人当作物来写(拟物)和把此 物当作彼物来写(拟物)三种形式。事 实上,前一种形式是把事物“人化”, 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化
二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此 物当作彼物来写（拟物）三种形式。事 实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化
例①:每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上至 岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气 凌人。——把运用于“人”的动词、形容词直接描写物 例②:我不愿说,你只是一块矿石,因为你有理想, 因为你要飞翔,为了创造祖国有声有色的明天,你恨不 得生出一千副手掌,一千双翅膀—用人称代词来指代 物 例③:井岗山的翠竹啊,去吧,去吧,快快地去吧 多少工地,多少工厂、矿山,多少高楼大厦,多少城市 和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。 例④:莲农们精心培植,把绵绵情意栽种在每一口 莲塘里。(把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵 情意”)
例①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至 岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气 凌人。——把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。 例②：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想， 因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不 得生出一千副手掌，一千双翅膀——用人称代词来指代 物。 例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！ 多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市 和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。 例④：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口 莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵 情意”）
比喻和此拟的不同点 1、比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特 征摸写本体,重点在拟;比喻是用喻体比方本体, 重点在“喻”。 2、比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然 体,本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的 本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必 须出现。 圣马克堂是方场的主人。 圣马克堂热情地迎接着八方游客
一、比喻和比拟的不同点 1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体， 重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一 体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的 本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必 须出现。 圣马克堂是方场的主人。 圣马克堂热情地迎接着八方游客
二、比拟的作用 1、色彩鲜明; 2、描绘形象; 3、表意丰富
◼ 二、比拟的作用 1、色彩鲜明； ◼ 2、描绘形象； ◼ 3、表意丰富
对诗句的词语解说错误的一项是(1993年高考题) A.“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”— “气蒸”、“波撼”是夸张的写法,突出了洞庭湖的雄伟气势。 B.“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度 玉门关 “羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C.“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。” “合”、“斜”是拟人写法,把绿树、青山写得有人的感情。 D.“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”一一用 “知”、“潜”把春雨人格化,写成有知觉、有灵性的东西。 “合”在这里是“环绕”的意思,“斜”在这里是 “延伸”,都是自然景物的本身状态。作者在这里是用 描写景物来衬托心情,并没有用拟人手法写青山、绿树 有人的感情
对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ” —— “气蒸” 、 “波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度 玉门关。 ”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” —— “合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用 “知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是 “延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用 描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树 有人的感情