总体目标是培养学生英语听、说、读、写、译的语言技能，同时达到增加知识、拓展视野、提高能力、提升文化素养的目的。教材共有4个级别，在主题内容、词汇分布和练习形式等方面充分考虑了难度的递进，学校可以根据学生的起点水平进行个性化选择，使学生通过不同级别的学习达到通用英语阶段的基本要求或提高要求。在教学理念上体现“以教师为主导、以学生为主体”《新视野大学英语》（第三版）体现“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，采用丰富多样的练习设计，激发学生学习兴趣，便于教师灵活指导，选取最佳的教学方法，鼓励学生主动参与，提高课堂教学效果。此外，教材注重培养学生的学习能力和学习策略，通过探究式、合作式活动引导学生积极思考和创新实践，通过对新知识、文化点和学习策略的讲解帮助学生掌握正确方法，使教学活动真正实现由“教”向“学”的转变。在教学手段上体现教学的立体化、个性化与便捷性《新视野大学英语》（第三版）充分体现信息技术给教育模式带来的变革，根据学生学习特点、教师教学习惯和学校教学环境的变化，创建升级版外语数字化教学平台，为教、学、评测、研提供全方位支持，实现课堂教学与自主学习的有效结合，同时开拓交互式、开放式、移动式的功能和资源，满足学生在多模态环境下的个性化学习，进一步提升大学英语教学效率和学习效果。教材特色3《新视野大学英语》（第三版）的筹划、设计和编写历经多年，编写团队本着对教学负责、M对学生负责的态度，精心选材，严谨编写，力求在帮助学生切实提高语言交际能力的同时，还能引导他们辨别多元视角、对比不同文化、深入思考问题，有助于他们成为具有社会责任感、国际视野和创新精神的高素质人才。《新视野大学英语》（第三版）的教材特色主要体现在以下方面：选材富有时代气息，体现思辨性和人文性教材充分考虑时代发展和新一代大学生的特点，选材富有时代气息，主题多样，涵盖社会、历史、经济、哲学、科技、文化等不同领域。选篇注重思想性和趣味性的结合，文章安排注意观点的相互碰撞和补充，激发学生的思辨力与创新思维，培养学生以多元视角看待个人，社会和世界。视听说分册包含丰富的BBC原版音视频，语言鲜活、语音纯正、语境真实展现各国风土人情和文化传统，开拓学生视野，增强学生的文化感知力和理解力。练习活动形式多样，培养语言能力和跨文化能力与一、二版相比，第三版教材保持了练习的丰富性和系统性，并进一步加强了练习的思辨性IlNew Horizon CollegeEnglishThird Edition
应用性和文化对比性。练习设计遵循语言学习的内在规律，目的明确、安排有序，既包括单项技能训练，也包括综合语言运用，输人与输出结合，线下与线上结合。语言活动注重思维训练，培养跨文化意识，通过批判性问题启迪学生思考，通过对比翻译引导学生理解和表达中西文化差异，通过场景真实的交际任务培养学生解决实际问题的能力。教学设计循序渐进，打好基础，学用结合教材设计基于对大学生英语水平和高校英语教学现状的细致调研，编写时充分考虑基础教育阶段与高等教育阶段英语教学的衔接，各级别定位清晰，难度逐步提升。教材通过科学严谨的材料选择与词汇编制，对核心词汇及搭配的重点练习，以及对语言技能的综合训练，帮助学生进一步打好语言基本功。同时，教材注意语言知识与语言应用的关系，通过练习引导学生掌握规律、举一反三、活用语言，提高语言的实际应用能力。教学资源丰富立体，引领混合式教学模式第三版教材倡导课堂教学与自主学习结合的混合式教学模式，通过创建全新的外语数字化教学平台，提供丰富的教学资源、立体的教学环境和便捷的教学管理功能。除主干课程外，在网络课程体系中新增配套类课程（如第三版系列内的“长篇阅读”和“综合训练”等）和拓展类课程（如文化课程、口语课程、写作课程、ESP课程等），院校可自主选择线下、线上或混合教学的模式。同时，新的教学平台同步推出Uclass和外研随身学等移动教学和学习工具，优化教学体验，提升教学效率，帮助学生充分利用碎片化时间，向主动学习、自主学习、个性化学习的方向发展。教学与评估井重，帮助教师实现教学相长第三版教材为教师提供丰富多样的数字化教学资源，便于教师进行个性化教学，还创建了教师实时共建和分享备课资源的Ucreate交流平台，鼓励教师合作创新。同时，教材提供全面的形成性与终结性评测手段，便于教师及时、准确了解学生学习状况，调整教学思路，改进教学方法。此外，对基于数字技术的混合式教学模式、网上合作学习模式、教学评估模式等新领域的探索，还能为教师提供研究思路与实证数据，助益教师的教学与学术发展。教材构成《新视野大学英语》（第三版）根据通用英语阶段的基本要求或提高要求，设计有1一4级，供两个学年使用。每一级别包含《读写教程》（配教师用书）、《视听说教程》（配教师用书）、《泛读教程》、《长篇阅读》和《综合训练》。同时提供与教材配套的学习光盘、教学课件、试题库、外语数字化教学平台、移动应用等教学资源。不同课程、不同媒体之间紧密联系，相互支持，互为补充。前言川
《新视野大学英语》（第三版）系列教材均为全新编写。《泛读教程》、《长篇阅读》和《综合训练》三个分册与《读写教程》单元主题呼应，是对《读写教程》的补充、强化与拓展。《视听说教程》基于英国培生教育出版集团的经典教材Speakout进行全面改编，既保留了视听资源地道鲜活的优势，又符合国内高校教学的需求与特点。《读写教程》以有效巩固和扎实培养学生的语言知识和技能为特色，通过视角多元、内涵丰富的选篇以及形式多样的练习，着重提高学生的读、写、译能力。《视听说教程》视听资源生动地道，文化信息丰富，交际场景真实，有效提高学生的听说能力与跨文化交际能力。《泛读教程》注重阅读方法培养，提供多样的选篇和练习，帮助学生扩展词汇、开阔视野，提高英语阅读能力。《长篇阅读》通过有效的训练，培养学生的阅读策略，提高“快速+准确”获取信息的能力。《综合训练》与《读写教程》紧密相联，提供词汇、语法、翻译和阅读等方面的练习，帮助学生巩固语言知识，提高语言技能。《新视野大学英语》（第三版）遵循分类指导、因材施教的教学原则，通过多种途径为个性化教学提供支持。系列教材中包括不同级别和不同分册，还提供丰富多样的网络课程与数字化教学资源，为教学提供了较大的选择空间。教师可根据学校和学生实际情况，依据基于本校特色的教学目标和教学要求，自主选择教学材料和教学方法，逐步提高学生的语言能力和跨文化交际能力，培养学生的自主学习能力和综合文化素养，从而实现相应的教学目标。编《新视野大学英语》（第三版）项目总负责人、教材总主编为上海交通大学郑树棠教授。写团队全国数十所高校的几十名资深教授和中青年骨干教师参与了系列教材的设计、编写和制作。参与《视听说教程》编写和制作的还有英国培生教育出版集团的英语教育专家和教材编写专家。在教材编写和修改定稿的过程中，有多位外籍专家学者参与审定和指导。《新视野大学英语》（第三版）应新时代的召唤诞生，从筹划到出版历经数年，期待以全新面貌为新时期的大学英语教学发展贡献力量。因教材为全新编写，难免有不足之处，还将在使用过程中收集反馈建议，希望专家、老师和同学在审阅和使用中多提宝贵意见，以使教材不断改进和完善。编者2015年3月IVNew Horizon College English Third Edition
编写及使用说明《读写教程》是《新视野大学英语》（第三版）系列教材中的主干教材。本教程在第一、二版基础上，以即将颁布的《大学英语教学指南》为指导，从大学英语教学实际出发，进一步更新教材内容，完善教材结构，使其更符合新时代大学英语教学的特点和需求。编《读写教程》在设计与编写中既保持了第一、二版的优势与特色，又体现了社会发展与教写原学改革所提出的新要求。教程在语言知识、语言技能和语言文化等的教学设计上依据大学英语通用课程的定位，兼顾语言的工具性和人文性，注重培养学生的英语应用能力，增强原其跨文化交际意识和交际能力。则《读写教程》充分体现英语课程的人文性特点，选择富有时代气息、思想深意和文化内涵的教学内容，增进学生对中西方文化的理解，关注学生的人格培养，实现语言能力和综合素质的同步提升。练习活动的设计充分考虑对学生语言综合运用能力的培养：除了原有的语言练习之外，新增的词语搭配、文化对比翻译练习，以及综合性单元任务，进一步培养学生的语言应用能力和跨文化交流能力；全新的思辨性讨论旨在培养学生的创新思维和批判性思维能力。此外，《读写教程》的数字化教学平台不但为师生提供丰富的资源和交流的空间，还有助于学生培养有效的学习习惯，提高自主学习能力。使用建《新视野大学英语》（第三版）的编写基于对全国高校大学英语教学发展及大学生英语水平2的调研。考虑到大学生人学英语水平的普遍提高，第三版起点词汇约为3200词。《新视野大学英语》（第三版）起点词汇参照《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2001版）、《普通高中英语课程标准（实验）》（2003版）和新视野二版的起点词议汇。《新视野大学英语》（第三版）与中学英语紧密衔接，与新视野二版一脉相承。《新视野大学英语》（第三版）覆盖的词汇有大学通用英语阶段应该掌握的词汇，还有一些搭配能力强、词义多重、使用面广的词汇，也有与学生专业学习或未来工作密切相关的词汇。在中学阶段可能已学过的重要词汇，也在教材中得到了复现和巩固。《新视野大学英语》（第三版）体现了语言学习必要的重复和循环。《新视野大学英语》（第三版）在设计上，允许学校根据学生入校水平，以及学生所选专业对英语的要求，适当调整通用英语阶段教学要求，落实分类指导、因材施教的原则。学习《新视野大学英语》（第三版）1一3级，能够达到通用英语阶段的基本要求，学习1一4级，能够达到通用英语阶段的提高要求。基础好的学生也可以直接从第2级开始，学习2一4级，达到提高要求。各高校可依据学生实际水平与教学需要进行适当选择和合理使用。单元结构3《读写教程》包含1一4级，每级有8个单元，供一学期使用。每单元的内容探讨和语言训练围绕同一主题展开，层层深人。单元结构及各部分介绍如下：编写及使用说明V
Preview由一段简洁凝练的文字引出主题，以启发式的问题引发学生的兴趣和思考，TextA&TextB单元主体包括SectB两个部分，各包含一篇课文和相关练习课文生题丰富，涵盖社会、经济、历史、文化、科技等领域，符合当代大学生的认满足大学生思想、情感和学习等多维度的需求：选材注重视野的广度和思维的深度，从不同的角度分析、阐释问题，培养学生以多元的视角审视个人，社会和世界。ExercisesofTextAExercisesof TextBPre-reading activitiesReading skills选择与主题相关的素材，以图片，音赖、小活动等生动形侧重阅读技能和策略的培养，结合TextA介绍阅读技能，式帮助学生熟悉文章主题再通过TextB的素材有针对性地进行阅读技能训练。Reading comprehensionReading comprehension包括Understandingthetext和Criticalthinking。分包括Understandingthetext和Criticalthinking.同层次、有重点地培养学生的理解、分析和评价能力。既考TextA相应部分查课文大意和重要细节，也考查学生对文章内涵、语言风格、写作意图等的深层理解，最后通过开放式问题、提升Language focus学生的思辨和创新能力。包括Words inuse.Expressions inuse和Sentencestructure其中，Sentencestructure讲解和训练两Language focus篇课文中出现的重点句型，帮助学生掌握语法、句法特点。包括WordsinuseWordbuildingBanked cloze和Expressionsinuse通过多样的语言练习加强学生Collocation对核心词汇的理解和运用，提供词汇策略指导，帮助学生此部分为全新设计，选取与主题相关的语篇素材，通过搭微活词汇知识，扩展词汇量，活学活用。配讲解和用法练习，帮助学生了解和掌握核心同汇的常用搭配，在扩展语言知识的基础上，提高语言的实际应用能Structure analysis and writing力。包括Structureanalysis和Structuredwriting-结构分析和写作互为依托，相辅相成。结构分析先引导学生了解典型的篇章结构特点，再以课文中的范例进行说明：写作部分基于结构分析，辅以提纲和样段，引导学生进行段落或篇章写作。Translation此部分为全新设计，包含英译汉和汉译英两段落翻译，内容涉及古今中外文化传统与社会发展的方方面面，在训练学生翻译能力的同时，引导学生理解和表达中西方文化差异，提高学生的语言输出和文化沟通能力Unit project此部分为全新设计，在每单元安单元主题的综合性语言任务，通过前期调研、讨论，以课堂口头报告、演讲或辨设的形式展示，培养学生的创新思维，调查研究能力和沟通合作意识提高学生的语言应用能力和综合素质VINew Horizon College EnglishThird Edition