信息较短，将不能称之为长图。但我2们也无法从学术的角度定义长短。一般来说，只要包含较多信息的对话，就可以称之为对话类信息长图。话不多说，我们一起来制作。【设计意图】【教法学法】对于PPT不熟悉“好书推荐”主题的学生来讲，本为上节课的课后节内容相对较作业。学生手中应大家现在开始制作。要求是自己难。可由教师引当有相应素材，对导操作，必要时话编写起来也比编写一段关于“好书推荐”的对话。输出可以手把手地较简单。另，之后越有趣越好。教。的 PPT 制作信息长图依然应用此主题。旨在对比两种不同方式下的效果。【教法学法】【教学资源】刚才看到大家使用PPT的情况，首次设计对话不和秋叶一起学PPT心中就一句话“路漫漫其修远兮，吾可能有趣生动。将上下而求索”。我们后期很多的内本次练习的目的在于让学生掌握容都会和PPT打交道。大家应利用课如何应用PPT模余时间好好钻研一下PPT。拟平台对话。反馈教师应当根据学从刚才大家制作的结果来看，大生使用PPT的情部分同学都能根据教材中的流程完成W况进行评价。制作。需要注意的是对话类的信息长图的关键在于有趣。如果读过七句话还找不到笑点，极有可能放弃阅读。【设计意图】【教法学法】从手机截长屏开始到PPT模拟社启发式教学，引讲解输出式学习交平台对话，这个过程已经完成了两导学生进一步深法，让学生不断适轮的输出式循环。大家需要适应这种应上课的节奏，形入学习。反思成“有输入，必输方式。如果再要追问一句“怎么才能出”的习惯。同时把对话设计的有趣，可读性强？”这养成循环螺旋式自我探索的模式，就又是一轮循环了。所以，大家下去从而提高学习主
2 信息较短，将不能称之为长图。但我 们也无法从学术的角度定义长短。一 般来说，只要包含较多信息的对话， 就可以称之为对话类信息长图。 话不多说，我们一起来制作。 输出 大家现在开始制作。要求是自己 编写一段关于“好书推荐”的对话。 越有趣越好。 【教法学法】 对于 PPT 不熟悉 的学生来讲，本 节 内 容 相 对 较 难。可由教师引 导操作，必要时 可 以 手 把 手 地 教。 【设计意图】 “好书推荐”主题 为上节课的课后 作业。学生手中应 当有相应素材，对 话编写起来也比 较简单。另，之后 的 PPT 制作信息 长图依然应用此 主题。旨在对比两 种不同方式下的 效果。 反馈 刚才看到大家使用 PPT 的情况， 心中就一句话“路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索”。我们后期很多的内 容都会和 PPT 打交道。大家应利用课 余时间好好钻研一下 PPT。 从刚才大家制作的结果来看，大 部分同学都能根据教材中的流程完成 制作。需要注意的是对话类的信息长 图的关键在于有趣。如果读过七句话 还找不到笑点，极有可能放弃阅读。 【教法学法】 首次设计对话不 可能有趣生动。 本次练习的目的 在于让学生掌握 如何应用 PPT 模 拟平台对话。 教师应当根据学 生使用 PPT 的情 况进行评价。 【教学资源】 和秋叶一起学PPT 反思 从手机截长屏开始到 PPT 模拟社 交平台对话，这个过程已经完成了两 轮的输出式循环。大家需要适应这种 方式。如果再要追问一句“怎么才能 把对话设计的有趣，可读性强？”这 就又是一轮循环了。所以，大家下去 【教法学法】 启发式教学，引 导学生进一步深 入学习。 【设计意图】 讲解输出式学习 法，让学生不断适 应上课的节奏，形 成“有输入，必输 出”的习惯。同时 养成循环螺旋式 自我探索的模式， 从而提高学习主
动性。之后可以就这个问题，继续探索。【教学资源】1、《怎样才能设计出优秀的喜剧台词》：2、《怎样的台词才算是好台词？》刚才，我们一起探索了对话式信【项目任务】创客贴教材P21息长图的制作方法。如果我们现在需好书推荐要直接设计长图需要怎么做呢？大家输入能想到的工具有什么呢？我们上节课使用过的创客贴就可以直接设计长图。知识现在，我们一起利用创客贴制作【教法学法】【设计意图】且标自学+实操+教师投票的方式增加信息长图。注意，创客贴对图标的编2指导。学生学习的紧迫辑空间不大。图表的修改我们可以使感。此方法根据不教师也应制作一同情况选用。如学能力用“百度图说”。教材P19-21详细地份“好书推荐”且标习氛围良好，则不的信息长图进行讲解了如何使用创客贴进行信息长图必画蛇添足。1展示。设计。20输出能力我们这次的项目要求在P21下方。且标制作完后，请大家将作品发布在微信2群里。我来制作一个表单，大家一起能力来投票。得票前3名的同学，平时分且标数增加1分，最后3名同学，平时分4减少1分。【教法学法】【设计意图】学生互评的过程互评增进学生的现在，我们来比较一下前3名和中，教师应适当语言表达能力。后3名同学的作品。大家一起来说说反馈引入信息长图制哪些地方做的好，哪些地方做的不好。作的注意事项：背景、逻辑元素、文字等P24
之后可以就这个问题，继续探索。 动性。 【教学资源】 1、《怎样才能设 计出优秀的喜剧 台词》； 2、《怎样的台词 才算是好台词？》 输入 知识 目标 2 能力 目标 1 能力 目标 2 能力 目标 4 刚才，我们一起探索了对话式信 息长图的制作方法。如果我们现在需 要直接设计长图需要怎么做呢？大家 能想到的工具有什么呢？ 我们上节课使用过的创客贴就可 以直接设计长图。 【项目任务】 创客贴教材 P21 好书推荐 20 输出 现在，我们一起利用创客贴制作 信息长图。注意，创客贴对图标的编 辑空间不大。图表的修改我们可以使 用“百度图说”。教材 P19-21 详细地 讲解了如何使用创客贴进行信息长图 设计。 我们这次的项目要求在 P21下方。 制作完后，请大家将作品发布在微信 群里。我来制作一个表单，大家一起 来投票。得票前 3 名的同学，平时分 数增加 1 分，最后 3 名同学，平时分 减少 1 分。 【教法学法】 自学+实操+教师 指导。 教师也应制作一 份“好书推荐” 的信息长图进行 展示。 【设计意图】 投票的方式增加 学生学习的紧迫 感。此方法根据不 同情况选用。如学 习氛围良好，则不 必画蛇添足。 反馈 现在，我们来比较一下前 3 名和 后 3 名同学的作品。大家一起来说说 哪些地方做的好，哪些地方做的不好。 【教法学法】 学生互评的过程 中，教师应适当 引入信息长图制 作的注意事项： 背景、逻辑元素、 文字等 P24。 【设计意图】 互评增进学生的 语言表达能力
【教法学法】【设计意图】刚才，大家都相互点评了作品。反思阶段中，教评价是一件很困从大家点评的角度来说，我们有没有师需要总结学生难的事情。在没有发现：在没有评价标准的时候，点评点评过程中的内评价标准的情况容，并对学生的下，主观评价很难是一件非常困难的事情？这种评价多反思评价做出评价，有说服力。少都显得苍白无力？因此，我们现在从而导出信息长不轻易评价也是图评价标准。要一起探索：如何才能制作好信息长一种美德。图？直接设计长图的三种方式一一手【项目任务】【设计意图】机截屏、PPT设计、创客贴一一我们都PPT+美图秀秀设计“好书推荐”【教学资源】已经尝试了。其实，还有一些工具我六只小熊们也可以尝试。比如：类似六只小熊【教法学法】小图设计主要内的网站也可以帮助我们进行信息长图容在P15，此部设计。这里我就不再赞述。输入分需要教师归纳知识现在，我们来探讨一下如何用小整理后讲解。且标4图拼接的方式进行长图设计。小图拼接的方式设计长图分为两能力大步骤。一是小图设计。二是拼接。且标1我们仅以PPT为例进行练习。25【教法学法】【设计意图】能力拼接方式有三种。一是PPT+美图体验式学习继续设计“好书推且标荐”信息长图旨在秀秀拼接：二是PPT插件一件导出长2之后的三种不同图：三是秀米无缝拼接。我们仅采用输出方式的比较。能力第一种方式进行尝试。制作主题依然且标【教学资源】为“好书推荐”。4Nordri Tools【设计意图】现在，请大家将这节课制作的三【教法学法】讨论式教学。既比较三种不同的张主题相同，形式不同的信息长图放是输出的过程，制作形式主要目在一起看看，以小组为单位讨论：哪反馈也是相互反馈的的在于让学生选取自己得心应手过程。种制作方式更适合自己？各种制作方的工具。讨论可深可浅。式的优缺点是什么？信息长图设计过教师应参与到不
反思 刚才，大家都相互点评了作品。 从大家点评的角度来说，我们有没有 发现：在没有评价标准的时候，点评 是一件非常困难的事情？这种评价多 少都显得苍白无力？因此，我们现在 要一起探索：如何才能制作好信息长 图？ 【教法学法】 反思阶段中，教 师需要总结学生 点评过程中的内 容，并对学生的 评价做出评价， 从而导出信息长 图评价标准。 【设计意图】 评价是一件很困 难的事情。在没有 评价标准的情况 下，主观评价很难 有说服力。 不轻易评价也是 一种美德。 输入 知识 目标 4 能力 目标 1 能力 目标 2 能力 目标 4 直接设计长图的三种方式——手 机截屏、PPT 设计、创客贴——我们都 已经尝试了。其实，还有一些工具我 们也可以尝试。比如：类似六只小熊 的网站也可以帮助我们进行信息长图 设计。这里我就不再赘述。 现在，我们来探讨一下如何用小 图拼接的方式进行长图设计。 小图拼接的方式设计长图分为两 大步骤。一是小图设计。二是拼接。 我们仅以 PPT 为例进行练习。 【项目任务】 PPT+美图秀秀设 计“好书推荐” 【教法学法】 小图设计主要内 容在 P15，此部 分需要教师归纳 整理后讲解。 【设计意图】 【教学资源】 六只小熊 25 输出 拼接方式有三种。一是 PPT+美图 秀秀拼接；二是 PPT 插件一件导出长 图；三是秀米无缝拼接。我们仅采用 第一种方式进行尝试。制作主题依然 为“好书推荐”。 【教法学法】 体验式学习 【设计意图】 继续设计“好书推 荐”信息长图旨在 之后的三种不同 方式的比较。 【教学资源】 Nordri Tools 反馈 现在，请大家将这节课制作的三 张主题相同，形式不同的信息长图放 在一起看看，以小组为单位讨论：哪 种制作方式更适合自己？各种制作方 式的优缺点是什么？信息长图设计过 【教法学法】 讨论式教学。既 是输出的过程， 也是相互反馈的 过程。 讨论可深可浅。 教师应参与到不 【设计意图】 比较三种不同的 制作形式主要目 的在于让学生选 取自己得心应手 的工具
同的小组中引导程中需要注意什么？讨论。任何一种工具都不是一本万利【设计意图】【教法学法】实践类课程在课的。掌握不同的工具和制作方法，可如时间允许可采堂上的练习只能以满足不同的要求。在众多的工具和取案例教学的方起到引领的作用。教师可以适当采方式中，我们的策略是选取至少一种法来阐明刻意练用翻转课堂的教反思方式进行熟练操作。习的巨大威力。学方法进行课堂调整。仅从熟练程度上来说，大部分同学都还不能熟练掌握信息长图的设计方法。怎么办呢？答案是刻意练习。到目前为止，我们已经学习了封【教法学法】面图的制作，信息长图的制作。大家小结时，教师可也建立了团队的公众号。今天的一项采用思维导图的重大作业就是选定一个主题，将其制方式进行，清晰作成信息长图发布在团队的公众号明了。中，然后，发在朋友圈内，我们看看谁的点赞数最高。小结一下今天的内容：信息长图的两种设计方式分别是能力直接设计和小图拼接设计两种。直接教师且标5小结设计中，我们可以使用手机截长屏、3PPT模拟社交平台对话以及创客贴的方式进行。需要注意的是任何长图的设计都需要从背景、逻辑元素和文字三个层面进行设计。从结构上说，长图应该包括封面、内容和封底三个部分。而信息长图好坏的评价方面也是从这几个部分展开的。也就是说，我们在设计或者评价设计长图的过程中应该注意这些方面
程中需要注意什么？ 同的小组中引导 讨论。 反思 任何一种工具都不是一本万利 的。掌握不同的工具和制作方法，可 以满足不同的要求。在众多的工具和 方式中，我们的策略是选取至少一种 方式进行熟练操作。 仅从熟练程度上来说，大部分同 学都还不能熟练掌握信息长图的设计 方法。怎么办呢？答案是刻意练习。 【教法学法】 如时间允许可采 取案例教学的方 法来阐明刻意练 习的巨大威力。 【设计意图】 实践类课程在课 堂上的练习只能 起到引领的作用。 教师可以适当采 用翻转课堂的教 学方法进行课堂 调整。 教师 小结 能力 目标 3 到目前为止，我们已经学习了封 面图的制作，信息长图的制作。大家 也建立了团队的公众号。今天的一项 重大作业就是选定一个主题，将其制 作成信息长图发布在团队的公众号 中，然后，发在朋友圈内，我们看看 谁的点赞数最高。 小结一下今天的内容： 信息长图的两种设计方式分别是 直接设计和小图拼接设计两种。直接 设计中，我们可以使用手机截长屏、 PPT 模拟社交平台对话以及创客贴的 方式进行。需要注意的是任何长图的 设计都需要从背景、逻辑元素和文字 三个层面进行设计。从结构上说，长 图应该包括封面、内容和封底三个部 分。而信息长图好坏的评价方面也是 从这几个部分展开的。也就是说，我 们在设计或者评价设计长图的过程中 应该注意这些方面。 【教法学法】 小结时，教师可 采用思维导图的 方式进行，清晰 明了。 5
小图拼接的方式设计信息长图也是需要我们重点掌握的。拼接的方式有三种。我们课堂上只尝试了PPT+美图秀秀一种。剩下两种大家课后进行尝试。有的小伙伴可能有一个问题：如何构思信息长图呢？其实，我们的教材里已经给我们很明确的答案了，请大家课后自行学习P13的相关内容。作业1每人搜集5个icon图标并为团队公众号制作一个icon图标：作业2用创客贴制作icon图标这一节的信息长图；作业2每人搜集10幅九宫格创意海报：课后作业作业3利用自己手机相册中的图片制作一张个人海报：作业4制作一张个人的以“爱生活”为主题的九宫格海报；作业5制作一张宣传学校的九宫格海报：十、教学后记（教师填写）
小图拼接的方式设计信息长图也 是需要我们重点掌握的。拼接的方式 有三种。我们课堂上只尝试了 PPT+美 图秀秀一种。剩下两种大家课后进行 尝试。 有的小伙伴可能有一个问题：如 何构思信息长图呢？其实，我们的教 材里已经给我们很明确的答案了，请 大家课后自行学习 P13 的相关内容。 课后 作业 作业 1 每人搜集5 个 icon图标并 为团队公众号制作一个 icon 图标； 作业 2 用创客贴制作 icon 图标 这一节的信息长图； 作业 2 每人搜集 10 幅九宫格创 意海报； 作业 3 利用自己手机相册中的图 片制作一张个人海报； 作业 4 制作一张个人的以“爱生 活”为主题的九宫格海报； 作业 5 制作一张宣传学校的九宫 格海报； 十、教学后记（教师填写）