2010年高考语文核按钮专题合集（13-28）_2010高考语文核按钮专题24：科普文章阅读

2010高考语文核按钮专题24:科普文章阅读 纲考点解楣 【考纲解读】2008年广东省语文《考试大纲》首次将科普文章阅读列入实用阅读部分,其题型、分值都 与文学类文本阅读相同,且放在同一题位上 科普文章阅读的考查同“传记阅读”部分。 【考点透析】 、科普文的含义 科普就是科学技术普及的简称。人类的科学和技术活动,包括两个方面:二是科学技术的研究与开发 二是科学技术的传播与人才培养。因此科普是科技工作的重要组成部分 科普文就是把人类硏究开发的科学知识、科学方法,以及融化于其中的科学思想和科学精神,通过多 种方法,多种途径传播到社会的方方面面,使之为公众所理解,用以开发智力、提高素质、培养人才、发 展生产力,并使公众有能力参与科技政策的决策活动,促进社会的物质文明和精神文明。如:《昆虫记》 科普文的类别 (一)科学小品 1、概念:科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味 性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。 科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩,形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰 富知识、开阔视野,很受广大读者的喜爱。 2.科学小品文的主要特点 (1)内容的科学性 科学小品的科学性非常重要,内容必须合泙科学,引用的资料必须可靠,数据必须准确。写科学 小品的目的就是为了向人们普及科学知识,如果介绍的知识不合乎科学,不仅达不到写作目的,还会 造成很坏的影响。比如,有科学小品提出“盆花不宜在室内过夜”,理由是植物在夜间要吸入氧气 呼出二氧化碳,在室内过夜,有害人的健康。事实上,每300平方米叶面呼出的二氧化碳才相当于一 个人的呼出量。可见,几盆花放在室内过夜,不会影响人的健康。 (2)文笔的生动性 笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。 怎样才能使科学小品文的文笔生动呢? 是要善于记叙和描写。比如《死海不死》中关于一段神话故事就用了记叙的写法,而《奇峰异 洞话桂林》就有许多精彩的描写。 二是要善于穿插趣闻。比如《死海不死》中插入一段神话故事,把人在死海中不下沉的情形叙述 得形象生动,从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。又如在《人类的语言》一文中插入在上小学时 大师兄作文中两句话的情景,都使得文笔轻松活泼 三是要善于运用修辞。仔细阅读二、七两个单元的说明文,有意识地把文中运用的修辞方法找出 来,品味其语言特征。因为有些科学知识不太好懂,善于运用比喻的修辞方法,可以使科学原理通俗 易懂,便于介绍、普及科学知识 (3)内容的通俗性 科学小品文不是为专业科研服务的,它以普及科学知识为己任,所以它必须深入浅出,通俗易懂 地解释、介绍、表现科学内容。比如《人类的语言》、《话茶》、《天石》等文,都具有内容通俗易懂μ 特点。 3.科学小品的形式

2010 高考语文核按钮专题 24：科普文章阅读 考纲考点解析 【考纲解读】2008 年广东省语文《考试大纲》首次将科普文章阅读列入实用阅读部分, 其题型、分值都 与文学类文本阅读相同，且放在同一题位上。 科普文章阅读的考查同“传记阅读”部分。 【考点透析】 一、科普文的含义 科普就是科学技术普及的简称。人类的科学和技术活动，包括两个方面：一是科学技术的研究与开发； 二是科学技术的传播与人才培养。因此科普是科技工作的重要组成部分。 科普文就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多 种方法，多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力、提高素质、培养人才、发 展生产力，并使公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明。如：《昆虫记》。 二、科普文的类别 （一）科学小品 1、概念：科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味 性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。 科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰 富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。 2. 科学小品文的主要特点 （1） 内容的科学性 科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学 小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会 造成很坏的影响。比如，有科学小品提出“盆花不宜在室内过夜”，理由是植物在夜间要吸入氧气， 呼出二氧化碳，在室内过夜，有害人的健康。事实上，每 300 平方米叶面呼出的二氧化碳才相当于一 个人的呼出量。可见，几盆花放在室内过夜，不会影响人的健康。 （2） 文笔的生动性。 文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。 怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？ 一是要善于记叙和描写。比如《死海不死》中关于一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异 洞话桂林》就有许多精彩的描写。 二是要善于穿插趣闻。比如《死海不死》中插入一段神话故事，把人在死海中不下沉的情形叙述 得形象生动，从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。又如在《人类的语言》一文中插入在上小学时 大师兄作文中两句话的情景，都使得文笔轻松活泼。 三是要善于运用修辞。仔细阅读二、七两个单元的说明文，有意识地把文中运用的修辞方法找出 来，品味其语言特征。因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗 易懂，便于介绍、普及科学知识。 （3） 内容的通俗性 科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂 地解释、介绍、表现科学内容。比如《人类的语言》、《话茶》、《天石》等文，都具有内容通俗易懂的 特点。 3. 科学小品的形式

随着科学小品内容的广泛性,从肉眼看不见的基本粒子、原子,到巨大的地球、太阳:无论是工 业、农业方面,还是物理、化学、天文、地质、生物等方面,都可以找到科学小品的题材。所以小品 的表现形式必然是多种多样,灵活自如。但归纳起来常见的有以下几种: 1)描述式 描,指描写;述,指叙述。这类小品文想象丰富、语言优美、既有形象的描写,又有生动的叙述 具有文艺性散文的风格,都以介绍科学知识为目的。比如《奇峰异洞话桂林》就是最典型的例证之 这种描述式便于说古到今,旁征博引、趣味盎然,吸引读者。 (2)自述式 自述式就是把所要介绍的科学知识,用第一人称的拟人化的手法,赋于人的思想、感情、语言 动作,让被说明的事物站出来作自我介绍。比如《灰尘的自述》、《我是电》等题目就是自述式的。 (3)故事式 将要介绍的科学知识,编成生动有趣的故事,使人们在读故事或听故事时获得科学知识,这种表 达形式称故事式。它和自述式不同的是,用第三人称;相同的是,大多采用拟人化的手法。采用这种 形式,既要使故事情节能引人入胜,又要注意其合理性。 既然是故事,就应交代时间、地点,“人物”就是将所述的事物人格化,还要有情节;在表达方 式上,一般兼有叙述和描写,语言形象、生动。当然不能强调了故事而忽视了科学知识,喧宾夺主就 失去了写作的意义。 (3)谈话式 谈话式也称对话式,就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉 容易和读者沟通,产生共鸣。同时,这种写法文字更易精练。 谈话式一般分为三种:一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见,也容易把握, 后一种是把人物对话组织到具体故事当中去,故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进,对话 是文章的主体 总之,无论采用哪种形式,要依据内容而定,要突出以说明为主线,集叙述、描写、抒情甚至议 论为一体,看似散文,实为说明,用文学笔法的感染作用,达到说明的目的,可读性更强。 (二)介绍性说明文 介绍性说明文是根据某种特定的需要,介绍某种事物或说明某种事物特点的一种说明文体。它主要运 用说明的表达方式,向别人介绍清楚事物“是怎么样”的,对被介绍对象起解释、阐述的作用。 在传统高考中,纯科技类说明文,如《颅脑与肠脑》:社会科学类说明文,如《铜奔马》:自然科学类 说明文,如《沙尘暴》,这些都属于介绍文。传统高考中一般把它们放在第一卷,以选择题的形式出现, 侧重考查学生对概念、语句、内容的理解和把握,考查学生筛选信息的能力,以推断的形式考查学生处理 信息的能力。在新高考把它放在第二卷实用阅读部分,以主观题形式呈现 1.介绍性说明文的特点 (1)知识性 介绍性说明文以知识的传导作为文章写作的出发点和落脚点,让读者认识介绍对象是它的责任和义 务,这样,知识性便成了介绍文的内涵。介绍文的知识性内涵,建立在写作态度的“客观”“如实”之上 作为文章,介绍文不可能没有见解,不可能不包含着作者的倾向。不过,这种“倾向”是历史的、客观的 定论在作者头脑中的反映,不能带有作者的偏 (2)直接中介性 介绍性说明文是作者和读者之间的中介。作者通过介绍文,把知识传授给读者。这种中介,不是通过 暗示,不是通过旁敲侧击,不是通过画龙点睛,而是直截了当地把作者想让读者知道的知识展示出来 2.介绍性说明文基本结构 (1)总分式 包括总一分、分一总、总一分一总等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排

随着科学小品内容的广泛性，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳；无论是工 业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品的题材。所以小品 的表现形式必然是多种多样，灵活自如。但归纳起来常见的有以下几种： （1） 描述式 描，指描写；述，指叙述。这类小品文想象丰富、语言优美、既有形象的描写，又有生动的叙述； 具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。比如《奇峰异洞话桂林》就是最典型的例证之一。 这种描述式便于说古到今，旁征博引、趣味盎然，吸引读者。 （2） 自述式 自述式就是把所要介绍的科学知识，用第一人称的拟人化的手法，赋于人的思想、感情、语言、 动作，让被说明的事物站出来作自我介绍。比如《灰尘的自述》、《我是电》等题目就是自述式的。 （3）故事式 将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表 达形式称故事式。它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种 形式，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。 既然是故事，就应交代时间、地点，“人物”就是将所述的事物人格化，还要有情节；在表达方 式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。当然不能强调了故事而忽视了科学知识，喧宾夺主就 失去了写作的意义。 （3）谈话式 谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉， 容易和读者沟通，产生共鸣。同时，这种写法文字更易精练。 谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握， 后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话 是文章的主体。 总之，无论采用哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议 论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的感染作用，达到说明的目的，可读性更强。 （二）介绍性说明文 介绍性说明文是根据某种特定的需要，介绍某种事物或说明某种事物特点的一种说明文体。它主要运 用说明的表达方式，向别人介绍清楚事物“是怎么样”的，对被介绍对象起解释、阐述的作用。 在传统高考中，纯科技类说明文，如《颅脑与肠脑》；社会科学类说明文，如《铜奔马》；自然科学类 说明文，如《沙尘暴》，这些都属于介绍文。传统高考中一般把它们放在第一卷，以选择题的形式出现， 侧重考查学生对概念、语句、内容的理解和把握，考查学生筛选信息的能力，以推断的形式考查学生处理 信息的能力。在新高考把它放在第二卷实用阅读部分，以主观题形式呈现。 1．介绍性说明文的特点 （1）知识性 介绍性说明文以知识的传导作为文章写作的出发点和落脚点，让读者认识介绍对象是它的责任和义 务，这样，知识性便成了介绍文的内涵。介绍文的知识性内涵，建立在写作态度的“客观”“如实”之上。 作为文章，介绍文不可能没有见解，不可能不包含着作者的倾向。不过，这种“倾向”是历史的、客观的 定论在作者头脑中的反映，不能带有作者的偏见。 （2）直接中介性 介绍性说明文是作者和读者之间的中介。作者通过介绍文，把知识传授给读者。这种中介，不是通过 暗示，不是通过旁敲侧击，不是通过画龙点睛，而是直截了当地把作者想让读者知道的知识展示出来。 2．介绍性说明文基本结构 （1）总分式 包括总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排

(2)递进式 事理说明文多用递进式结构,一层一层地剖析事理。主体部分详写说明对象,结尾部分总结说明对象 3.说明顺序 (1)空间顺序 按照事物在空间位置关系依次说明。说明相对静止的事物,诸如园林、建筑物、工艺品等,多用这种 顺序 (2)时间顺序 按事物发展的时间先后顺序写,事物的发展变化常用这种顺序 (3)逻辑顺序 按事物的内部联系来解说。具体表现在:从现象到本质(或从本质到现象):从原因到结果(或从结果 到原因);从特点到用途(或从用途到特点):从整体到部分(或从部分到整体):;从概括到具体(或从具体到 概括):)从主要到次要(或从次要到主要)等。 4.说明方法 (1)下定义 用简洁、准确、周密的语言揭示出一事物区别于他事物的本质属性。 (2)分类别 把被说明事物按一定标准分成若干类进行说明 (3)列数字 援引有关数据以解说一定事物性状 (4)举例子 列举事实材料来说明事物。, (5)作比较 把两种或两种以上同类或异类事物作比较,通过同点和异点的分析,达到说明事物本质的目的 (6)作比喻 运用比喻的方法,形象地说明事物的性质特征。 (7)设图表 用图画、表格对被说明事物作较直观明晰的说明 科普文阅读要求 在考场短暂的时间内,要做到迅速地阅读说明文,准确解答问题,考生就一定要在考前加强以下几个 方面的训练 (一)分清类别读懂文本。 拿到说明文要立即分清说明文的类别,注意各自的特点。介绍性的说明文在于让人开阔眼界,增广见 闻:记叙性的说明文在于科学地、精确地记录硏究对象的变化:文艺性的说明文寓科学性、知识性于趣味 性、娱乐性之中;阐释性说明文旨在阐述事理、事因、物因,使人知其然并知其所以然:科技说明文主要 是研究自然科学科学及技术方面的文章,其内容主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。 (二)考试中应该三读文本。文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题,就必须把文本真正读 懂,这是答题的必要前提 读,快速浏览了解大意。因考场上时间宝贵,不可能像平时那样慢慢地读,快速浏览的目的是把握 文本的主要意思。要明确说明的对象,正确把握文章的思路,知道文章的结构是先总后分,还是先分后总 还是“总冖分一总”’,是按时间顺,还是空间顺序,还是逻辑顺序,进而准确地把握住说明对象的特征 注意,说明实体事物一般以空间为序,说明事物的发展变化过程一般以时间为序,阐明事理一般按逻辑顺 序,对某事物做单一的说明则根据具体情况来安排,有的说明文综合几种说明顺序。 二读,根据题目细读重点句段。细读不再是全文泛读,而是有针对性地读,这样集中读,不仅速度快 而且实用性强。题目问什么或者要求什么,就读什么,重点阅读相关内容。注意那些起限定作用的词语及

（2）递进式 事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。主体部分详写说明对象，结尾部分总结说明对象。 3．说明顺序 （1）空间顺序 按照事物在空间位置关系依次说明。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种 顺序。 （2）时间顺序 按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。 （3）逻辑顺序 按事物的内部联系来解说。具体表现在：从现象到本质(或从本质到现象)；从原因到结果(或从结果 到原因)；从特点到用途(或从用途到特点)；从整体到部分(或从部分到整体)；从概括到具体(或从具体到 概括)；)从主要到次要(或从次要到主要)等。 4．说明方法 （1）下定义 用简洁、准确、周密的语言揭示出一事物区别于他事物的本质属性。 （2）分类别 把被说明事物按一定标准分成若干类进行说明。 （3）列数字， 援引有关数据以解说一定事物性状。 （4）举例子 列举事实材料来说明事物。， （5）作比较 把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过同点和异点的分析，达到说明事物本质的目的。 （6）作比喻 运用比喻的方法，形象地说明事物的性质特征。 （7）设图表 用图画、表格对被说明事物作较直观明晰的说明。 三、科普文阅读要求 在考场短暂的时间内，要做到迅速地阅读说明文，准确解答问题，考生就一定要在考前加强以下几个 方面的训练。 （一）分清类别读懂文本。 拿到说明文要立即分清说明文的类别，注意各自的特点。介绍性的说明文在于让人开阔眼界，增广见 闻；记叙性的说明文在于科学地、精确地记录研究对象的变化；文艺性的说明文寓科学性、知识性于趣味 性、娱乐性之中；阐释性说明文旨在阐述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技说明文主要 是研究自然科学科学及技术方面的文章，其内容主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。 （二）考试中应该三读文本。文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题，就必须把文本真正读 懂，这是答题的必要前提。 一读，快速浏览了解大意。因考场上时间宝贵，不可能像平时那样慢慢地读，快速浏览的目的是把握 文本的主要意思。要明确说明的对象，正确把握文章的思路，知道文章的结构是先总后分，还是先分后总， 还是“总一分一总”，是按时间顺，还是空间顺序，还是逻辑顺序，进而准确地把握住说明对象的特征。 注意，说明实体事物一般以空间为序，说明事物的发展变化过程一般以时间为序，阐明事理一般按逻辑顺 序，对某事物做单一的说明则根据具体情况来安排，有的说明文综合几种说明顺序。 二读，根据题目细读重点句段。细读不再是全文泛读，而是有针对性地读，这样集中读，不仅速度快 而且实用性强。题目问什么或者要求什么，就读什么，重点阅读相关内容。注意那些起限定作用的词语及

那些表示各种不同的判断的副词,以更好地体会说明文的语言。如《中国石拱桥》一文,是桥梁专家茅以 升的说明文。文中有这样一句话:“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元282年,可能是有记 载的最早的石拱桥了。”作者先用“大约”、“可能”表示估计,再用“有记载的”限定范围,然后用“最 强调程度,极有分寸地说明了中国石拱桥历史悠久的特点。阅读这篇文章,只有用心揣摩,才能体会出这 篇说明文语言的准确性 三读,这是对前两次阅读的深化。就是根据全文的意思和题目的要求深入品读,考虑答题思路,确定 答案 1.审清题意把握要求 许多同学轻视了审清题目这一关,从而出现了不该出现的错误。如因漏读或错读题目而失分,这是 种过失性的失分,只要细心读题,完全可以避免。有的学生忽略题目中的修饰语而失分,还有的是因为没 有真正把握题目的要求,答非所问而失分。仔细审题可以帮助考生提高得分率,尤其是一些难度较大或开 放性较强的题目更需要认真审题。有些所谓难题,只要仔细阅读,捕捉到题目所给的信息,就能发现其内 在含义,进而攻下难关。捕捉到的“信息”只是一个“毛坯子”,需要根据题意作比较后进行精加工 2.准确表述灵活回答 前两点如能做好,就已胜利在望,但如果在表述上略有不慎就可能前功尽弃。表述要准确,就是将前 面通过阅读确定的答案以准确的语言表达出来,要求做到准确、简洁、灵活。准确是答题最重要的要求, 语言再漂亮,不准确也绝不会得分。在准确的前提下,还需要简洁。答题的语言不在多少,而在于是否准 确和简洁。所谓灵活,就是在答题时不能死板地套用平时的练习或检测,考试中有许多题目会让考生有似 曾相识之感,即使这个题目与平时做过的某道题差不多,也要细致分析,灵活回答 3.掌握方法避免失误 考査的知识点不同,阅读解答方法也不同。解题方法不是绝对的,但要绝对避免容易给解题造成错误 方法。为了节约时间,可以先看题,然后在文中寻找与题意有关的语句 【粤题精讲】 【2008年广东卷】阅读下面的文字,完成19-21题。 绝妙的错误 美]刘易斯·托马斯 大自然迄今取得的唯一最伟大的成就,当然要数DNA分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第 个细胞之中,那个细胞带着膜和其他东西,在大约30亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓 汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的DNA,只不过是那第一个DNA扩展和慘淡经营的结果。从某种本 质意义上说,我们不能声称自己取得了什么进步,因为生长和繁衍的技术基本没有变 可是,我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了,因为如果你 用那个词去指称任何类似改进的东西,会隐含某种让科学无能为力的价值判断,可我还是想不出一个更好 的术语来描述已经发生的事情。毕竟,从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来,从沼 地藻丛的无色生涯中脱颖而出,演进到今天我们周围所见的:一切一—巴黎城,依阿华州,剑桥大学…… 我后院里的马栗树,还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原一一从那一个古老的分子至今,我们 真的已经走得很远了。 我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来,带着实验室等 等一切,从另外某个大阳系来到这里,也是白搭;没错!我们进化出了科学家,因此知道了许多关于DNA 的事,但假如我们这种心智遇到挑战,要我们从零开始,设计一个类似的会繁殖的分子,我们是绝不会成 功的。我们会犯一个致命的错误:我们设计的分子会过于完美。假以时日,我们终于会想出怎样做这事 核苷酸啦,酶啦等等一切,做成完美无瑕的一模一样的复本,可我们怎么想也不会想到,那玩意儿还必须 能出差 能够稍微有些失误,乃是DNA的真正奇迹。没有这个特有的品性,我们将至今还只是厌气菌,也绝不 会有音乐。一个个地加以单独观察,把我们一路带过来的每一个突变,都是某种随机的全然自发的意外。 然而,突变的发生又绝不是意外,因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误

那些表示各种不同的判断的副词，以更好地体会说明文的语言。如《中国石拱桥》一文，是桥梁专家茅以 升的说明文。文中有这样一句话：“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元 282 年，可能是有记 载的最早的石拱桥了。”作者先用“大约”、“可能”表示估计，再用“有记载的”限定范围，然后用“最” 强调程度，极有分寸地说明了中国石拱桥历史悠久的特点。阅读这篇文章，只有用心揣摩，才能体会出这 篇说明文语言的准确性。 三读，这是对前两次阅读的深化。就是根据全文的意思和题目的要求深入品读，考虑答题思路，确定 答案。 1．审清题意把握要求 许多同学轻视了审清题目这一关，从而出现了不该出现的错误。如因漏读或错读题目而失分，这是一 种过失性的失分，只要细心读题，完全可以避免。有的学生忽略题目中的修饰语而失分，还有的是因为没 有真正把握题目的要求，答非所问而失分。仔细审题可以帮助考生提高得分率，尤其是一些难度较大或开 放性较强的题目更需要认真审题。有些所谓难题，只要仔细阅读，捕捉到题目所给的信息，就能发现其内 在含义，进而攻下难关。捕捉到的“信息”只是一个“毛坯子”，需要根据题意作比较后进行精加工。 2．准确表述灵活回答 前两点如能做好，就已胜利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功尽弃。表述要准确，就是将前 面通过阅读确定的答案以准确的语言表达出来，要求做到准确、简洁、灵活。准确是答题最重要的要求， 语言再漂亮，不准确也绝不会得分。在准确的前提下，还需要简洁。答题的语言不在多少，而在于是否准 确和简洁。所谓灵活，就是在答题时不能死板地套用平时的练习或检测，考试中有许多题目会让考生有似 曾相识之感，即使这个题目与平时做过的某道题差不多，也要细致分析，灵活回答。 3．掌握方法避免失误 考查的知识点不同，阅读解答方法也不同。解题方法不是绝对的，但要绝对避免容易给解题造成错误 的方法。为了节约时间，可以先看题，然后在文中寻找与题意有关的语句。 南粤高考直析 【粤题精讲】 一．【2008 年广东卷】阅读下面的文字，完成 19—21 题。 绝妙的错误 [美]刘易斯·托马斯 大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数 DNA 分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第 一个细胞之中，那个细胞带着膜和其他东西，在大约 30 亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓 汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的 DNA，只不过是那第一个 DNA 扩展和惨淡经营的结果。从某种本 质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步，因为生长和繁衍的技术基本没有变。 可是，我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你 用那个词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不出一个更好 的术语来描述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼 地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的：—切——巴黎城，依阿华州，剑桥大学…… 我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原——从那一个古老的分子至今，我们 真的已经走得很远了。 我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来，带着实验室等 等一切，从另外某个大阳系来到这里，也是白搭；没错!我们进化出了科学家，因此知道了许多关于 DNA 的事，但假如我们这种心智遇到挑战，要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成 功的。我们会犯一个致命的错误：我们设计的分子会过于完美。假以时日，我们终于会想出怎样做这事， 核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不会想到，那玩意儿还必须 能出差错。 能够稍微有些失误，乃是 DNA 的真正奇迹。没有这个特有的品性，我们将至今还只是厌气菌，也绝不 会有音乐。一个个地加以单独观察，把我们一路带过来的每一个突变，都是某种随机的全然自发的意外。 然而，突变的发生又绝不是意外，因为 DNA 分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误

假如由我们来干这事,我们会寻求某种途径去改正这些错误,那样,进化就会半路停止了。试想, 些科学家正在专注地从事于繁殖丈本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞,而有核细胞却突然出现, 那时,他们会怎样地惊慌失措。 我们讲,犯错误的是人,可我们并不怎么喜欢这个想法。而让我们去接受这样一个事实一一犯错误也 是所有生物的本性,那就更难了。我们更喜欢立场坚定,确保不变。可事情还是这样的:我们来到这儿, 就是由于纯粹的机遇,也可以说是由于错误。在进化路上的某处,核苷酸旁移,让进了新成员:也可能还 有病毒迁移进来,随身带来一些小小的异己的基因组:还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小 小的裂缝,于是就孕育出人类 不管怎样,只要DNA分子有这种根本的不稳定性,事情的结果大概只能如此。说到底,假如你有个机 制,按其设计是用来不断改变生活方式的:假如所有新的形式都必须像它们先前那样互相适配,结成一体; 假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因,很有可能为这一物种所选择:假如你也有足够 的时间,那么,这个系统注定要迟早发育出大脑,还有知觉 生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。或者,“错误”一词也毕竞用 得。只要你记住,它来自一个古老的词根,那词根意为四处游荡,寻寻觅觅。 (选自《水母与蜗牛——一个生物学观察者的手记(续)》,有删改) 19.作者在第一段里说“从某种本质意义上说,我们不能声称自己取得了什么进步”,但在第二段里又说 我们在其他方面却取得了进步”,如何理解这两句话?(4分) 【答案】“从某种本质意义上说,我们不能声称自己取得了什么进步”指的是生长和繁衍的技术基本没 有变。“我们在其他方面却取得了进步”指的是我们从那一个古老的分子至今,我们真的已经走得很远了 (抓住语句在段中的前后文去理解句子的含义。) 【解析】考査对文章关键句子的理解。要结合上下文和全文的主旨进行综合分析、整体把握 20.科普文的语言除准确严谨外,还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词任选两个,结 合文章简要分析这些不同的语言特色。(5分) 【答案】“惨淡经营”移用手法,把用于人的词语用到细胞的演变上,生动形象。“让进”一词把分子演 进过程用拟人化的手法表达出来,形象生动。“白搭”是口语化的语言,明白自然地把某些科学家的不出 错误的研究加以讽刺。“玩意儿”也是口语化的语言,同样清楚明白地说明了“完美无瑕的一模一样的复 本”的分子。(抓住科普小品的语言特点进行说明,可分为生动形象、口语化。) 21.作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”,请结合全文分析。(6分) 【答案】“绝妙的错误”指的是DNA的演变过程,在不断的“错误”中由单细胞生物逐渐形成不同的生 物。之所以称为“错误”是指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意外”,比如“在进化 路上的某处,核苷酸旁移,让进了新成员:也可能还有病毒迁移进来,随身带来一些小小的异己的基因组 还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝,于是就孕育出人类”这些错误。说错误是“绝 妙”的主要是说这一个个的意外错误,才成就了今天的生物。所以标题取名为“绝妙的错误”。 【粤考趋势】科普类阅读在2008年广东高考中出现了,但由于其实用性大,语言通俗易懂,反映的问 题与社会、人们关系密切,也容易引起读者的共鸣,所以科普类阅读再次出现仍然是可能的,所以备考中 要读多些科普类文章,还可开阔自己的视野、丰富自己的知识。 应考方法盘点 分析综合 筛选并整合文中的信息。 如:(华附2007—2008学年度高三综合测试三,“考点对应直练”训练一)第1题:请简要概括建设海 底观测平台的意义。 【分析】答筛选并整合文中的信息题,首先要弄清问题的方向,看问的是什么:然后,要在原文中找 准答题的区间,即答案在原文的哪几段中:最后,根据问题在原文中提取有效信息(关键词句)组合答案 【技法】筛选并整合科普文的信息要求考生从科普文中的名词概念出发,提取由名词概念生发的信息

假如由我们来干这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样，进化就会半路停止了。试想，一 些科学家正在专注地从事于繁殖丈本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞，而有核细胞却突然出现， 那时，他们会怎样地惊慌失措。 我们讲，犯错误的是人，可我们并不怎么喜欢这个想法。而让我们去接受这样一个事实——犯错误也 是所有生物的本性，那就更难了。我们更喜欢立场坚定，确保不变。可事情还是这样的：我们来到这儿， 就是由于纯粹的机遇，也可以说是由于错误。在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还 有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小 小的裂缝，于是就孕育出人类。 不管怎样，只要 DNA 分子有这种根本的不稳定性，事情的结果大概只能如此。说到底，假如你有个机 制，按其设计是用来不断改变生活方式的；假如所有新的形式都必须像它们先前那样互相适配，结成一体； 假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选择；假如你也有足够 的时间，那么，这个系统注定要迟早发育出大脑，还有知觉。 生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。或者，“错误”一词也毕竟用 得。只要你记住，它来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。 （选自《水母与蜗牛——一个生物学观察者的手记（续）》，有删改） 19．作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”，但在第二段里又说 “我们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话？（4 分） 【答案】“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”指的是生长和繁衍的技术基本没 有变。“我们在其他方面却取得了进步”指的是我们从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。 （抓住语句在段中的前后文去理解句子的含义。） 【解析】考查对文章关键句子的理解。要结合上下文和全文的主旨进行综合分析、整体把握。 20．科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词任选两个，结 合文章简要分析这些不同的语言特色。（5 分） 【答案】“惨淡经营”移用手法，把用于人的词语用到细胞的演变上，生动形象。“让进”一词把分子演 进过程用拟人化的手法表达出来，形象生动。“白搭”是口语化的语言，明白自然地把某些科学家的不出 错误的研究加以讽刺。“玩意儿”也是口语化的语言，同样清楚明白地说明了“完美无瑕的一模一样的复 本”的分子。（抓住科普小品的语言特点进行说明，可分为生动形象、口语化。） 21．作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。（6 分） 【答案】“绝妙的错误”指的是 DNA 的演变过程，在不断的“错误”中由单细胞生物逐渐形成不同的生 物。之所以称为“错误”是指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意外”，比如“在进化 路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组； 还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类”这些错误。说错误是“绝 妙”的主要是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。所以标题取名为“绝妙的错误”。 【粤考趋势】科普类阅读在 2008 年广东高考中出现了，但由于其实用性大，语言通俗易懂，反映的问 题与社会、人们关系密切，也容易引起读者的共鸣，所以科普类阅读再次出现仍然是可能的，所以备考中 要读多些科普类文章，还可开阔自己的视野、丰富自己的知识。 应考方法盘点 一、分析综合 1．筛选并整合文中的信息。 如：(华附 2007—2008 学年度高三综合测试三，“考点对应直练”训练一) 第 1 题：请简要概括建设海 底观测平台的意义。 【分析】答筛选并整合文中的信息题，首先要弄清问题的方向，看问的是什么；然后，要在原文中找 准答题的区间，即答案在原文的哪几段中；最后，根据问题在原文中提取有效信息（关键词句）组合答案。 【技法】筛选并整合科普文的信息要求考生从科普文中的名词概念出发，提取由名词概念生发的信息