上求以 把物当作人来写。把人当作物来写。或把甲物 当作乙物来写。 比拟有拟人拟物两种: 拟人:把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情 如:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花 赶趟儿。 拟物:把人当作物来写,使人具有物的动作或情态,或者把 甲物当作乙物来写,表达某种强烈的爱憎感情。 如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞 出了八岁的侄儿宏儿
把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物 当作乙物来写。 比拟有拟人拟物两种: 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。 拟物：把人当作物来写，使人具有物 的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。 如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞 出了八岁的侄儿宏儿……
排比 把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三 个或三个以上的短语或句子排列起来。 1、由旬子中的短语构成: 如:一个人能力有大小,但只要有这点精神。就是 个高尚的人。一个纯粹的人。一个有道德的人,一个 脱高了低级趣味的人。一个有益于人民的人。 2、由旬子构成排比: 如:使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人翘起 千里的雷声万里的闪!使人翘起:晦暗了又明晰,明 晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三 个或三个以上的短语或句子排列起来。 如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一 个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个 脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1、由句子中的短语构成： 2、由句子构成排比： 如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起： 千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明 晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
反 用疑的形式袁示某种确定的意思,只问不答。 如:大船?八叔的航船不是回来了吗? 凤问可以用否定的形式表达肯定的意思。 如:像这样的教师,我仉么会不喜欢她,怎么 会不是意和她亲近呢? 凤问也可以用肯定形式表达否定的用。 如:昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢? 在元疑的地方,故意提出问题,然后自己回答, 以引起读者注意和思考。 如:谁是最可的人呢?我们的战士,我感到他 们是最可亟的人
用疑问的形式表示某种确定的意思，只问不答。 如：大船？八叔的航船不是回来了吗？ 反问可以用否定的形式表达肯定的意思。 如：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么 会不愿意和她亲近呢？ 反问也可以用肯定形式表达否定的意思。 如：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 在无疑的地方，故意提出问题，然后自己回答， 以引起读者注意和思考。 如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他 们是最可爱的人
有意对客观事物言过其奥,用来强调或突出事 物某一方面特征。表达某种强烈的思翘感情 如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 扩大的夸张: 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等,故意 往大、多、快、高、强等方面说。 如:他每天每一点钟都要换一豪衣服。人们提到他 的时候总是在说:“皇上在更衣里。” 缩小的夸张: 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等。故意 往低、小、短、少、轻弱等方面说。 如:我从乡下跑到京城里,一转眼就六年了
有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事 物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 扩大的夸张： 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意 往大、多、快、高、强等方面说。 如：他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他 的时候总是在说：“皇上在更衣室里。” 缩小的夸张： 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意 往低、小、短、少、轻弱等方面说。 如：我从乡下跑到京城里，一转眼就六年了