主题：本课内容对我们成为“研究型教师”有何意义？ 提示：如何才能引发大家的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课」 17.1设计教学概述 课题 第17章设计教学 内容 17.2设计基础教学 17.3视觉传达设计教学 17.4产品造型设计教学 知识与技能 使学生了解设计的概念，了解设计教学的性质，了解绘画课与设计课的区别与相同点 了解设计教学的内容和设计的教学目标 并落实于美术教学中：掌握设计基础教 内容及教学重点和难点：掌握设计基础的特点和教学方法，能够运用到现实的教学活 动中去：了解视觉传达设计的基本理念：了解视觉传达中包含的各种内容的基本概念： 知道如何进行视觉传达设计的教学：了解产品造形设计的内容及这些设计的重点和难 点：知道产品造形设计的原则、特点及其教学方法。 过程与方法： 首先，了解设计的概念，引出设计内容的分类；了解设计教学的性质，分析设计课 教 的教学目标， 能区分绘画课与设计课的关 其次回顾设计基础教学的内容，总结其教学重点与难点概括设计基础的特点，然后 模拟设计基础教学。 通过概念讲解和图片例子了解视觉传达所包含的标志设计、招贴设计、封面设计、包 转设计和V江设计的橱念和在教学中如何运用，以及加何讲行视微传达设计教学。 最后知道产品造形设计的含义：了解产品造形设计包括哪几类：知道产品造形设计的 重要性：总结其教学难点和重点 情感态度与价值观： 在日趋人性化、艺术化的21世纪，要重视对设计的态度，普及设计教育 能为同学们今后走上工作岗位，遇到设计类课程时在教学方法上打下基础。 培养学生的欣赏能力，能够了解到视觉传达的艺术美感和创意设计的趣味。 培养学生对生活中产品设计的关注和欣赏反思，从而吸取别人的设计精华，也能融会 贯通去进行以后的设计教学 设计思路 本单元内容是让学生能了解“设计”的概念。 首先，我先介绍了我们身边无不例外都需要设计，紧接着我放一段时装走秀的视频， 让同学们在享受视觉上设计的冲击力，一边思考设计的概念。我从字面意思和词性意 总结了设计内容的四类，加入游戏的环节，展示出图片 是等们院出是件要设计，他能加深即象。接看，介设计教字的性须，因为 设 大家在准备设计教案，自然引出设计课的教学目标。接着比较绘画课与设计课的关系， 首先从绘画与设计入手，再分析绘画课与设计课的不同。最后，以问答的形式得出要 重视设计的态度，普及设计教育。 路 投计思路二 我认为设计本身就有吸引眼球发人深省的作用，因此，与其长篇大论地概念讲述，道 不如多看图，多思考，来得更加直观，效果更佳。本课讲的是设计基础教学，对于设 计基础教学的内容，同学们在大二上半学期通过学习已有过一定的认识、了解和实践 基础。因此，不需要过多的概念讲述，只需要通过图片欣赏与提问互动来经行复习与 巩固即可。然后引出这一单元的重点，即讲清设计基础教学各各内容的重点和难点
1 主题：本课内容对我们成为“研究型教师”有何意义？ 提示：如何才能引发大家的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课！ 课题 第 17 章 设计教学 内容 17.1 设计教学概述 17.2 设计基础教学 17.3 视觉传达设计教学 17.4 产品造型设计教学 教 学 目 标 知识与技能： 使学生了解设计的概念，了解设计教学的性质，了解绘画课与设计课的区别与相同点， 了解设计教学的内容和设计的教学目标，并落实于美术教学中；掌握设计基础教学的 内容及教学重点和难点；掌握设计基础的特点和教学方法，能够运用到现实的教学活 动中去；了解视觉传达设计的基本理念；了解视觉传达中包含的各种内容的基本概念； 知道如何进行视觉传达设计的教学；了解产品造形设计的内容及这些设计的重点和难 点；知道产品造形设计的原则、特点及其教学方法。 过程与方法： 首先，了解设计的概念，引出设计内容的分类；了解设计教学的性质，分析设计课 的教学目标，能区分绘画课与设计课的关系。 其次回顾设计基础教学的内容，总结其教学重点与难点；概括设计基础的特点，然后 模拟设计基础教学。 通过概念讲解和图片例子了解视觉传达所包含的标志设计、招贴设计、封面设计、包 装设计和 VI 设计的概念和在教学中如何运用，以及如何进行视觉传达设计教学。 最后知道产品造形设计的含义；了解产品造形设计包括哪几类；知道产品造形设计的 重要性；总结其教学难点和重点。 情感态度与价值观： 在日趋人性化、艺术化的 21 世纪，要重视对设计的态度，普及设计教育。 能为同学们今后走上工作岗位，遇到设计类课程时在教学方法上打下基础。 培养学生的欣赏能力，能够了解到视觉传达的艺术美感和创意设计的趣味。 培养学生对生活中产品设计的关注和欣赏反思，从而吸取别人的设计精华，也能融会 贯通去进行以后的设计教学。 设 计 思 路 设计思路一： 本单元内容是让学生能了解“设计”的概念。 首先，我先介绍了我们身边无不例外都需要设计，紧接着我放一段时装走秀的视频， 让同学们在享受视觉上设计的冲击力，一边思考设计的概念。我从字面意思和词性意 思入手，得出设计的概念。总结了设计内容的四类，加入游戏的环节，展示出图片， 让同学们说出那是什么设计，让他们能加深印象。接着，介绍设计教学的性质，因为 大家在准备设计教案，自然引出设计课的教学目标。接着比较绘画课与设计课的关系， 首先从绘画与设计入手，再分析绘画课与设计课的不同。最后，以问答的形式得出要 重视设计的态度，普及设计教育。 设计思路二： 我认为设计本身就有吸引眼球发人深省的作用，因此，与其长篇大论地概念讲述，道 不如多看图，多思考，来得更加直观，效果更佳。本课讲的是设计基础教学，对于设 计基础教学的内容，同学们在大二上半学期通过学习已有过一定的认识、了解和实践 基础。因此，不需要过多的概念讲述，只需要通过图片欣赏与提问互动来经行复习与 巩固即可。然后引出这一单元的重点，即讲清设计基础教学各各内容的重点和难点
这一点对于今后岗位上的工作有一定的积极作用。 再是设计基础教学，我认为这是一个重点，因为，我们将来都是要把知识教给学生的 因此知道如何教设计是十分重要的。我认为讲抽象的概念与实际的操作相结合，这样 才能有 ·个好的教学成果，因此就把渐变作为例子，运用到概念中，模拟上了一堂设 计渐变课。 设计思路三 我讲的内容主要是视觉传达设计以及怎样来上学社视觉传达设计课。 首先总的叙述一下视觉传达设计的概念和三个要素，然后逐一展开，详细讲解标志设 计、招贴设计、封面设计、包装设计和VI设计的概念和设计方法及理念，通过大量 的图片和讲解让学生有个生动的例子，更加便于了解，然后讲出它们各自的教学重点 及难点。接下来给出视觉传达设计的特点、教学的各大概念，通过自己的理解把概括 的概念讲清楚。 设计思路四： 我讲的内容是“产品造形设计教学”。首先我来分析一下这个课题。“产品”大家都 非常熟悉，与大家生活息息相关。所以主要就是向大家介绍一下产品造形设计包括哪 几个大类。而重点是放在欣赏和后面的造形设计教学里面。主要通过图片解说让大家 了解产品造形包 活的内容以及各自的 学难， 和重 这样能引起大家听课的兴趣 再通过提问，承上启下出：产品造形设计的原则、特点和教学。 了解设计的概念和设计教学内容，知道设计教学的教学目标并讨论绘画课与设计课的 教学关系，并落实于美术教学之中：掌握设计基础的教学方法：了解各种视觉传达设计的教学 重点 重点及难点，了解怎样进行视觉传达设计教学：了解产品造形设计的6个内容，了解产品 造形设计时要遵循的原则及特点。思考怎样进行产品造形设计教学。 教 了解设计的概念和设计的教学目标，掌握设计基础教学的方法，了解产品造形设计包 难点 括哪几类，知道产品造形设计的重要性，能清楚地区分设计和视觉传达以及绘画的区别 且巧妙运用到实践中去。 1:了解什么是设计的涵义和设计教学的内容。 达标 什么是设计基础？ 程序 3:了解视觉传达设计所包含的标志设计、招贴设计、封面设计、包装设计和V1设计等设 计理念。 4:了解产品造形设计的内容 教具 准 粉笔，黑板擦，多媒体、课件PPT 学具 准 教材 其他课时为2小时
2 这一点对于今后岗位上的工作有一定的积极作用。 再是设计基础教学，我认为这是一个重点，因为，我们将来都是要把知识教给学生的， 因此知道如何教设计是十分重要的。我认为讲抽象的概念与实际的操作相结合，这样 才能有一个好的教学成果，因此就把渐变作为例子，运用到概念中，模拟上了一堂设 计渐变课。 设计思路三： 我讲的内容主要是视觉传达设计以及怎样来上学社视觉传达设计课。 首先总的叙述一下视觉传达设计的概念和三个要素，然后逐一展开，详细讲解标志设 计、招贴设计、封面设计、包装设计和 VI 设计的概念和设计方法及理念，通过大量 的图片和讲解让学生有个生动的例子，更加便于了解，然后讲出它们各自的教学重点 及难点。接下来给出视觉传达设计的特点、教学的各大概念，通过自己的理解把概括 的概念讲清楚。 设计思路四： 我讲的内容是“产品造形设计教学”。首先我来分析一下这个课题。“产品”大家都 非常熟悉，与大家生活息息相关。所以主要就是向大家介绍一下产品造形设计包括哪 几个大类。而重点是放在欣赏和后面的造形设计教学里面。主要通过图片解说让大家 了解产品造形包括的内容以及各自的教学难点和重点。这样能引起大家听课的兴趣。 再通过提问，承上启下出：产品造形设计的原则、特点和教学。 教 学 重 点 了解设计的概念和设计教学内容，知道设计教学的教学目标并讨论绘画课与设计课的 关系，并落实于美术教学之中；掌握设计基础的教学方法；了解各种视觉传达设计的教学 重点及难点，了解怎样进行视觉传达设计教学；了解产品造形设计的 6 个内容，了解产品 造形设计时要遵循的原则及特点。思考怎样进行产品造形设计教学。 教 学 难 点 了解设计的概念和设计的教学目标，掌握设计基础教学的方法，了解产品造形设计包 括哪几类，知道产品造形设计的重要性，能清楚地区分设计和视觉传达以及绘画的区别并 且巧妙运用到实践中去。 达 标 程 序 1：了解什么是设计的涵义和设计教学的内容。 2：什么是设计基础？ 3：了解视觉传达设计所包含的标志设计、招贴设计、封面设计、包装设计和 VI 设计等设 计理念。 4：了解产品造形设计的内容 教 具 准 备 粉笔，黑板擦，多媒体、课件 PPT 学 具 准 备 教材 其 他 课时为 2 小时
二、教学过程： 17.1设计教学概述 (由陈彦暴主讲) 一前言：(1分钟) 今天有13小组为大家来讲解“第17章设计教学”，首先有陈彦霖来为大家讲解“17.1.设 计教学概述” 二引出第一个内容：设计的涵义(5分钟) 霖：相信大家对“设计”这个词语并不陌生，毕竟我们大二上半学期也学过设计这门课程。其实 “设计”这个词在我们日常身边出现的频率越老越高，城市的营造需要规划设计，盖房子需 要建筑设计，家居需要家转设计，地上跑的，天上飞的，水里走的，身上用的，无不例外都 需要设计。在我们的身边，发型需要设计， 右的人长发右的人石发 .我们的衣服需要设 计搭配，设计不同场合的穿着，可见 设计”已经参透到社会日常生活的方方面面 计”的涵义、定义到底是什么呢？我会大家准备了 透盒日生的方受我的 击力，一边思考问题。（思考问题：1：何谓设计？2：设计是什么？防出幻灯片） 霖：欣赏完时装走秀的视颜，我们回到思考的问题，有没有人可以回答我？ 生：设计是自己对事物的设想。 设计是指为生产满足人们传达视觉信息、使用或陈设需要的物质 坝先 的构思与计划及其视觉 化的图样或模型等 霖：很好。但是后 同学所说的概念有点抽象，我们来一点点的分析下。先从设计字面意思上 来解释“设计”这个词语，“设”是设置、设想。“计”：结算、计算、计划。设计又有动词 和名词两种词性。作为动词的解释为“创作构思、制定计划和目标，实施头脑中的计划”的意 思，作为名词解释为“头脑中的计划、所采取的方案、目的”的意思。得出设计的涵义：基 本意思是设想和计划。最基本的内酒 是计划 ,即为达成目的的而设立的方案 国的时装秀视就是再为己的限复品牌做这个覆阿时装展是龚的彩式 达给我们服装上的视觉信息。设计又包含三个方面：1：计划、构思。2：将计划、构想中解决 问题的方式表达出来。3：通过传达之后的具体应用。 球：问：设计的英文怎么说？ 舞：好的接下来我们来介绍设计的历史：设 (Design)源于拉丁文(Desigara) ,其本义是 “草” “记号”等，即事物得以认知的依据和媒介。设计的历史与人类的历史一样的久远， 有了人就有了设计。在整个人类社会发展的不同阶段，人们对设计的理解是不同的。不同时代 对“设计”阐述的概念不同，不同领域对“设计”的认识和含义也不同，但相同的是都为了满 足人们的生理和心理需要而进行的创造 二：通过前面设计的概念，引出设计内容的分类(8分钟)。 霖：设计的范围很大，分类也很广，书上为我们大致分了四类：按设计的形态，可以分为平面设 计（二次元）、立体空间设计（三次元）、动态设计（四次元）：以按设计的分工，可以分为 系统设计、整体设计、局部设计、外观设计、功能设计、结构设计、生产工艺设计：按人们的 用途和习惯，可以分为标志设计 告设计、玩具设计 装潢设计、服装设计 汽设 按工业化大生产的基础上对日益庞大的设计领域进行系统分类，可以分为*视觉传达设计（标 志设计、广告设计、字体设计、图案设计、封面与书籍装帧设计、包装设计、橱窗设计、展示 设计等)，*产品设计（纺织品设计、日用品设计、家用电器设计、服装设计、工艺品设计、 交通工具设计、工程技术设计等)，*空间环境设计（建筑设计、商店设计、园林设计、公共 设施设计、城市设计等) *综合设计（企事业形象识别设计、博览会设计、大型商场设计、 3
3 二、教学过程： 17.1 设计教学概述 （由陈彦霖主讲） 一 前言：（1 分钟） 今天有 13 小组为大家来讲解“第 17 章设计教学”，首先有陈彦霖来为大家讲解“17.1.设 计教学概述”。 二 引出第一个内容：设计的涵义（5 分钟） 霖： 相信大家对“设计”这个词语并不陌生，毕竟我们大二上半学期也学过设计这门课程。其实 “设计”这个词在我们日常身边出现的频率越老越高，城市的营造需要规划设计，盖房子需 要 建筑设计，家居需要家装设计，地上跑的，天上飞的，水里走的，身上用的，无不例外都 需要 设计。在我们的身边，发型需要设计，有的人长发，有的人短发.我们的衣服需要设 计搭配，设计不同场合的穿着，可见“设计”已经参透到社会日常生活的方方面面。那么“设 计”的涵 义、定义到底是什么呢？我会大家准备了一段视频，你们可以一边感受视觉上的冲 击力，一边 思考问题。（思考问题：1：何谓设计？2：设计是什么？防出幻灯片） 霖： 欣赏完时装走秀的视频，我们回到思考的问题，有没有人可以回答我？ 生： 设计是自己对事物的设想。设计是指为生产满足人们传达视觉信息、使用或陈设需要的物质 产品预先的构思与计划及其视觉化的图样或模型等。 霖： 很好。但是后一个同学所说的概念有点抽象，我们来一点点的分析下。先从设计字面意思上 来解释“设计”这个词语，“设”是设置、设想。“计”：结算、计算、计划。设计又有动词 和名词两种词性。作为动词的解释为“创作构思、制定计划和目标，实施头脑中的计划”的意 思， 作为名词解释为“头脑中的计划、所采取的方案、目的”的意思。得出设计的涵义：基 本意思是设想和计划。最基本的内涵是计划，即为达成目的的而设立的方案。就像我们刚才看 到的时装走秀视频，它就是再为自己的服装品牌做这个季度的时装展示计划，用走秀的形式传 达给我们服装上的视觉信息。设计又包含三个方面：1：计划、构思。2：将计划、构想中解决 问题的方式表达出来。3：通过传达之后的具体应用。 霖：问：设计的英文怎么说？ 生：design 霖：好的，那接下来我们来介绍设计的历史：设计（Design）源于拉丁文（Desigara）,其本义是 “徽章”、“记号”等，即事物得以认知的依据和媒介。设计的历史与人类的历史一样的久远， 有了人就有了设计。在整个人类社会发展的不同阶段，人们对设计的理解是不同的。不同时代 对“设计”阐述的概念不同，不同领域对“设计”的认识和含义也不同，但相同的是都为了满 足人们的生理和心理需要而进行的创造。 二：通过前面设计的概念，引出设计内容的分类（8 分钟）。 霖： 设计的范围很大，分类也很广，书上为我们大致分了四类：按设计的形态，可以分为平面设 计（二次元）、立体空间设计（三次元）、动态设计（四次元）；以按设计的分工，可以分为 系统设计、整体设计、局部设计、外观设计、功能设计、结构设计、生产工艺设计；按人们的 用途和习惯，可以分为标志设计、广告设计、玩具设计、室内装潢设计、服装设计、汽车设计； 按工业化大生产的基础上对日益庞大的设计领域进行系统分类，可以分为＊视觉传达设计（标 志设计、广告设计、字体设计、图案设计、封面与书籍装帧设计、包装设计、橱窗设计、展示 设计等），＊产品设计（纺织品设计、日用品设计、家用电器设计、服装设计、工艺品设计、 交通工具设计、工程技术设计等），＊空间环境设计（建筑设计、商店设计、园林设计、公共 设施设计、城市设计等），＊综合设计(企事业形象识别设计、博览会设计、大型商场设计
大型活动设计等) 霖：接下来是游戏环节，请看着图片说出是什么设计。我准备了四个题库，其中分别有不同的图片， 你们可可以洗择任一个来同答 霖：我选第四个。是建筑设计， 服装设计 霖：最后留下 个题库，我希望你们一起回答我 生：标志设计，结构设计 三：先介绍设计教学的性插，再引出设计课的数学目标。分析绘画与设计课的关系。(8分钟) 霖：设计教学 个概念尚不明确的专业用 是原先 “美术设计”和“应 等学科的合并，现又注入了 现代工艺设计 其含义也在不断地变化。目前己成为面向中小学生的一门基础课程。 森：我知道现在大家都开始在准备“设计教案”，可以谈谈设计的教学目标？ 生：我觉得设计可以让他们了解功能，整个流程，还有可以欣赏，提高学生的审美。 霖：设计的教学目标：1：学习设计基础知识，培养设计的思维方式，树立以创造意识为重点的设 计观念。2：掌握设计工具、材料的使用 和基本技能，形成耐心细致、整洁和有计划的工作 习惯。3：了解设计与人们衣食住行的密切关系：设计能美化生活环境，协调人与环境的关系 4:学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观念。（作用）初步了解各种工业 产品和手工业产品的功能、审美、材料、加工工艺、消费流通等方面与设计的关系。（流程方 法) 霖 这是个模板， ：我们己经失 的或者已经上过的设计课，来分析下绘画课与设计课的关系。 深：如果觉得困难，先可以思考下绘田与设计的关系 生：绘画是有观赏的感觉，强调主观的意愿. 霖：其实绘画与设计 就好比是“一根藤上的两个瓜”， 属于美术两大分支，是不可分割。都是 属于创造性活动。绘画具有被观赏的特征，创新是绘画的生命并且通过个性化体现来实现，古 今中外每一位杰出的绘画大师都创作过极为个性化的作品展现了自己的典型风格和特征.而设 计具有鲜明的实用价值，设计体现的是多层次的理性思考。绘画虽然是一门艺术，但整个绘画 作品的产生和制作过程是属于纯手工艺的。观者看到画面上的点、线、面、体和真实的肌理或 质感都是画家手工制作的。 油为结合剂的 面。因此，绘中工器作的技术含黄古重要比例。例如油氯是方过 用特定 的技法将构想画在布 或其他材料上。设计产品 通过脑力劳动的创造与大工业机器生产相结合来完成的。 霖：其实绘画课与设计课的相同点都有描绘和创造的意思。设计课：1：考虑客观的条件。2：体现 多层次的理性思维。绘画课：1：强调主观的感受、情感的表达。2：具有被观赏的特征，以鉴 赏、审美为主。 四 ,引出设计的审美价值(6分钟) 霖：如果大家购买家具或者生活用品的时候，或者装修房子的时候，会以什么作为条件？ 生：使用的，美观的，考虑色调. 霖：很好，我们得出结论1：具有较好的使用（适用）价值。2：造型美观，新颖独特，创新并具 有设计感。 五：结束语(2分钟) 霖：随着全球化的电子时代、高科技时代的到来，促使世界各国经济的飞速发展，人们生活水品也 越来越高。我们对生活的品质的追求也越来越高，不难发现，我们身边的手机更新的有多快
4 大型活动设计等)。 霖：接下来是游戏环节，请看着图片说出是什么设计。我准备了四个题库，其中分别有不同的图片， 你们可以选择任一个来回答。 霖：我选第四个。是建筑设计，服装设计. 霖：最后留下一个题库，我希望你们一起回答我。 生：标志设计，结构设计. 三：先介绍设计教学的性质，再引出设计课的教学目标，分析绘画课与设计课的关系。（8 分钟） 霖：设计教学是一个概念尚不明确的专业用语，是原先“工艺美术”、“美术设计”和“应用美术” 等学科的合并，现又注入了“现代工艺设计”、“现代设计学”等内涵，而且随着社会的发展， 其含义也在不断地变化。目前已成为面向中小学生的一门基础课程。 霖：我知道现在大家都开始在准备“设计教案”，可以谈谈设计的教学目标？ 生：我觉得设计可以让他们了解功能，整个流程，还有可以欣赏，提高学生的审美。 霖：设计的教学目标：1：学习设计基础知识，培养设计的思维方式，树立以创造意识为重点的设 计观念。2：掌握设计工具、材料的使用和基本技能，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作 习惯。3：了解设计与人们衣食住行的密切关系：设计能美化生活环境，协调人与环境的关系。 4：学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观念。(作用)初步了解各种工业 产品和手工业产品的功能、审美、材料、加工工艺、消费流通等方面与设计的关系。（流程方 法） 霖：这是个模板，大家以后写教案的时候可以套用这个模板，自己再组织概括下。 霖：我们已经知道了设计的教学目标，绘画教案都已经写好了，我们可以结合在“见习”学校看到 的或者已经上过的设计课，来分析下绘画课与设计课的关系。 霖：如果觉得困难，先可以思考下绘画与设计的关系。 生：绘画是有观赏的感觉，强调主观的意愿. 霖：其实绘画与设计，就好比是“一根藤上的两个瓜”， 属于美术两大分支，是不可分割。都是 属于创造性活动。绘画具有被观赏的特征，创新是绘画的生命并且通过个性化体现来实现，古 今中外每一位杰出的绘画大师都创作过极为个性化的作品展现了自己的典型风格和特征。而设 计具有鲜明的实用价值，设计体现的是多层次的理性思考。绘画虽然是一门艺术，但整个绘画 作品的产生和制作过程是属于纯手工艺的。观者看到画面上的点、线、面、体和真实的肌理或 质感都是画家手工制作的。因此，绘画中手工操作的技术含量占重要比例。例如油画是通过以 油为结合剂的油性颜料用特定的技法将构想画在布面或其他材料上。设计产品在实现方式上是 通过脑力劳动的创造与大工业机器生产相结合来完成的。 霖：其实绘画课与设计课的相同点都有描绘和创造的意思。设计课：1：考虑客观的条件。2：体现 多层次的理性思维。绘画课：1：强调主观的感受、情感的表达。2：具有被观赏的特征，以鉴 赏、审美为主。 四：引出设计的审美价值（6 分钟） 霖：如果大家购买家具或者生活用品的时候，或者装修房子的时候，会以什么作为条件？ 生：使用的，美观的，考虑色调. 霖：很好，我们得出结论 1：具有较好的使用（适用）价值。 2：造型美观，新颖独特，创新并具 有设计感。 五：结束语（2 分钟） 霖：随着全球化的电子时代、高科技时代的到来，促使世界各国经济的飞速发展，人们生活水品也 越来越高。我们对生活的品质的追求也越来越高，不难发现，我们身边的手机更新的有多快
一开始庞大的电脑到后来手提迷你式电脑，这个变化使我们消费者对基本的生存需要和商品的 使用功能得到满足后，随之就产生了审美价值。很多时候，不单单是我们刚才所说的装修，家 具，甚至在某些场合，都已经将审美选择作为首选的条件。而发达国家很早就发现了这一点， 非常重视设计，如今的发达国家，设计己经无处不在 虽然中国的传统设计历史悠久、技艺精 湛， 比如风筝、剪纸· 但是现代设计却发展的较晚，所以要通过我们的美术教有，让全体公 民可以有机会学习、了解设计，重视设计。党的十七大报告中也指出“提高自主创新能力，建 设创新型国家”确立为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。身为80后的我们，生长 在日趋艺术化、个性化的21世纪，相信大家人人都将是自己的设计师。 17.2设计基础教学 (由张双瑜主讲) 前提测评/导入新课： 瑜： 刚才陈彦霖同学讲了设计教学的概述，现在由我来为大家讲了设计基础教学。首先什么是设 计基础呢 瑜：设计基础是对设计中的各种基本形式要素、构成关系及其形式规律的研究，是一切实用性设 计的基础。既然是设计的基础，因此想要学好设计就一定要弄清楚设计基础的概念。那么什 么是设计基础教学的内容呢？ 认定目标： 瑜： 其实他的内容大家都学过，首先是平面构成，平面构成是现代设计的基础学科，研究在平面 空间内，形态要素（点、线、面、色彩、肌理）按照一定的秩序和法则经行分解、组合，从 而构成理想的组合方式。那么我现在要提问了，大家回忆一下平面构成有哪些内容？ 生： 平面构成、色影构成、立体构成 瑜： 对，大家都说对了。那么我们就来看一些平面构成的作品（点的构成、线的构成、面的构成， 点线面的构成、重复、特异、发射)现在我给大家看的是渐变的构成，那么大家知道渐变有 些要系吗 生： 从大到小，从深到浅.与：其实回答的是正确的，我们可以把大看成是一个起始形，小看 作是一个中止形，从大到小是一个变的过程。因此，总结出渐变的要素就是，起始形、中止 形和过程。 瑜： 这又是一副近似的构成，那么近似构成的特点是什么？ 对，我来概括 下就是同中求异、 大体一致、注重细节。 瑜 平面构成的教学重点是要向学生讲清基本概念、基本形的设计方法、基本的骨骼等（在黑板 上说明什么是骨格)。平面构成的教学难点是要让学生掌握绘图一起的使用方法，要能正确 理解基本概念，耐心细致地完成作业。（说明什么是绘画仪器）接下来我们来讲一下色彩构 成。色彩构成是现代设计的基础学科，研究色彩要素（色相、纯度、明度）按照色彩的特性 情感表现和原理， 进行不同方式的基本训练，掌握色彩配置的能) 锐到色彩构成，我们就 会想到色彩的三要素，即色相、明度、纯度。（根据图片说明什么是色相、明度、纯度）大 家会看色相环吗？ 生， 瑜：其实在色相环中，色环上相隔15度以内的称为同类色，相隔30度左右的类似色，相隔6090 度之间的邻近 相隔120 右的对比色 0度的是互补色 !看图 色彩的情感)色彩构成的散学重点是要强调基本概念的领会，能按要求完成作业。其教学难 点是要让学生学会准确地调色，并按作业要求，耐心细致地完成作业。（简单分析）然后是 立体构成，立体构成是研究在三维空间内，对形体基本要素的性质、构成形式和构成法则的 5
5 一开始庞大的电脑到后来手提迷你式电脑，这个变化使我们消费者对基本的生存需要和商品的 使用功能得到满足后，随之就产生了审美价值。很多时候，不单单是我们刚才所说的装修，家 具，甚至在某些场合，都已经将审美选择作为首选的条件。而发达国家很早就发现了这一点， 非常重视设计，如今的发达国家，设计已经无处不在。虽然中国的传统设计历史悠久、技艺精 湛，比如风筝、剪纸.但是现代设计却发展的较晚，所以要通过我们的美术教育，让全体公 民可以有机会学习、了解设计，重视设计。党的十七大报告中也指出“提高自主创新能力，建 设创新型国家”确立为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。身为 80 后的我们，生长 在日趋艺术化、个性化的 21 世纪，相信大家人人都将是自己的设计师。 17.2 设计基础教学 （由张双瑜主讲） 前提测评/导入新课： 瑜： 刚才陈彦霖同学讲了设计教学的概述，现在由我来为大家讲了设计基础教学。首先什么是设 计基础呢？ 瑜： 设计基础是对设计中的各种基本形式要素、构成关系及其形式规律的研究，是一切实用性设 计的基础。既然是设计的基础，因此想要学好设计就一定要弄清楚设计基础的概念。那么什 么是设计基础教学的内容呢？ 认定目标： 瑜： 其实他的内容大家都学过，首先是平面构成，平面构成是现代设计的基础学科，研究在平面 空间内，形态要素（点、线、面、色彩、肌理）按照一定的秩序和法则经行分解、组合，从 而构成理想的组合方式。那么我现在要提问了，大家回忆一下平面构成有哪些内容？ 生： 平面构成、色彩构成、立体构成. 瑜： 对,大家都说对了。那么我们就来看一些平面构成的作品（点的构成、线的构成、面的构成、 点线面的构成、重复、特异、发射）现在我给大家看的是渐变的构成，那么大家知道渐变有 哪些要素吗？ 生： 从大到小，从深到浅.与：其实回答的是正确的，我们可以把大看成是一个起始形，小看 作是一个中止形，从大到小是一个变的过程。因此，总结出渐变的要素就是，起始形、中止 形和过程。 瑜： 这又是一副近似的构成，那么近似构成的特点是什么？ 生： . 瑜： 对，我来概括一下就是同中求异、大体一致、注重细节。 瑜： 平面构成的教学重点是要向学生讲清基本概念、基本形的设计方法、基本的骨骼等（在黑板 上说明什么是骨格）。平面构成的教学难点是要让学生掌握绘图一起的使用方法，要能正确 理解基本概念，耐心细致地完成作业。（说明什么是绘画仪器）接下来我们来讲一下色彩构 成。色彩构成是现代设计的基础学科，研究色彩要素（色相、纯度、明度）按照色彩的特性、 情感表现和原理，进行不同方式的基本训练，掌握色彩配置的能力。说到色彩构成，我们就 会想到色彩的三要素，即色相、明度、纯度。（根据图片说明什么是色相、明度、纯度）大 家会看色相环吗？ 生： . 瑜： 其实在色相环中，色环上相隔 15 度以内的称为同类色，相隔 30 度左右的类似色，相隔 60~90 度之间的邻近色，相隔 120 度左右的对比色，相隔 180 度的是互补色！看图（色彩的对比， 色彩的情感）色彩构成的教学重点是要强调基本概念的领会，能按要求完成作业。其教学难 点是要让学生学会准确地调色，并按作业要求，耐心细致地完成作业。（简单分析）然后是 立体构成，立体构成是研究在三维空间内，对形体基本要素的性质、构成形式和构成法则的