什么样的记录使当事人造成严重误解或对当 事人有害?为什么会有这样的问题? ·2.一些当事人可能无法接受不同风格的沟通 3.记录中可能包括了还没有核对过或评估过 的“原始资料” ·4.社会工作者可能会利用记录来探索各种可 能性,或者问自己一些也需要进一步澄清 的问题,当事人阅读这样的资料,可能会 有损其对社会工作者的信任 The Third Group
The Third Group 什么样的记录使当事人造成严重误解或对当 事人有害？为什么会有这样的问题？ • 2.一些当事人可能无法接受不同风格的沟通 • 3.记录中可能包括了还没有核对过或评估过 的“原始资料” • 4.社会工作者可能会利用记录来探索各种可 能性，或者问自己一些也需要进一步澄清 的问题，当事人阅读这样的资料，可能会 有损其对社会工作者的信任
什么样的记录使当事人造成严重误解或对当 事人有害?为什么会有这样的问题? 5.记录中可能包括了普通人会曲解的资料 6记录中可能包含了工作者工作过程中运用 的一些工作技术或策略,让案主感到难以 接受 °记录:“利用庆生会案主生日的机会,让 班上同学说出案主的优点,案主显得很有 精神,脸上也露出了笑容。” The Third Group
The Third Group 什么样的记录使当事人造成严重误解或对当 事人有害？为什么会有这样的问题？ • 5.记录中可能包括了普通人会曲解的资料 6.记录中可能包含了工作者工作过程中运用 的一些工作技术或策略，让案主感到难以 接受 • 记录：“利用庆生会案主生日的机会，让 班上同学说出案主的优点，案主显得很有 精神，脸上也露出了笑容
什么样的记录使当事人造成严重误解或对当 事人有害?为什么会有这样的问题? 7.读到或听到有关自己的负面的东西可能会 使当事人受到伤害 记录:“案主在上课是从未主动回答老师 问话。如果老师指名回答,先是惊慌,继 而木讷地坐在位子上,任凭老师、同学如 何鼓励胁迫也无法令他站起来。老师找他 谈话,总是把眼光看别处,不敢正视老 也不肯答话,又是遭受压力,则不知所措 地哭出来。” The Third Group
The Third Group 什么样的记录使当事人造成严重误解或对当 事人有害？为什么会有这样的问题？ • 7.读到或听到有关自己的负面的东西可能会 使当事人受到伤害 • 记录：“案主在上课是从未主动回答老师 问话。如果老师指名回答，先是惊慌，继 而木讷地坐在位子上，任凭老师、同学如 何鼓励胁迫也无法令他站起来。老师找他 谈话，总是把眼光看别处，不敢正视老师， 也不肯答话，又是遭受压力，则不知所措 地哭出来
“严重误解或对当事人有害”?“不容置疑的证据 表明获取记录会对当事人造成严重伤害”? ·经过解释和咨询后可以向当事人提供的资 料——短期的、容易弥补的、伤害性较小 性质不太严重的伤害 The Third Group
The Third Group “严重误解或对当事人有害”？“不容置疑的证据 表明获取记录会对当事人造成严重伤害”？ • 经过解释和咨询后可以向当事人提供的资 料——短期的、容易弥补的、伤害性较小、 性质不太严重的伤害
“严重误解或对当事人有害”?“不容置疑的证据 表明获取记录会对当事人造成严重伤害”? 有造成严重伤害的可能应限制当事人获取 的资料 案例:埃莉诺·波默8岁,是家里6个孩子中 最小的一个。由于确诊患有唐氏综合症 近3年来一直住在特殊学校里。她在农村的 父母、心理学家、教师和社会工作者认为 她的水平属于中等,但是某些特定的日常 活动需要人协助 The Third Group
The Third Group “严重误解或对当事人有害”？“不容置疑的证据 表明获取记录会对当事人造成严重伤害”？ • 有造成严重伤害的可能应限制当事人获取 的资料 • 案例：埃莉诺·波默8岁，是家里6个孩子中 最小的一个。由于确诊患有唐氏综合症， 近3年来一直住在特殊学校里。她在农村的 父母、心理学家、教师和社会工作者认为 她的水平属于中等，但是某些特定的日常 活动需要人协助