答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼 啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯 真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念 丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 4炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不 能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景 点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋 一看肠一断,好去莫回头 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗?为什么?。 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤 二)。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三) 5一词领全诗型 提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基 调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度 答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑 例:阅读下面一首宋诗,然后回答问题 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床 病身最觉风露早,归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要赏析 答:本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏 暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分 原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联手衬托手法,借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致 6赏析思想情感型 提问方式:这首诗表达了作者怎样的情感? 提问变体:请分析这首诗的主旨。对于本诗内涵,你是如何理解的。 解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含 义、如语境含义、意境含义)。 答题步骤:步骤一:用一两个词准确点明思想情感。步骤二:用诗中有关语句具体分析 这种思想感情。 答题示例:阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 小斋即事 刘一止 第16页共51页
第 16 页 共 51 页 答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯 真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念 丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 4 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不 能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3) 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗?为什么?。 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望， 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤 二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 5 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基 调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题. 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 答：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏 暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分 原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。 6 赏析思想情感型 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？ 提问变体:请分析这首诗的主旨。对于本诗内涵，你是如何理解的。 解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含 义、如语境含义、意境含义）。 答题步骤:步骤一：用一两个词准确点明思想情感。步骤二：用诗中有关语句具体分析 这种思想感情。 答题示例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 小斋即事 刘一止
怜琴为弦直,爱棋因局方。未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡 [注]1刘一止:宋微宗宣和三年(1121)进士,曾任监御史等职,有记载说他曾因 “忤秦桧:而被罢官。2局:指棋盘 作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀? 答:作者写琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”,直 直 方—一有棱角。正因为自己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小 斋独处,无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。 掌握一定的方法和技巧固然重要,但更要注重平常的积累和鉴赏能力的培养,读名家鉴赏作 品,涵咏和体味诗词的妙谛,学写鉴赏文章,真正提升审美鉴赏能力。把功夫用在平时,才 会在高考诗词鉴赏试题中有意想不到的收获。 三塑造形象的常见手法 1.比兴手法 如《氓》第三章“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑甚。”诗句以桑树、斑鸠起 兴,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化;第四章用“桑之落矣,其黄而陨”来比喻 女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用,有助于诗歌形象的塑造,也 有助于读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。 2细节刻画 塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如《邶风·静女》中“爱而 不见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮,“贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的 真挚和执着。《孔雀东南飞》中描写兰芝“却与小姑别,泪落连珠子”的细节,刻画了一个 爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。 3.烘托渲染 杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,用落叶纷纷来渲染一种清冷 肃杀的悲秋气氛,从而衬托诗人穷困潦倒、飘泊无依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千 山鸟飞绝,万径人踪灭”为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛 的烘托 4.对比衬托 如《氓》中,女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比,男主人公婚前忠厚与婚后 变节也形成对比。通过对比,刻画了女主人公的善良刚强,反衬出男主人公的无情无义、“ 三其德 四鉴赏语言常用术语。 风格特征:清新自然,质朴直白、恬淡平实,绚丽多彩、华丽藻饰,简洁明快、平易晓 畅,委婉含蓄、蕴藉隽永,沉郁顿挫,悲壮慷慨,雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。 语言作用:言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、行云流水、脍炙人口、出神入化、炉火纯 青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富 有音乐美 五鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路 一)表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情直接抒情、直抒胸臆,借景抒情、寓 情于景,借物抒情、寓情于物,咏史抒怀、怀古伤今、借古讽今等)十诗歌中的具体运用十 达到的效果(作用、好处、特点) )表现手法(以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动静结合,由虚入实 虚实相生,欲抑先扬、先抑后扬,正面衬托、对比反衬,比兴,联想,想像、托物言志、等) 十诗歌中的具体运用+达到的效果(作用、好处、特点) 三)修辞手法(比喻、对比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复、双关、 互文、叠字等)十诗歌中的具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点)。 (三)行文结构(承上启下、起承转合、铺垫、起伏、悬念、衔接、照应等)+在诗歌 中的具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点)。 第17页共51页
第 17 页 共 51 页 怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 [注]1 刘一止：宋微宗宣和三年（1121）进士，曾任监御史等职，有记载说他曾因 “忤秦桧：而被罢官。2 局：指棋盘。 作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 答：作者写琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”，直——正直、 方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小 斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。 掌握一定的方法和技巧固然重要，但更要注重平常的积累和鉴赏能力的培养，读名家鉴赏作 品，涵咏和体味诗词的妙谛，学写鉴赏文章，真正提升审美鉴赏能力。把功夫用在平时，才 会在高考诗词鉴赏试题中有意想不到的收获。 三 塑造形象的常见手法。 1.比兴手法 如《氓》第三章“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑甚。”诗句以桑树、斑鸠起 兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化；第四章用“桑之落矣，其黄而陨”来比喻 女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也 有助于读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。 2.细节刻画 塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如《邶风•静女》中“爱而 不见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮，“贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的 真挚和执着。《孔雀东南飞》中描写兰芝“却与小姑别，泪落连珠子”的细节，刻画了一个 爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。 3.烘托渲染 杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，用落叶纷纷来渲染一种清冷 肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、飘泊无依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千 山鸟飞绝，万径人踪灭”为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛 的烘托。 4.对比衬托 如《氓》中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比，男主人公婚前忠厚与婚后 变节也形成对比。通过对比，刻画了女主人公的善良刚强，反衬出男主人公的无情无义、“二 三其德”。 四 鉴赏语言常用术语。 风格特征：清新自然，质朴直白、恬淡平实，绚丽多彩、华丽藻饰，简洁明快、平易晓 畅，委婉含蓄、蕴藉隽永，沉郁顿挫，悲壮慷慨，雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。 语言作用：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、行云流水、脍炙人口、出神入化、炉火纯 青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富 有音乐美。 五 鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路 （一）表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓 情于景，借物抒情、寓情于物，咏史抒怀、怀古伤今、借古讽今等）＋诗歌中的具体运用＋ 达到的效果（作用、好处、特点）。 （二）表现手法（ 以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动静结合，由虚入实、 虚实相生，欲抑先扬、先抑后扬，正面衬托、对比反衬，比兴，联想，想像、托物言志、等） ＋诗歌中的具体运用＋达到的效果（作用、好处、特点）。 （三）修辞手法（比喻、对比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复、双关、 互文、叠字等）＋诗歌中的具体运用＋这种手法达到的效果（作用、好处、特点）。 （三）行文结构（承上启下、起承转合、铺垫、起伏、悬念、衔接、照应等）＋在诗歌 中的具体运用＋这种手法达到的效果（作用、好处、特点）