教法、学法设计 采用启发式教学。对概念采用“类比迁移法” 对定理的形成采用“引导发现法”。把知识 学习置于具体情景中,通过丰富而有吸引力的 探索活动展开,使学生初步体验数学建模的思 想 课堂教学的目的就是要让学生由“学会”到“ 会学”。因此本节课关键是引导学生自主地从 事实验、观察、猜测、验证、推理与交流等数 学活动,形成有效的学习策略
• 采用启发式教学。对概念采用“类比迁移法” ，对定理的形成采用“引导发现法”。把知识 学习置于具体情景中，通过丰富而有吸引力的 探索活动展开，使学生初步体验数学建模的思 想。 • 课堂教学的目的就是要让学生由“学会”到“ 会学”。因此本节课关键是引导学生自主地从 事实验、观察、猜测、验证、推理与交流等数 学活动，形成有效的学习策略
评价设计 关注学生在上课时是否积极参与到学习活 动中来,如是否努力思考、大胆提问、积 极交流。多鼓励学生大胆尝试,在自主探 索与合作交流中培养他们勇于克服困难的 意志,从中获得成功的体验,激发他们的 学习热情
• 关注学生在上课时是否积极参与到学习活 动中来，如是否努力思考、大胆提问、积 极交流。多鼓励学生大胆尝试，在自主探 索与合作交流中培养他们勇于克服困难的 意志，从中获得成功的体验，激发他们的 学习热情