炼字 阅读下面这首词,完威8~9题(8分) 南乡子。秋暮村居 【清】|纳兰性德 红叶满寒溪,一路空山万木齐。试上小楼极目望,高低。一片烟笼十里陂 吠犬杂鸣鸡,灯火荧荧。归路迷。乍逐横山时近远,东西。家在寒林独掩扉。 【注】①荧荧:灯光闪烁之貌。元吴师道《桐庐夜泊》:“灯光隐见隔林 薄,湿云闪露青荧荧 8.这首词描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的情感?(4分) 【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力,能力层次为D级(鉴赏评价) 【答案解析】此词描绘了秋暮时节一幅山村田园风光图。通过写红叶,寒溪、空 山、万木、山峦参差、烟笼长堤、犬吠、鸡鸣、寒林村舍等意象,(2分)营造 出一种静谧、疏朗、空旷的意境,透露出作者的欣喜、恬淡、闲适而又略显孤独 的情感。(2分)解析:对本题的回答要抓词中主要的意象,“红叶”说明 是秋天,“寒溪”“空山”“万木”“烟笼”“十里陂”“吠犬”“鸣鸡”“灯 火”,描绘出出一种静谧、疏朗、空旷的山水田园景色;情感可通过 “满”“空”“迷”等词语,再结合词的意境以及作者常识来理解。 【思路点拨】意象就是含有情感的物象,以诗歌的意象作为切入点来解读作者的 情感,往往可以收到令人满意的效果。如上题中的“寒溪”“空山”“吠 犬”“鸣鸡”“灯火”等 9.简析“一路空山万木齐”中“齐”字的妙处。(4分) 【知识点】本题考査考生鉴赏诗歌语言的能力,能力层次为D级(鉴赏评价), 重点考查炼字。 【答案解析】齐,布列(整齐)之意。(1分)一路行来,但见空谷寂静,遍山 林木整齐布列。(1分)一个“齐”字,写出了木叶尽脱,山林空阔的暮秋山景。 境界阔大,很有气势。(2分)解析:先根据词理解“齐”在此句的具体含 义“布列(整齐)”,再说说本句的意思,最后说效果即可。 【思路点拨】古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处 答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。答 题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情 阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分) 鹧鸪天·建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移,忽惊春到小桃技。天涯海角悲凉地,记得当年全盛时。 花弄影,月流辉。水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②,回首东风泪满衣 注:①本词作于宋南渡后的元宵节。②华胥梦:传说黄帝梦游华胥之国,该国 社会繁荣祥和。 (1)这首词炼字很有特色,此词前两句哪个字用得最好?为什么?(4分) (2)这首词主要运用了哪种表现手法来表达思想感情?请作简要赏析。(4分) 4分)①“惊”字用得最好。(1分)“惊”字与首句的“那知”相呼应,(1 分)不但表现了时序推移之速,而且写出了如梦初醒之情态,充分表达了作者恨 时思国的爱国情怀。(2分)(意思对即可。如答其它的字,言之成理可酌情给 分,但不能超过2分。)
炼字 阅读下面这首词，完威 8～9 题（8 分） 南乡子。秋暮村居 【清】|纳兰性德 红叶满寒溪，一路空山万木齐。试上小楼极目望，高低。一片烟笼十里陂。 吠犬杂鸣鸡，灯火荧荧。归路迷。乍逐横山时近远，东西。家在寒林独掩扉。 【注】①荧荧：灯光闪烁之貌。元吴师道《桐庐夜泊》：“灯光隐见隔林 薄，湿云闪露青荧荧。” 8．这首词描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的情感？(4 分) 【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价）。 【答案解析】此词描绘了秋暮时节一幅山村田园风光图。通过写红叶，寒溪、空 山、万木、山峦参差、烟笼长堤、犬吠、鸡鸣、寒林村舍等意象，（2 分）营造 出一种静谧、疏朗、空旷的意境，透露出作者的欣喜、恬淡、闲适而又略显孤独 的情感。（2 分） 解析：对本题的回答要抓词中主要的意象，“红叶”说明 是秋天，“寒溪”“空山”“万木”“烟笼”“十里陂”“吠犬”“鸣鸡”“灯 火”，描绘出出一种静谧、疏朗、空旷的山水田园景色；情感可通过 “满”“空”“迷”等词语，再结合词的意境以及作者常识来理解。 【思路点拨】意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的 情感，往往可以收到令人满意的效果。如上题中的“寒溪”“空山”“吠 犬”“鸣鸡”“灯火”等。 9．简析“一路空山万木齐”中“齐”字的妙处。(4 分) 【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价）， 重点考查炼字。 【答案解析】齐，布列（整齐）之意。（1 分）一路行来，但见空谷寂静，遍山 林木整齐布列。（1 分）一个“齐”字，写出了木叶尽脱，山林空阔的暮秋山景。 境界阔大，很有气势。（2 分） 解析：先根据词理解“齐”在此句的具体含 义“布列（整齐）”，再说说本句的意思，最后说效果即可。 【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答 题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分） 鹧鸪天•建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移，忽惊春到小桃技。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 花弄影，月流辉。水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。 注：①本词作于宋南渡后的元宵节。 ②华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国 社会繁荣祥和。 （1）这首词炼字很有特色，此词前两句哪个字用得最好? 为什么?（4 分） （2）这首词主要运用了哪种表现手法来表达思想感情？请作简要赏析。（4 分） （4 分）①“惊”字用得最好。（1 分）“惊”字与首句的“那知”相呼应，（1 分）不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情态，充分表达了作者恨 时思国的爱国情怀。（2 分）（意思对即可。如答其它的字，言之成理可酌情给 分，但不能超过 2 分。）
②示例1:主要运用了虚实相生的表现手法(1分)。上片实写南渡后客居的悲 凉,下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆,结尾两句又跌入悲怆的现实,(2 分)表达了沉重的爱国之思(1分)。 示例2:主要运用了反衬(对比)的表现手法(1分)。词人通过回忆当年全盛 时的欢乐反衬(对比)南渡后客居的悲凉,(2分)突出了沉重的爱国之思(1 分 附:鉴赏 (作品浅释:赵鼎是宋代中兴名臣,此词作于健康(南京)上元(元宵)节时, 表达了沉重的爱国感情。金兵南侵,而转徙异乡,不知不觉又是一年的春天到了, 因为小桃到了上元节即着花。从开封到南京虽然不远,但总觉得到了天涯海角 般,心里特别凄凉,不禁回忆起在汴梁时的繁华景象。花枝在皎洁的月光下是何 等地婀娜多姿,宫殿晶莹剔透,云彩多么绚丽。往事晃如一场“华胥梦”。东风 吹像惊醒了似的,不禁潸然泪下。) 阅读下面的诗歌,回答问题。(8分) 相送 何逊 客心已百念,孤游重千里。 江暗雨欲来,浪白风初起。 注:何逊(?-520),南朝梁诗人。曾任建安王的记室并随之去江州,后 回建康任安成王的幕僚,还兼任过尚书水部郎,中丁。母忧归,后在庐陵王幕下 任职,再度去江州,不◆‰6◇描述诗句的情景,最后说说诗句的情◆%9◆令人为 即将远行留赠送行者所作 (1)请简要赏析前两句中的“已”“重”两字。(4分) 【知识点】本题考査考生鉴赏诗歌语言的能力,能力层次为D级(鉴赏评价), 重点考查炼字。 【答案解析】“已”,已经;“重”,更。长期作客在外已百感交集,独自远游 千里更加令人惆怅。(2分)两句通过“已”“重”两字构成递进关系,突出表 现了诗人长期漂泊异乡的惆怅孤独之情和对朋友的无限珍惜之情。(2分)解 析:先回归诗句理解字意,再描述诗句的情景,最后说说诗句的情感。抓住“客 心”“孤游”去理解情感。 【思路点拨】古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。答 题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(②)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 (2)后两句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的情感?(4分) 【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力,能力层次为D级(鉴赏评价)。 【答案解析】后两句描绘了江上风雨欲来的景象:江面浓云密布,一场暴雨即将 来临;狂风乍起,江中涌起滚滚白浪。(2分)既是写分手时江上的实景,又象 征着前方等待诗人的是江上风雨一般的艰难险阻,表达了对未来的忧虑之情。(2 分)解析:先总体描述诗句的景象,再抓住主要意象理解情感, 江”“雨”“浪”“风”等。一定要注意注释的提示作用 【思路点拨】“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为:①总说;全诗(诗歌的某 些句子)表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。(如 果作者在表达思想情感时用了表达技巧,请点明)
②示例 1：主要运用了虚实相生的表现手法（1 分）。上片实写南渡后客居的悲 凉，下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆，结尾两句又跌入悲怆的现实，（2 分）表达了沉重的爱国之思（1 分）。 示例 2：主要运用了反衬（对比）的表现手法（1 分）。词人通过回忆当年全盛 时的欢乐反衬（对比）南渡后客居的悲凉，（2 分）突出了沉重的爱国之思（1 分）； 附：鉴赏 （作品浅释：赵鼎是宋代中兴名臣，此词作于健康（南京）上元（元宵）节时， 表达了沉重的爱国感情。金兵南侵，而转徙异乡，不知不觉又是一年的春天到了， 因为小桃到了上元节即着花。从开封到南京虽然不远，但总觉得到了天涯海角一 般，心里特别凄凉，不禁回忆起在汴梁时的繁华景象。花枝在皎洁的月光下是何 等地婀娜多姿，宫殿晶莹剔透，云彩多么绚丽。往事晃如一场“华胥梦”。东风 一吹像惊醒了似的，不禁潸然泪下。） 阅读下面的诗歌，回答问题。(8 分) 相送 何逊 客心已百念，孤游重千里。 江暗雨欲来，浪白风初起。 注：何逊(?—520)，南朝梁诗人。曾任建安王的记室并随之去江州，后 回建康任安成王的幕僚，还兼任过尚书水部郎，中丁。母忧归，后在庐陵王幕下 任职，再度去江州，不�%6�描述诗句的情景，最后说说诗句的情�%9��人为 即将远行留赠送行者所作。 (1)请简要赏析前两句中的“已”“重”两字。(4 分) 【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价）， 重点考查炼字。 【答案解析】“已”，已经；“重”，更。长期作客在外已百感交集，独自远游 千里更加令人惆怅。（2 分）两句通过“已”“重”两字构成递进关系，突出表 现了诗人长期漂泊异乡的惆怅孤独之情和对朋友的无限珍惜之情。（2 分） 解 析：先回归诗句理解字意，再描述诗句的情景，最后说说诗句的情感。抓住“客 心”“孤游”去理解情感。 【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答 题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 (2)后两句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的情感?(4 分) 【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价）。 【答案解析】后两句描绘了江上风雨欲来的景象：江面浓云密布，一场暴雨即将 来临；狂风乍起，江中涌起滚滚白浪。（2 分）既是写分手时江上的实景，又象 征着前方等待诗人的是江上风雨一般的艰难险阻，表达了对未来的忧虑之情。（2 分） 解析：先总体描述诗句的景象，再抓住主要意象理解情感， “江”“雨”“浪”“风”等。一定要注意注释的提示作用。 【思路点拨】“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：①总说；全诗（诗歌的某 些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。（如 果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明）
阅读下面这首元曲,回答问题。(8分) 双调·雁儿落过得胜令 无名氏 为浮生两鬓白,观镜里朱颜迈。忙辞了白象简°,紧纳了金鱼带 绿柳倚门栽,金菊映篱开。爱的是流水清如玉,那里想侯门深似海。幽哉,袖拂 白云外。彭泽,清闲归去来 【注】①白象简:官员上朝时携带的笏扳。②金鱼带:即金鱼袋,唐制,二品以 上官员佩金鱼袋。 (1)上片中的“忙”“紧”二字生动传神,请作简要赏析。(4分) 答案:“忙”“紧”均为“急忙”的意思,生动地描绘出作者辞官去职的急迫心 情和决绝态度,(2分)表现了作者对在污浊官场中虚度光阴的懊悔之情和对回 归田园的渴盼之情。(2分) 【解析】答题时注意炼字题的答题步骤:①解释该字在句中的含义;②展开联想 把该字放入原句中简译;③点出该字运用了怎样的表现手法,有怎样的表达效果, ④营造了了怎样的意境或表达了怎样的情感。 (②)作者在下片主要运用了哪两种表现手法来间接抒发情感的?请简要分析。(4 分) 答案:①借景抒情。作者通过描写绿柳倚门、金菊盛开、流水清澈,表现了居处 环境的宁静优美、生机盎然,抒发了对清闲自在的田园生活的喜爱之情。(2分) ②用典。作者借“柳”“菊”“彭泽”“归去来”等与隐士陶渊明有关的词语和 意象,含蓄地表明了作者归隐后宁静闲适的心境和淡泊高雅的志趣。(2分) 【解析】评价诗歌的思想情感和观点态度:①从题材入手。同一类题材往往都表 达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地 方。③从作者和创作背景入手,做到知人论世。④从题目入手,题目往往交代了 诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从用典入手,典故是将 历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面 的小序和诗文后面的注解。 阅读下面这首诗,完成9、10小题。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武【注】 十日静秋老,相望各一涯。 离怀消浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。 多蒙千里讯,逐客已无家。 【注】顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南 下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势, 志存恢复。 8.分析“江山阅鬓华”中“阅”的妙处。(4分) 9.请简要分析诗作中作者所表达的丰富情感。(5分)
阅读下面这首元曲，回答问题。（8 分) 双调·雁儿落过得胜令 无名氏 为浮生两鬓白，观镜里朱颜迈。忙辞了白象简①，紧纳了金鱼带②。 绿柳倚门栽，金菊映篱开。爱的是流水清如玉，那里想侯门深似海。幽哉，袖拂 白云外。彭泽，清闲归去来。 【注】①白象简：官员上朝时携带的笏扳。②金鱼带：即金鱼袋，唐制，二品以 上官员佩金鱼袋。 (1)上片中的“忙”“紧”二字生动传神，请作简要赏析。(4 分) 答案：“忙”“紧”均为“急忙”的意思，生动地描绘出作者辞官去职的急迫心 情和决绝态度，（2 分）表现了作者对在污浊官场中虚度光阴的懊悔之情和对回 归田园的渴盼之情。（2 分） 【解析】答题时注意炼字题的答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想 把该字放入原句中简译；③点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果， ④营造了了怎样的意境或表达了怎样的情感。 (2)作者在下片主要运用了哪两种表现手法来间接抒发情感的?请简要分析。(4 分) 答案：①借景抒情。作者通过描写绿柳倚门、金菊盛开、流水清澈，表现了居处 环境的宁静优美、生机盎然，抒发了对清闲自在的田园生活的喜爱之情。（2 分） ②用典。作者借“柳”“菊”“彭泽”“归去来”等与隐士陶渊明有关的词语和 意象，含蓄地表明了作者归隐后宁静闲适的心境和淡泊高雅的志趣。（2 分） 【解析】评价诗歌的思想情感和观点态度：①从题材入手。同一类题材往往都表 达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地 方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了 诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从用典入手，典故是将 历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面 的小序和诗文后面的注解。 阅读下面这首诗，完成 9、10 小题。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武【注】 十日静秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。 【注】顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南 下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势， 志存恢复。 8．分析“江山阅鬓华”中“阅”的妙处。（4 分） _____________________________________________________________________ ______ _____________________________________________________________________ ______ 9．请简要分析诗作中作者所表达的丰富情感。（5 分）
8.【试题分析】这是一道炼字题,炼字类题目一般从以下几方面着手:该字的 字典义十临时语境义,该字使用的表达技巧+表达效果,该字所传递的作者的情 感、态度。 【答案】“阅”有看到、见证之意。这里用了拟人手法,生动逼真地写出了江山 见证了我头发变白的过程,表明了作者对恢复明朝矢志不渝、坚持到底的决心 (手法2分,分析2分) 9.【试题分析】这是一首酬答诗。王处士,名炜,是作者的好友。此诗写出了 他们虽天涯沦落,却肝胆相照的 【答案】这首诗既有对远在他乡的友人的思念;又有对自己身世飘零的感慨;更 隐含着深沉的爱国情怀。(打出一种给两分,答全给满分) 阅读下面这首宋诗,先成后面的题目。(8分) 春日 杨万里 远目随天去,斜阳着树明。 犬知何处吠?人在半山行。 (1)本诗语言“常中见巧、平中见奇”。试简要赏析“随”“着”两字的妙处。(4 分) 【知识点】本题考査考生鉴赏诗歌语言的能力,能力层次为D级(鉴赏评价), 重点考查炼字 【答案解析】“随”即“跟随”,此处写诗人远望春天的天空、原野,将满目春 意尽情写出;同时表现了诗人愉悦、自得之情。(2分)“着”即“附着”,此 处写斜阳照山树,既表现了树之英姿,又写出残阳之烈,使日与树互相映衬,相 得益彰。(2分)解析:本题要求鉴赏诗歌语言,说明用字的妙处。答题可灵 活从如下四个方面入手:第一步,指该字在句中的含义:第二步,把该字放入原 句,展开想象与联想,描述景象;第三步,指出其运用了何种修辞手法;第四步, 点出该字写出了景物怎样的特征,烘托渲染了怎样的意境氛围,表达了诗人怎样 的思想感情。 【思路点拨】解答本题的思路是:先解释该字在句中的含义。再展开联想把该字 放入原句中描述景象。注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的 表达技巧,如果有,也要写进去。最后点出该字烘托了怎样的意境,或是表达了 怎样的感情。 (2)本诗运用了动静结合的手法,试从全诗的角度简要赏析。(4分) 【知识点】本题考査鉴赏古代诗歌表达技巧的能力,能力层次为D级(鉴赏评 价) 【答案解析】天空髙远,山树郁郁葱葱,夕阳光辉灿烂,是为静景;(1分)犬 吠声洪亮,人行半山中,是为动景;(1分)既表现了春意盎然,又含蓄地表现 了人行山中愉悦的精神状态。(2分)解析:本题从描写角度赏析诗歌的艺术 特点。动静结合是写景的常用手法之一。先指出动静两方面在诗中的表现,再指 出其表达效果 【思路点拨】解答此类题的要领:(1)准确指出用了何种表现手法;(2)结合诗句 阐释为什么是用了这种手法:(3)此手法有效地传达出诗人怎样的感情
8．【试题分析】这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的 字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情 感、态度。 【答案】“阅”有看到、见证之意。这里用了拟人手法，生动逼真地写出了江山 见证了我头发变白的过程，表明了作者对恢复明朝矢志不渝、坚持到底的决心。 （手法 2 分，分析 2 分） 9．【试题分析】这是一首酬答诗。王处士，名炜，是作者的好友。此诗写出了 他们虽天涯沦落，却肝胆相照的 【答案】这首诗既有对远在他乡的友人的思念；又有对自己身世飘零的感慨；更 隐含着深沉的爱国情怀。（打出一种给两分，答全给满分） 阅读下面这首宋诗，先成后面的题目。(8 分) 春日 杨万里 远目随天去，斜阳着树明。 犬知何处吠？人在半山行。 (1)本诗语言“常中见巧、平中见奇”。试简要赏析“随”“着”两字的妙处。(4 分) 【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价）， 重点考查炼字。 【答案解析】“随”即“跟随”，此处写诗人远望春天的天空、原野，将满目春 意尽情写出；同时表现了诗人愉悦、自得之情。（2 分）“着”即“附着”，此 处写斜阳照山树，既表现了树之英姿，又写出残阳之烈，使日与树互相映衬，相 得益彰。（2 分） 解析：本题要求鉴赏诗歌语言，说明用字的妙处。答题可灵 活从如下四个方面入手：第一步，指该字在句中的含义；第二步，把该字放入原 句，展开想象与联想，描述景象；第三步，指出其运用了何种修辞手法；第四步， 点出该字写出了景物怎样的特征，烘托渲染了怎样的意境氛围，表达了诗人怎样 的思想感情。 【思路点拨】解答本题的思路是：先解释该字在句中的含义。再展开联想把该字 放入原句中描述景象。注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的 表达技巧，如果有，也要写进去。最后点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了 怎样的感情。 (2)本诗运用了动静结合的手法，试从全诗的角度简要赏析。(4 分) 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评 价）。 【答案解析】天空高远，山树郁郁葱葱，夕阳光辉灿烂，是为静景；（1 分）犬 吠声洪亮，人行半山中，是为动景；（1 分）既表现了春意盎然，又含蓄地表现 了人行山中愉悦的精神状态。（2 分） 解析：本题从描写角度赏析诗歌的艺术 特点。动静结合是写景的常用手法之一。先指出动静两方面在诗中的表现，再指 出其表达效果。 【思路点拨】解答此类题的要领：(1)准确指出用了何种表现手法；(2)结合诗句 阐释为什么是用了这种手法；(3)此手法有效地传达出诗人怎样的感情
鉴赏诗歌的语言美 汉语言非常优美,这种美主要表现在感性美和理性美两个方面。感性美是指语言 的外在美,像色彩美、形象美、音韵美、滋味美、建筑美、修辞美等,理性美是 指语言的内在美,像逻辑美、义理美、情感美、趣味美、意境美等。而在古典诗 词中,汉语言的这种美感体现得尤为鲜明。鉴赏古典诗词的语言,当然首先要透 彻地理解语言,但更为重要的,是要领略古典诗词的语言之美,并对其表达作用 有所感悟,惟有如此,才能很好地去理解、鉴赏诗词。 鉴赏古典诗词语言美,主要涉及以下内容: 、语言特色。如清新、朴实(朴素、质朴、平实)、绚丽、明快、含蓄、简洁、 典雅等。要把握语言特色,可以从以下几个方面作出分析、鉴赏: 1.语言的性格色彩。包括:A.显与隐(明快与含蓄);B.直与婉(直抒胸臆 与委婉曲折);C.刚与柔(豪放与婉约);D.庄与谐(严整与幽默); 2.语言的语体色彩。包括:E.文与白(文采绚丽与文风朴实);F.散与整(句 式错落有致与整齐有力) 语言是有性格的,正是这种性格,让人们在读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时,看 到的是“关西大汉,弹铜琵琶,执铁绰板,高歌‘大江东去’”的情景;而在读 柳永的《雨霖铃》时,看到的则是“十七、八岁的女郎,手执红牙拍板,轻唱‘杨 柳岸晓风残月’”的情景。同时,语言又是有语体区别的,从而使语言有了俚俗 与典雅之别。这两个方面都可以从“辞色”角度去领略去鉴赏。如北宋晏几道的 《鹧鸪夭》:“彩袖殷勤捧玉钟,当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月,歌尽桃 花扇底风。从别后,忆相逢,几回魂梦与君同。今宵剩把银釭(gang,油灯)照 犹恐相逢是梦中。”这首词语言明快、典雅。上阙用“殷勤”“拼却”“舞 低”“歌尽”等词,下阙用“几回魂梦与君同”“犹恐相逢是梦中”等语言,直 接而鲜明地将当年相聚时的欢乐、别后相忆及再相逢的喜悦几近直白地表达出 来。但作者又善于铺彩设色,如用“彩袖”“醉颜红”“杨柳”“桃花扇”“银 釭”等词语、意象,又善于经营工巧雅致的句子,如“舞低杨柳楼心月,歌尽桃 花扇底风”,语言显得典雅。正如古人评价的那样:“淡语皆有味,浅语皆有致” “秀气胜韵,得之天然” 、修辞方法。主要指比喻、比拟、排比、对偶、借代、夸张、设问、反问等, 这是“正确运用修辞方法”考点中规定的八种修辞方法。此外,在诗词中,还要 注意通感、移情(把人的感情付托于物象上表现出来,如“感时花溅泪,恨别鸟 惊心”)、双关、顶真、反复、用典等修辞方法。修辞是为了从不同角度増强语 言的表现力。各种修辞的表达效果不尽相同。比喻、比拟、借代、引用主要使语 言形象生动,排比、对偶、夸张、顶真、反复主要増强语言气势,设问、反问使 语言张弛跌宕,双关、用典让表情达意委婉含蓄,它们各有其妙,各有情趣。所 以,修辞的使用要根据语境需要,效果分析也要充分考虑语境。如戎昱的《移家 別湖上亭》:“好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识,欲别频啼 四五声。”作者采用拟人化的手法,赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感,并使主客
鉴赏诗歌的语言美 汉语言非常优美，这种美主要表现在感性美和理性美两个方面。感性美是指语言 的外在美，像色彩美、形象美、音韵美、滋味美、建筑美、修辞美等，理性美是 指语言的内在美，像逻辑美、义理美、情感美、趣味美、意境美等。而在古典诗 词中，汉语言的这种美感体现得尤为鲜明。鉴赏古典诗词的语言，当然首先要透 彻地理解语言，但更为重要的，是要领略古典诗词的语言之美，并对其表达作用 有所感悟，惟有如此，才能很好地去理解、鉴赏诗词。 鉴赏古典诗词语言美，主要涉及以下内容： 一、语言特色。如清新、朴实（朴素、质朴、平实）、绚丽、明快、含蓄、简洁、 典雅等。要把握语言特色，可以从以下几个方面作出分析、鉴赏： 1．语言的性格色彩。包括：Ａ. 显与隐（明快与含蓄）；Ｂ. 直与婉（直抒胸臆 与委婉曲折）；Ｃ. 刚与柔（豪放与婉约）；Ｄ. 庄与谐（严整与幽默）； 2．语言的语体色彩。包括：Ｅ. 文与白（文采绚丽与文风朴实）；Ｆ. 散与整（句 式错落有致与整齐有力）； 语言是有性格的，正是这种性格，让人们在读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时，看 到的是“关西大汉，弹铜琵琶，执铁绰板，高歌‘大江东去’”的情景；而在读 柳永的《雨霖铃》时，看到的则是“十七、八岁的女郎，手执红牙拍板，轻唱‘杨 柳岸晓风残月’”的情景。同时，语言又是有语体区别的，从而使语言有了俚俗 与典雅之别。这两个方面都可以从“辞色”角度去领略去鉴赏。如北宋晏几道的 《鹧鸪天》：“ 彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃 花扇底风。从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭（gāng，油灯）照， 犹恐相逢是梦中。”这首词语言明快、典雅。上阙用 “殷勤”“拼却”“舞 低”“歌尽”等词，下阙用“几回魂梦与君同”“犹恐相逢是梦中”等语言，直 接而鲜明地将当年相聚时的欢乐、别后相忆及再相逢的喜悦几近直白地表达出 来。但作者又善于铺彩设色，如用“彩袖”“醉颜红”“杨柳”“桃花扇”“银 釭”等词语、意象，又善于经营工巧雅致的句子，如“舞低杨柳楼心月，歌尽桃 花扇底风”，语言显得典雅。正如古人评价的那样：“淡语皆有味，浅语皆有致”， “秀气胜韵，得之天然”。 二、修辞方法。主要指比喻、比拟、排比、对偶、借代、夸张、设问、反问等， 这是“正确运用修辞方法”考点中规定的八种修辞方法。此外，在诗词中，还要 注意通感、移情（把人的感情付托于物象上表现出来，如“感时花溅泪，恨别鸟 惊心”）、双关、顶真、反复、用典等修辞方法。修辞是为了从不同角度增强语 言的表现力。各种修辞的表达效果不尽相同。比喻、比拟、借代、引用主要使语 言形象生动，排比、对偶、夸张、顶真、反复主要增强语言气势，设问、反问使 语言张弛跌宕，双关、用典让表情达意委婉含蓄，它们各有其妙，各有情趣。所 以，修辞的使用要根据语境需要，效果分析也要充分考虑语境。如戎昱的《移家 别湖上亭》：“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼 四五声。”作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客