前总也找不到? 奶奶总是笑而不语。 旁的父亲搔了搔头皮,说:“那时,我已经三年没回家了。” (选自《微型小说选刊》2018年第7期 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.小说叙述了奶奶“骗”父亲回家找玉簪子的故事,表现了老人需要子女更多的关爱,子 女应该常回家陪伴老人的主题。 B.小说善于运用细节描写表现人物,“奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲”,形象地展现了奶 奶的慈爱,暗示了她害怕父亲再次离开的心理。 C.见到父亲时,“奶奶的眼泪唰地下来了”,奶奶的眼泪是对父亲能帮自己找到玉簪子的 希望和期 D.小说结尾一段交代了奶奶要父亲回家的真正原因,使情节更加完整,人物形象更加丰满, 也深化了小说的主题 5.小说中奶奶是个什么样的人?请结合全文简要分析 6.本文在叙述故事时有哪些特点?请简要概括并分析其效果 【答案】4.C5.①勤劳能干(菜地里的菜在奶奶的打理下,水灵、整齐、时时擦拭织布 机等):②干净整洁(发髻梳的整整齐齐):③有原则(带打破玻璃的孩子登门道歉并更换新 玻璃):④对儿子充满慈爱与思念、珍视亲情(细心收藏者孩子的旧时物品、藏起玉簪子让 孩子赶回来相见等)。 6.①以玉簪为线索,小说是按照丢玉簪一一找玉簪——得玉簪的顺序安排情节的。②运用 补叙的方式,结尾补充交代奶奶让父亲回来的原因,能揭示文章的主旨 【解析】 【4题详解】 该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象,故事情节 作品主旨,小说的语言,表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心,结合选项具体分析 仔细阅读选项,然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对,看看是否有出入 C项,“奶奶的眼泪是对父亲能帮自己找到玉簪子的希望和期盼”分析有误。小说中奶奶看 到父亲流泪,是因父亲三年未回家,奶奶流泪表达的是对儿子的思念,对儿子回家的欢喜
前总也找不到？ 奶奶总是笑而不语。 一旁的父亲搔了搔头皮，说：“那时，我已经三年没回家了。” （选自《微型小说选刊》2018 年第 7 期） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说叙述了奶奶“骗”父亲回家找玉簪子的故事，表现了老人需要子女更多的关爱，子 女应该常回家陪伴老人的主题。 B. 小说善于运用细节描写表现人物，“奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲”，形象地展现了奶 奶的慈爱，暗示了她害怕父亲再次离开的心理。 C. 见到父亲时，“奶奶的眼泪唰地下来了”，奶奶的眼泪是对父亲能帮自己找到玉簪子的 希望和期盼。 D. 小说结尾一段交代了奶奶要父亲回家的真正原因，使情节更加完整，人物形象更加丰满， 也深化了小说的主题。 5. 小说中奶奶是个什么样的人？请结合全文简要分析。 6. 本文在叙述故事时有哪些特点？请简要概括并分析其效果。 【答案】4. C 5. ①勤劳能干（菜地里的菜在奶奶的打理下，水灵、整齐、时时擦拭织布 机等）；②干净整洁（发髻梳的整整齐齐）；③有原则（带打破玻璃的孩子登门道歉并更换新 玻璃）；④对儿子充满慈爱与思念、珍视亲情（细心收藏者孩子的旧时物品、藏起玉簪子让 孩子赶回来相见等）。 6. ①以玉簪为线索，小说是按照丢玉簪——找玉簪——得玉簪的顺序安排情节的。②运用 补叙的方式，结尾补充交代奶奶让父亲回来的原因，能揭示文章的主旨。 【解析】 【4 题详解】 该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节， 作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。 仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。 C 项，“奶奶的眼泪是对父亲能帮自己找到玉簪子的希望和期盼”分析有误。小说中奶奶看 到父亲流泪，是因父亲三年未回家，奶奶流泪表达的是对儿子的思念，对儿子回家的欢喜
故选C 【5题详解】 该题考查学生分析小说中的人物形象。分析小说人物形象可以从掌握人物描写的方法及作用 入手,分析人物形象。可以从分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的原 因。可以从分析情节入手,把握人物的性格特征。可以从人物间的关系入手,分析人物性格。 从分析小说的主题入手,揣摩作者的评价。本题要求分析奶奶的形象。可根据文章中对奶奶 所作所为进行分析得出。比如根据文中写菜地里的菜在奶奶的打理下,水灵、整齐、时时擦 拭织布机等可以看岀奶奶的勤劳能干:根据文章对奶奶的描写,说奶奶发髻梳的整整齐齐, 切大打理的干干净净,井井有条,说明奶奶干净整洁:根据文章中写奶奶细心收藏着孩子 的旧时物品、藏起玉簪子让孩子赶回来相见等,说明奶奶对儿子充满慈爱与思念、珍视亲情。 答题时要结合具体内容进行分析,注意分条概述,各条之间不要互相包含 题详解】 该题考查学生分析小说的写作技巧,解决问题的能力。本题要求分析本文在叙述故事时的特 点,并分析其效果。分析小说叙事的特点,可以从文章的线索,叙事的人称,叙事的方式, 描写方法等角度进行分析。本文围绕玉簪展开叙事,奶奶想儿子了,儿子三年未回来,于是 以丢了玉簪为由让儿子回来帮她找玉簪,儿子陪她从地里到家里最终在一个老樟木箱子里找 到了玉簪。小说结尾补充交代了奶奶让父亲回来的原因,这是通过父亲之口交代的,父亲三 年未回家,小说的主旨也由此表达出来,老人需要子女更多的关爱,子女应该常回家陪伴老 人的主题。 【点睛】分析人物形象的方法:①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、 气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。 ④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价 或作品中其他人物的的评价入手 、古代诗文阅读 (一)文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题 张公讳方平,字安道。景德四年丁未生舟中,有盗蹑船后,旬浃未得发。是夕泊舟在野, 盗乘便将逞。适太夫人欲就蓐,问乳医居,隔水,因移舟从之。有船后至,正泊其处,盗夜
故选 C 项。 【5 题详解】 该题考查学生分析小说中的人物形象。分析小说人物形象可以从掌握人物描写的方法及作用 入手，分析人物形象。可以从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原 因。可以从分析情节入手，把握人物的性格特征。可以从人物间的关系入手，分析人物性格。 从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。本题要求分析奶奶的形象。可根据文章中对奶奶 所作所为进行分析得出。比如根据文中写菜地里的菜在奶奶的打理下，水灵、整齐、时时擦 拭织布机等可以看出奶奶的勤劳能干；根据文章对奶奶的描写，说奶奶发髻梳的整整齐齐， 一切大打理的干干净净，井井有条，说明奶奶干净整洁；根据文章中写奶奶细心收藏着孩子 的旧时物品、藏起玉簪子让孩子赶回来相见等，说明奶奶对儿子充满慈爱与思念、珍视亲情。 答题时要结合具体内容进行分析，注意分条概述，各条之间不要互相包含。 【6 题详解】 该题考查学生分析小说的写作技巧，解决问题的能力。本题要求分析本文在叙述故事时的特 点，并分析其效果。分析小说叙事的特点，可以从文章的线索，叙事的人称，叙事的方式， 描写方法等角度进行分析。本文围绕玉簪展开叙事，奶奶想儿子了，儿子三年未回来，于是 以丢了玉簪为由让儿子回来帮她找玉簪，儿子陪她从地里到家里最终在一个老樟木箱子里找 到了玉簪。小说结尾补充交代了奶奶让父亲回来的原因，这是通过父亲之口交代的，父亲三 年未回家，小说的主旨也由此表达出来，老人需要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老 人的主题。 【点睛】分析人物形象的方法：①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、 气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。 ④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价 或作品中其他人物的的评价入手。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张公讳方平，字安道。景德四年丁未生舟中，有盗蹑船后，旬浃．．未得发。是夕泊舟在野， 盗乘便将逞。适太夫人欲就蓐，问乳医居，隔水，因移舟从之。有船后至，正泊其处，盗夜
至,不知舟已易也。大紧攻劫后舟乃武人登蔗与土盗奔散有被执者自言其愤方知误尔由此 子无羡。公髫龀英秀,神采莹彻,见者莫不慕悦之,皆谓仙骨道韵,非风尘中人也。明道 年,制举六科,因共称荐,举茂材异等科,召试秘阁,选预廷对。释褐,以秘书省校书郎知 陈州,闻筑者讴声甚喧,问焉,曰:“民为灵应侯立庙。”公遣视之,男女奔走以输财力材 甓,货食充积。公曰:“唐末巢寇乱陈,今郡城北遺迹在焉,其毒可知也。太守赵準守孤城 以罢兵无日不战,竟全此州,能捍大患而不庙食,灵应侯何者!”命撤灵应侯庙,籍其资用 立赵太守祠堂,至今陈人皆奉飨。未几,徒知益州,未至境,传广南蛮贼侬智高寇蜀,州郡 役民夫夜筑城,诸县弓手辄增三倍,国练晨夕训阅。城皆启闭不以时,嫁娶不复待年,窖藏 诸物,讹言相惊,动危纷然。公径至府,视事,即日教所部诸所散遣弓手、役夫;告诸州县, 禁止嫁娶不如礼者。值上元观灯,日夕设盛会,因大启城诸门,三夜不阖,民心乃定。徐究 传言所来,乃有人欲军马集境上,获商贩之利,追其造谋者戮之。蜀土复安如初。明年冬, 加龙图阁学士,迁给事中。张耆子得一守贝州,到任七日,吏卒王则、卜吉生变,拘得一。 王师攻围六十日,城破,下得一御史台,法官当得一谋叛,仁宗以为得一庸懦,叛非本谋, 为免缘坐,而犹没其第。公与张氏风马牛不相及,闻者就陋舍,无以处其族,因从容为言: 耆,真宗宠臣也。此第本恩赐,今得一免缘坐,而没其赐第,法不类。”仁宗谓然,以其 第还之,迄今张氏子孙莫知者。年七十,请老。以宣徽南院使、检校太保、太傅、太子少师 致仕。元祐六年,精神不动,寂然顺化,享年八十五 (节选自王巩《乐全先生张公行状》) 7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.大噪攻劫/后舟乃武人/登岸与斗盗/奔散有被执者/自言其情/方知误尔/由此母子无恙 B.大噪攻劫后/舟乃武人/登岸与斗/盗奔散/有被执者自言/其情方知误尔/由此母子无恙 C.大噪攻劫/后舟乃武人/登岸与斗/盗奔散/有被执者/自言其情/方知误尔/由此母子无恙 D.大噪攻劫后/舟乃武人/登岸与斗盗/奔散有被执者自言/其情方知误尔/由此母子无恙 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.旬浃,般十二日为一旬,旬浃指满十二天。 B.释褐,褐指粗布衣服,释褐意为脱去平民衣,始任官职。 C.视事,指官吏到任办理公务,常与下车连用。 D.缘坐,即连坐,一人犯罪而株连其亲属的制度 9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.张方平出生不凡,天赋异禀。他出生时遭遇盗贼却绝处逢生,年少时,聪慧异常,参加
至，不知舟已易也。大噪攻劫后舟乃武人登岸与斗盗奔散有被执者自言其情方知误尔由此母 子无恙。公髫龀英秀，神采莹彻，见者莫不慕悦之，皆谓仙骨道韵，非风尘中人也。明道二 年，制举六科，因共称荐，举茂材异等科，召试秘阁，选预廷对。释褐．．，以秘书省校书郎知 陈州，闻筑者讴声甚喧，问焉，曰：“民为灵应侯立庙。”公遣视之，男女奔走以输财力材 甓，货食充积。公曰：“唐末巢寇乱陈，今郡城北遗迹在焉，其毒可知也。太守赵準守孤城， 以罢兵无日不战，竟全此州，能捍大患而不庙食，灵应侯何者！”命撤灵应侯庙，籍其资用 立赵太守祠堂，至今陈人皆奉飨。未几，徒知益州，未至境，传广南蛮贼侬智高寇蜀，州郡 役民夫夜筑城，诸县弓手辄增三倍，团练晨夕训阅。城皆启闭不以时，嫁娶不复待年，窖藏 诸物，讹言相惊，动危纷然。公径至府，视事．．，即日教所部诸所散遣弓手、役夫；告诸州县， 禁止嫁娶不如礼者。值上元观灯，日夕设盛会，因大启城诸门，三夜不阖，民心乃定。徐究 传言所来，乃有人欲军马集境上，获商贩之利，追其造谋者戮之。蜀土复安如初。明年冬， 加龙图阁学士，迁给事中。张耆子得一守贝州，到任七日，吏卒王则、卜吉生变，拘得一。 王师攻围六十日，城破，下得一御史台，法官当得一谋叛，仁宗以为得一庸懦，叛非本谋， 为免缘坐．．，而犹没其第。公与张氏风马牛不相及，闻者就陋舍，无以处其族，因从容为言： “耆，真宗宠臣也。此第本恩赐，今得一免缘坐，而没其赐第，法不类。”仁宗谓然，以其 第还之，迄今张氏子孙莫知者。年七十，请老。以宣徽南院使、检校太保、太傅、太子少师 致仕。元祐六年，精神不动，寂然顺化，享年八十五。 （节选自王巩《乐全先生张公行状》） 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 大噪攻劫/后舟乃武人/登岸与斗盗/奔散有被执者/自言其情/方知误尔/由此母子无恙 B. 大噪攻劫后/舟乃武人/登岸与斗/盗奔散/有被执者自言/其情方知误尔/由此母子无恙 C. 大噪攻劫/后舟乃武人/登岸与斗/盗奔散/有被执者/自言其情/方知误尔/由此母子无恙 D. 大噪攻劫后/舟乃武人/登岸与斗盗/奔散有被执者自言/其情方知误尔/由此母子无恙 8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 旬浃，般十二日为一旬，旬浃指满十二天。 B. 释褐，褐指粗布衣服，释褐意为脱去平民衣，始任官职。 C. 视事，指官吏到任办理公务，常与下车连用。 D. 缘坐，即连坐，一人犯罪而株连其亲属的制度。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 张方平出生不凡，天赋异禀。他出生时遭遇盗贼却绝处逢生，年少时，聪慧异常，参加