方法拨 、知人论世,以意逆志: 在欣赏诗歌作品的时候,应该深入探究诗人的生 平和性格特点,全面了解他所生活的环境和时代( 即作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗 教、风俗等知识)。也要明确作品的写作背景,了 解作者写作时的心境。 意:读者的思维情感。逆:接受,探究、考证 志:作品或者作者要表达的原意。以意逆志的前提 是读懂诗歌,了解诗歌的内容
Harbin No.3 middle School 一、知人论世，以意逆志： 在欣赏诗歌作品的时候，应该深入探究诗人的生 平和性格特点，全面了解他所生活的环境和时代（ 即作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗 教、风俗等知识）。也要明确作品的写作背景，了 解作者写作时的心境。 意：读者的思维情感。逆：接受，探究、考证。 志：作品或者作者要表达的原意。以意逆志的前提 是读懂诗歌，了解诗歌的内容。 方法点拨：
方法拨 置身诗境,缘景明情: 置身诗境,就是读者借助联想和想象,再现诗人 所描绘的意象和画面,沉浸在想象世界中,得到审 美享受 缘景明情,在具体阅读某一篇作品时,反复诵读, 品味作品中描绘的景、物、人、事,也就是抓住表 现作者感情的关键词句反复品味,体会独特的意境 领悟作者的感情
Harbin No.3 middle School 二、置身诗境，缘景明情： 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人 所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审 美享受。 缘景明情，在具体阅读某一篇作品时，反复诵读， 品味作品中描绘的景、物、人、事，也就是抓住表 现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境， 领悟作者的感情。 方法点拨：
方法 、诗歌的意象、意境: 意象:“意”就是诗人的思想、情感、意念 “象”就是物象、形象。“意象”就是渗透着诗人 主观感情的客观物象,是“意”和“象”的统→。 欣赏一首诗,外行人眼中只是词语与词语的组合连 接,内行眼中却是意象与意象的组合,这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务
Harbin No.3 middle School 三、诗歌的意象、意境： 方法点拨： 意象：“意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。“意象”就是渗透着诗人 主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务
方法点拨 找出下列诗句中的意象: 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。 —李清照《声声慢》 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 —马致远《天净沙·秋思》 明月松间照,清泉石上流。 王维《山居秋暝》 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄 (刘禹锡《秋词》)
Harbin No.3 middle School 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 ——李清照《声声慢》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远《天净沙·秋思》 明月松间照，清泉石上流。 ——王维《山居秋暝》 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ——（刘禹锡《秋词》） 方法点拨： 找出下列诗句中的意象：
方法点拨 意境:就是作者的主观思想感情和客观物 境互相交融而形成的艺术境界,是物与我、 情与景、形与神、情与理相互交融、相互统 所达到的艺术境界。筒言之,就是一系列 意象构成的艺术境界
Harbin No.3 middle School 意境：就是作者的主观思想感情和客观物 境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、 情与景、形与神、情与理相互交融、相互统 一所达到的艺术境界。简言之，就是一系列 意象构成的艺术境界。 方法点拨：