2010高考语文核按钮专题28:写作 写作 口战略章 第01讲,认识作文特性 第02讲,培养作文素养1 第03讲,培养作文素养2 第04讲,掌握作文策略 第05讲,谨防作文误区 口战术章 审题篇 第06讲,标题作文审题 第07讲,材料作文审题 第08讲,话题作文审题 第09讲,题意作文审题 第10讲,写作空间拓展 立意篇 第11讲,高视阔步立意 第12讲,多向思维立意 第13讲,以小见大立意 第14讲,虚实转换立意 第15讲,探异寻奇立意 ◆选材篇 第16讲,与时俱新选材 第17讲,古今纵横选材 第18讲,百里挑一选材 第19讲,撷英取华选材 第20讲,寻小搜微选材 结构篇 第21讲,常式规范布局 第22讲,变式取异布局 第23讲,分类生层布局 第24讲,小题标示布局 第25讲,散点铺排布局 ◆语言篇 第26讲,援引添辉造语 第27讲,修辞增色造语 第28讲,联想生动造语 第29讲,浅近流畅造语 第30讲,真挚感人造语 常体篇 第31讲,记叙写法指要 第32讲,议论写法指要
1 2010 高考语文核按钮专题 28：写作 写作 ˜战略章 第 01 讲，认识作文特性 第 02 讲，培养作文素养 1 第 03 讲，培养作文素养 2 第 04 讲，掌握作文策略 第 05 讲，谨防作文误区 ˜战术章 审题篇 第 06 讲，标题作文审题 第 07 讲，材料作文审题 第 08 讲，话题作文审题 第 09 讲，题意作文审题 第 10 讲，写作空间拓展 立意篇 第 11 讲，高视阔步立意 第 12 讲，多向思维立意 第 13 讲，以小见大立意 第 14 讲，虚实转换立意 第 15 讲，探异寻奇立意 选材篇 第 16 讲，与时俱新选材 第 17 讲，古今纵横选材 第 18 讲，百里挑一选材 第 19 讲，撷英取华选材 第 20 讲，寻小搜微选材 结构篇 第 21 讲，常式规范布局 第 22 讲，变式取异布局 第 23 讲，分类生层布局 第 24 讲，小题标示布局 第 25 讲，散点铺排布局 语言篇 第 26 讲，援引添辉造语 第 27 讲，修辞增色造语 第 28 讲，联想生动造语 第 29 讲，浅近流畅造语 第 30 讲，真挚感人造语 常体篇 第 31 讲，记叙写法指要 第 32 讲，议论写法指要
第33讲,实用写法指要 演练篇 点拔演练精题(40个) 独立演练新题(40个) 口素材章 作文美语素材(10则) 当今新论素材(110则) 故事蕴理素材(100则) 论据类编素材(10类) 直通车写作第01-05讲(战略) ☆战略 写作者应有写作的宏观认识、总体驾驭,然后才有可能解除许多写作上的困惑,解决许多写作上的难 第01讲,认识作文特性 、作文最能扬长避短 这是由作文的“综合性”决定的。 任何一篇文章,都是作者多方面“素养”、多方面“能力”多方面“学识”的一种巧妙的艺术的“综 合”。写作从“素养”上说,离不开生活、思想、知识、技巧、语言,以及天赋禀性等;从“能力”上看, 涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众多方面:从学科上讲,综合到哲学、历史学、心理学、文学、 语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是一座综合着思想、知识、思维、语言的富矿 这样,我们可以从中引申出几点结论: 1.提高作文水平须作“综合”的努力 2.作文是需要许多“诗外功夫”的。 “冰冻三尺,非一日之寒”,要靠“熏染”,要靠“磨砺”,“突击”、“速成”不一定见效。 3.写作活动是一种善于“调动”的艺术。“积之愈厚,发之愈佳”。善于“调动”而“厚积薄发”则 常常是文章的力量所在。 4.“作文知识”不是万能的,“作文课”能解决的问题是有限的。“写作无世袭”一一父不能传其子, 兄不能予其弟,师不能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力!决定性的“战役”要靠自己打。 5.得力各异,扬长避短。在“能力”上,有的人得力于“阅读”,有的人得力于“生活”,有的人得 力于“学识”,有的人得力于“思想”,有的人得力于“勤练”,有的人得力于“观察”,有的人得力于“想 象”,有的人得力于“理解”,有的人得力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样性,由此而增强 学习者的信心,以便扬长避短,发扬“优势”,集中才力,较快“突破”,以便在“综合治理”之中,收“优 长带动”之功。 应强调一个结论:作文是最能扬长避短的!你懂得了这个道理,即使你的知识与能力并不都好,但你 也能写出不错的作文来! 二、作文四个要件追求
2 第 33 讲，实用写法指要 演练篇 点拨演练精题（40 个） 独立演练新题（40 个） ˜素材章 作文美语素材（110 则） 当今新论素材（110 则） 故事蕴理素材（100 则） 论据类编素材（ 10 类） 直通车 写作第 01-05 讲（战略） 战略章 写作者应有写作的宏观认识、总体驾驭，然后才有可能解除许多写作上的困惑，解决许多写作上的难 题。 第 01 讲，认识作文特性 一、作文最能扬长避短 这是由作文的“综合性”决定的。 任何一篇文章，都是作者多方面“素养”、多方面“能力”、多方面“学识”的一种巧妙的艺术的“综 合”。写作从“素养”上说，离不开生活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从“能力”上看， 涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、 语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是一座综合着思想、知识、思维、语言的富矿。 这样，我们可以从中引申出几点结论： 1．提高作文水平须作“综合”的努力。 2．作文是需要许多“诗外功夫”的。 “冰冻三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨砺”，“突击”、“速成”不一定见效。 3．写作活动是一种善于“调动”的艺术。“积之愈厚，发之愈佳”。善于“调动”而“厚积薄发”则 常常是文章的力量所在。 4．“作文知识”不是万能的，“作文课”能解决的问题是有限的。“写作无世袭”——父不能传其子， 兄不能予其弟，师不能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力！决定性的“战役”要靠自己打。 5．得力各异，扬长避短。在“能力”上，有的人得力于“阅读”，有的人得力于“生活”，有的人得 力于“学识”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤练”，有的人得力于“观察”，有的人得力于“想 象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样性，由此而增强 学习者的信心，以便扬长避短，发扬“优势”，集中才力，较快“突破”，以便在“综合治理”之中，收“优 长带动”之功。 应强调一个结论：作文是最能扬长避短的！你懂得了这个道理，即使你的知识与能力并不都好，但你 也能写出不错的作文来！ 二、作文四个要件追求
1.思想情感—一追求深刻;2.内容材料—一追求丰富;(以上两点为“神”方面) 3.体裁结构——追求新巧:4.语言表达——追求有文采。(以上两点为“形”方面) 三、作文六种主观表现 (1)性格上,表现个性气息。文章能有个人风格或气息的印记,便更加真实可感,给人留下较深的 印象。如果像王朔形容的某人长相平平“掉到人堆里就找不着了”的文章,就可能淹没在作文的汪洋大海 2〕思想上,表现愉理内涵。即通过文章表现作者的认识、感悟能力。这种能力包括对问题能够理 性思考,拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。作为考场作文,对文章深刻性的要求并不苛刻,只 要能够由表及里地分析事物,提出一些合理化的建议、意见,能够给人一些思考与启发,都算是有思想的 文章。一个写作者的思想水平往往代表了他所能达到的高度,也是高考选拔较为看重的 (3)学识上,表现文化底蕴。狭义的文化底蕴指文史修养,广义的文化底蕴则指对人类文化精神的 深刻认识与领悟。文章的文化底蕴,是指作者在文章中透过叙事写景,谈古论今,能反映出不同国家、民 族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格,显示出作者的文化积淀、学识素养等等。 其做法是:或以文化的智慧表现真善美,或以文化的理性批判假丑恶:;或以文化的心态,叙述或议论 自然社会之哲理;或以历史文化名人的言论或事迹显示作者的文化积淀:或是哲学原理的即时粘贴,或是 社会现实的独特透视,或是“相关学科”的知识融合… 其表现是:文章材料丰富、信手拈来和运用自如:其作用为:使文章的内容充实,文化品质增强,甚 至能使读者的文化品位得到提升:其效果为:会受到阅卷老师的青睐,从而获得高分 (4)审美上,表现艺术品位。即通过文章表现作者的审美能力。作文是个大舞台,对音乐、电影 美术、戏剧、曲艺等艺术种类的品鉴、感悟均可摄入笔端,成为我们写作的素材,像对外国经典文化经典 作品的陈说和评价、对中国古代的诗词曲赋的巧妙化用和赋予新意、对中外寓言故事的恰切引用和扣题评 说、对中外文学艺术理论的引述……常常展现作者的艺术品位,给人耳目一新、格调不俗的感觉。 (5)阅历上,表现感染力量。即通过文章表现作者的生活经历、人生际遇。每个人都是一个世界 每个人都是一个宇宙。生活的情感绝不会千人一面。每个写作者走过的路不同:学校、家庭、社会,这是 领域的不同:幸福与苦难、得意与失意,这是感受的不同。我们所经历的一切,都是我们写作的财富。那 些独特的际遇与情感体验,将使笔下的文字更具有感染力,终能打动读者,使之产生共鸣。作为考场作文, 拉近考题与个人生活的距离,写自己熟悉的生活和独到的感受,常常能收到意想不到的效果 (6)文字上,表现语言素养。即通过文章表现作者驾驭文字的能力。具有个人魅力的表达,令读者 期待,也令读者佩服。此项另有专题论述,此略。 第02讲,培养作文素质 培养几样作文素质,很能解决作文“老大难”问题。应注重如下几个亟需习惯、起码追求: 、勤于阅读记诵 阅读对作文的作用是巨大的!阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的,对 兴趣的培养,感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种 长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句…或者说“字、词、 句、篇、语、修、逻、文”及语感等,都能有大量的见识,有了这大量的见识,然后作文才能在借鉴中求 异,在模仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说:“要眼中有好字”。我们也可以移用于怎样作好文 上:“要眼中有好文”。写作须以阅读为先导,“劳于读书”才可“逸于作文”。见多识广,才能写得丰富、 生动,有真情实感、真知灼见。 因此,广泛阅读是语文最大量且最重要的“作业”,成为作文不可不具的重要素养
3 1．思想情感——追求深刻；2．内容材料——追求丰富；（以上两点为“神”方面） 3．体裁结构——追求新巧；4．语言表达——追求有文采。（以上两点为“形”方面） 三、作文六种主观表现 （1）性格上，表现个性气息。文章能有个人风格或气息的印记，便更加真实可感，给人留下较深的 印象。如果像王朔形容的某人长相平平“掉到人堆里就找不着了”的文章，就可能淹没在作文的汪洋大海 中。 （2）思想上，表现情理内涵。即通过文章表现作者的认识、感悟能力。这种能力包括对问题能够理 性思考，拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。作为考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻，只 要能够由表及里地分析事物，提出一些合理化的建议、意见，能够给人一些思考与启发，都算是有思想的 文章。一个写作者的思想水平往往代表了他所能达到的高度，也是高考选拔较为看重的。 （3）学识上，表现文化底蕴。狭义的文化底蕴指文史修养，广义的文化底蕴则指对人类文化精神的 深刻认识与领悟。文章的文化底蕴，是指作者在文章中透过叙事写景，谈古论今，能反映出不同国家、民 族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格，显示出作者的文化积淀、学识素养等等。 其做法是：或以文化的智慧表现真善美，或以文化的理性批判假丑恶；或以文化的心态，叙述或议论 自然社会之哲理；或以历史文化名人的言论或事迹显示作者的文化积淀；或是哲学原理的即时粘贴，或是 社会现实的独特透视，或是“相关学科”的知识融合…… 其表现是：文章材料丰富、信手拈来和运用自如；其作用为：使文章的内容充实，文化品质增强，甚 至能使读者的文化品位得到提升；其效果为：会受到阅卷老师的青睐，从而获得高分。 （4）审美上，表现艺术品位。即通过文章表现作者的审美能力。作文是个大舞台，对音乐、电影、 美术、戏剧、曲艺等艺术种类的品鉴、感悟均可摄入笔端，成为我们写作的素材，像对外国经典文化经典 作品的陈说和评价、对中国古代的诗词曲赋的巧妙化用和赋予新意、对中外寓言故事的恰切引用和扣题评 说、对中外文学艺术理论的引述……常常展现作者的艺术品位，给人耳目一新、格调不俗的感觉。 （5）阅历上，表现感染力量。即通过文章表现作者的生活经历、人生际遇。每个人都是一个世界， 每个人都是一个宇宙。生活的情感绝不会千人一面。每个写作者走过的路不同：学校、家庭、社会，这是 领域的不同；幸福与苦难、得意与失意，这是感受的不同。我们所经历的一切，都是我们写作的财富。那 些独特的际遇与情感体验，将使笔下的文字更具有感染力，终能打动读者，使之产生共鸣。作为考场作文， 拉近考题与个人生活的距离，写自己熟悉的生活和独到的感受，常常能收到意想不到的效果。 （6）文字上，表现语言素养。即通过文章表现作者驾驭文字的能力。具有个人魅力的表达，令读者 期待，也令读者佩服。此项另有专题论述，此略。 第 02 讲，培养作文素质 1 培养几样作文素质，很能解决作文“老大难”问题。应注重如下几个亟需习惯、起码追求： 一、勤于阅读记诵 阅读对作文的作用是巨大的！阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对 兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种 长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句……或者说“字、词、 句、篇、语、修、逻、文”及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文才能在借鉴中求 异，在模仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：“要眼中有好字”。我们也可以移用于怎样作好文 上：“要眼中有好文”。写作须以阅读为先导，“劳于读书”才可“逸于作文”。见多识广，才能写得丰富、 生动，有真情实感、真知灼见。 因此，广泛阅读是语文最大量且最重要的“作业”，成为作文不可不具的重要素养
、造语求新避俗 我们一旦动笔写作便应有这样一种追求:力戒文章语言的趋同现象,避免在词语选用、句式结构、语 气语势上大同小异、千篇一律,要把根据自己的语言特点,构建富有个性化的语言表达,作为写作上的 个重要的努力方向,力使自己文章的语言或雅致凝练,或严谨理性,或俏皮幽默,或优美诗意……真正做 到凭空逗巧,意外出奇,既生动精彩又与众不同。作文时应该自问:写作中有什么因素比语言更致命呢? 求新避俗,不苟言语的习惯,是非常重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯,才能 迅速提高感悟语言和调遣语言的能力,才能形成个性语言, 语言避俗求新的途径多得不可胜数 1、想象修辞——追求形象 海德格尔有句名言:“语言是人口开出的花朵”。 巧设比喻,以求形象生动;铺陈排比,以增奔泻气势:拟人摹物,以求逼真生动:大胆夸张,以显飞 扬灵气;多用设问,以求启人深思;反复吟哦,以抒绵绵之情。 不说“我很悲伤”,而说“我心灵的天空一直下着雨”;不说“女人和男人应有平等的社会地位”,而 说“女人应是一株木棉,和橡树并立在一起”;不说“没有钱”,而说“囊中羞涩”,说“与孔方兄无缘”, 说“‘老人头’不多” “对旺角的多家书店,我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去,但有时也不免驻足留连。” 比喻创新别致。 “窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋意中浓浓地开放,开放出灿烂的青春。 一拟物生动陌生。 “羞嗒嗒的音乐朗诵会,正在火辣辣地开。” 一拟人摹状,别具新意 2、整散句式——追求参差 才美不外露,已属难能可贵;大智大愚,更是难上加难。……有麝自然香,已变成了令人发噱的天 方夜谈;无麝放假香,才是处世真理”。 为什么她喜欢绿色呢?虽然五光十色缠绕了她的半生:红色的火热,土黄色的坎坷,灰色的挫折, 黑得如此沉重的偏见,以及白得如此刺目的冷漠,但她在任何时候对绿色——象征生命、希望、纯洁的颜 色,有着不可抑制的憧憬。 一能整能散,参差别致 整句工整而呈气势,散句曲折而显舒缓:整散交错,可参差流转。 3、幽默诙谐——追求情趣 如一位考生论证“当代中学生要全面提高自己的文化素质,必须十份重视课外阅读”,有一段对死抠 课本、死记硬背的调侃,变叙述为描写,幽默风趣: 诚然,在考分的压力下,学生不得不把大量的时间花在课程教材上,于是乎弯腰驼背兮“孔乙己 鸡胸鹤腿兮“林黛玉″,双眼昏花兮博土伦,挑灲夜战兮功课如山,许多人陷入了应试操练的怪圈
4 二、造语求新避俗 我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文章语言的趋同现象，避免在词语选用、句式结构、语 气语势上大同小异、千篇一律，要把根据自己的语言特点，构建富有个性化的语言表达，作为写作上的一 个重要的努力方向，力使自己文章的语言或雅致凝练，或严谨理性，或俏皮幽默，或优美诗意……真正做 到凭空逗巧，意外出奇，既生动精彩又与众不同。作文时应该自问：写作中有什么因素比语言更致命呢？ 求新避俗，不苟言语的习惯，是非常重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能 迅速提高感悟语言和调遣语言的能力，才能形成个性语言。 语言避俗求新的途径多得不可胜数。 1、想象修辞——追求形象 海德格尔有句名言：“语言是人口开出的花朵”。 巧设比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞 扬灵气；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。 不说“我很悲伤”，而说“我心灵的天空一直下着雨”；不说“女人和男人应有平等的社会地位”，而 说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”；不说“没有钱”，而说“囊中羞涩”，说“与孔方兄无缘”， 说“‘老人头’不多”…… “对旺角的多家书店，我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去，但有时也不免驻足留连。” ——比喻创新别致。 “窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋意中浓浓地开放，开放出灿烂的青春。” ——拟物生动陌生。 “羞嗒嗒的音乐朗诵会，正在火辣辣地开。” ——拟人摹状，别具新意。 2、整散句式——追求参差 “才美不外露，已属难能可贵；大智大愚，更是难上加难。……有麝自然香，已变成了令人发噱的天 方夜谈；无麝放假香，才是处世真理”。 “为什么她喜欢绿色呢？虽然五光十色缠绕了她的半生：红色的火热，土黄色的坎坷，灰色的挫折， 黑得如此沉重的偏见，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何时候对绿色——象征生命、希望、纯洁的颜 色，有着不可抑制的憧憬。” ——能整能散，参差别致。 整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓；整散交错，可参差流转。 3、幽默诙谐——追求情趣 如一位考生论证“当代中学生要全面提高自己的文化素质，必须十份重视课外阅读”，有一段对死抠 课本、死记硬背的调侃，变叙述为描写，幽默风趣： 诚然，在考分的压力下，学生不得不把大量的时间花在课程教材上，于是乎弯腰驼背兮“孔乙己”， 鸡胸鹤腿兮“林黛玉”，双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山，许多人陷入了应试操练的怪圈
议论语言中作生动的简笔描写,而且模仿楚辞,插入“兮”字,读来纡曲含蓄、意味深长,以一种轻 松戏谑的笔触表达着严肃的态度,搅拌甜酸苦辣于一“锅”,绕有兴味。 “如果把书的封面比作女人的脸,一个“抓人的书名,是放电的媚眼;一位名作家的芳名,是诱人 的樱唇;封面其他部分的花花绿绿,是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书,一般内容有真货;敢 于素面朝天的女人,大多是真美人儿。”(何玉兴《图书比女人》) 有人写道:“明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时,王公大臣们强烈要求把中国摆在中 间,否则,是可忍,孰不可忍;颇有些倚天不出,谁与争锋,普天之下,舍我其谁之感。” 这样的文字,幽默、活泼、俏皮,能让人耳目一新,身心一爽。 幽默、诙谐、调侃,体现智慧。如果能遹时地“幽他一默”,可使文章陡增亮色。 4、精言警论——追求理性 “大地在雪下做着纯洁的梦,春天来把这梦实现。” “占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。” “正是对春日做功利打算的人,才最可能拥有一个丰饶的秋天。” “惟有在我们的心灵世界里,一朵春花可以永不凋谢,一股春风可以永远吹拂,一阵春雨可以永远淅 沥,一缕春晖可以永远明媚。” 这些语句之所以受到喜爱,主要在于它们不是客观地呈现生活,而是寄寓了一种思想:它们不是对思 想的明示,而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时,既能获得启迪,又能有一种审美体验的愉悦。概要 地说,这些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。 鲁迅在有些东西因有违文学创作的审美要求而不能写进文章时说 可以画毒蛇和蝎子,但不能画鼻涕和大便。” 余光中提醒各位: 当你的女友改名为玛丽,你怎能送她一首《苦萨蛮》?″ 一片绿叶,饱含着它对根的情谊;一句祝福,浓缩了我对你的祝愿。 “政治牢骚,中文清高,物理深奥,历史推敲,数学坐标。 这些文字,姿容别致,理趣盎然。 有理性的警论,或直陈利害,义正词严;或嬉笑怒骂,入木三分;或针砭时弊,酣畅淋漓;或多方设 喻,增其灵气 5、直引化用——追求意蕴 恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等,增加作品的文采,丰富文章的文化底蕴 例如: “聆听‘风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还’的悲壮故事:感受‘天生我材必有用,千金散尽还复 来’的豪迈情怀;品味‘寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕’的无限忠诚。我发现,我与他们的心近了。” 这些有所引用的文字凝练形象,以少胜多,拓展了思考联想的空间而饶有蕴意 语言表达的避俗求新,方法多样,难以枚举,最根本的方法就是,懂得因人因事因情因景因时因地而 有不同的“我”的写法,力求“语言陌生化”,让习见的内容以一副陌生的面孔出现,使语言表达异于常 见的用滥了的表达。“语言陌生化”所竭力对抗的是沉闷与死板、老一套和人云亦云
5 议论语言中作生动的简笔描写，而且模仿楚辞，插入“兮”字，读来纡曲含蓄、意味深长，以一种轻 松戏谑的笔触表达着严肃的态度，搅拌甜酸苦辣于一“锅”，绕有兴味。 “如果把书的封面比作女人的脸，一个‘抓人’的书名，是放电的媚眼；一位名作家的芳名，是诱人 的樱唇；封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货；敢 于素面朝天的女人，大多是真美人儿。”（何玉兴《图书比女人》） 有人写道：“明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时，王公大臣们强烈要求把中国摆在中 间，否则，是可忍，孰不可忍；颇有些倚天不出，谁与争锋，普天之下，舍我其谁之感。” 这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。 幽默、诙谐、调侃，体现智慧。如果能适时地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。 4、精言警论——追求理性 “大地在雪下做着纯洁的梦，春天来把这梦实现。” “占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。” “正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。” “惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅 沥，一缕春晖可以永远明媚。” 这些语句之所以受到喜爱，主要在于它们不是客观地呈现生活，而是寄寓了一种思想；它们不是对思 想的明示，而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时，既能获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。概要 地说，这些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。 鲁迅在有些东西因有违文学创作的审美要求而不能写进文章时说： “可以画毒蛇和蝎子，但不能画鼻涕和大便。” 余光中提醒各位： “当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首《菩萨蛮》？” “一片绿叶，饱含着它对根的情谊；一句祝福，浓缩了我对你的祝愿。” “政治牢骚，中文清高，物理深奥，历史推敲，数学坐标。” 这些文字，姿容别致，理趣盎然。 有理性的警论，或直陈利害，义正词严；或嬉笑怒骂，入木三分；或针砭时弊，酣畅淋漓；或多方设 喻，增其灵气。 5、直引化用——追求意蕴 恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等，增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。 例如： “聆听‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’的悲壮故事；感受‘天生我材必有用，千金散尽还复 来’的豪迈情怀；品味‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’的无限忠诚。我发现，我与他们的心近了。” 这些有所引用的文字凝练形象，以少胜多，拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。 …… 语言表达的避俗求新，方法多样，难以枚举，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因时因地而 有不同的“我”的写法，力求“语言陌生化”，让习见的内容以一副陌生的面孔出现，使语言表达异于常 见的用滥了的表达。“语言陌生化”所竭力对抗的是沉闷与死板、老一套和人云亦云