受谁者记录 通向死亡的路，是从1966年6月1日开始的。那天晚上，中央人民广 播电台广播了北京大学的所谓“全国第一张马列主义的大字报”（毛泽东 语)。这张大字报攻击了北京大学的负责人之外，又号召“坚决彻底干净全 部地消灭一切牛鬼蛇神”。第二天中午，三个学生在北京师范大学女子附属 中学贴出了第一张大字报，宣称要“誓死保卫党中央，誓死保卫毛主席”， 对该校领导作了类似的攻击。在这张大字报上领头署名的学生叫宋彬彬，高 中三年级，是当时中共东北局书记宋任穷的女儿。宋彬彬的家庭背景使得这 张大字报更有权威性和影响力。 实际上，这些学生有此行动，不仅仅是因为听了北京大学大字报的广 播。在此之前，5月16日，中共中央发出了一个全面发动文革的一万字长 的“通知”，明确号召“彻底批判学术界、教育界、新闻界、文艺界、出版 界的资产阶级代表人物，夺取在这些文化领域中的领导权”。在5月16日 的前一天，中共中央下发了1966年5月7日毛泽东给林彪的一封信。在那 封信里，毛说：“资产阶级知识份子统治我们学校的现象再也不能继续下去 了。”这两个文件的直接作用，是把“文革”对一批电影和舞台剧的攻击升 级为对一大批人的攻击，特别是在教育界中。另外，这两个文件，当时只传 达到高级干部，普通人并不知晓。这样，通过“内部消息”，高干子女早在 五月间就知道了毛泽东的文革部署并开始有所准备。6月1日晚广播北京大 学的大字报是一个全面展开行动的指令。在广播大字报后的第二天，高干子 弟在北京的多所学校首先开始攻击学校当局和教师。不仅师大女附中，清华 大学附中的“红卫兵”和北大附中的“红旗战斗小组”，也都是在6月2日 开始贴大字报攻击学校领导的。 宋彬彬等人的大字报贴出一天以后，6月3日，由共青团中央派出的 “工作组”来到师大女附中。工作组一进校，就宣布对宋彬彬等人的热烈支 持。工作组长张世栋在集会上讲话，声称看到对学生起来“揭发批判”校领 导的形势，他的心情要用四个字来形容，那就是“欢欣鼓舞”。当他稍作停 顿然后说出这四个字后，下面报以热烈的掌声和高亢的口号声。 工作组取代原校领导掌管了学校。原校领导“靠边站”。工作组建立 了“革命师生代表会”，工作组长担任主任，宋彬彬等最早写大字报的学生 成为副主任。每个年级有一个代表成为委员会成员。这个委员会的学生成 员，除一人以外，全为该校当时父亲地位最高的干部子女。刘少奇和邓小平 的女儿都成为年级代表。这种情况也发生在北京的其他中学。 在卞仲耘掌管学校的时候，学校确实给予高干子女相当多特别的关 心。班级和学生会干部中有不少高干子女。但是，学生干部并不专由高干中 30 中因信息中心制作
受难者记录 30 中国信息中心制作 通向死亡的路，是从 1966 年 6 月 1 日开始的。那天晚上，中央人民广 播电台广播了北京大学的所谓“全国第一张马列主义的大字报”（毛泽东 语）。这张大字报攻击了北京大学的负责人之外，又号召“坚决彻底干净全 部地消灭一切牛鬼蛇神”。第二天中午，三个学生在北京师范大学女子附属 中学贴出了第一张大字报，宣称要“誓死保卫党中央，誓死保卫毛主席”， 对该校领导作了类似的攻击。在这张大字报上领头署名的学生叫宋彬彬，高 中三年级，是当时中共东北局书记宋任穷的女儿。宋彬彬的家庭背景使得这 张大字报更有权威性和影响力。 实际上，这些学生有此行动，不仅仅是因为听了北京大学大字报的广 播。在此之前，5 月 16 日，中共中央发出了一个全面发动文革的一万字长 的“通知”，明确号召“彻底批判学术界、教育界、新闻界、文艺界、出版 界的资产阶级代表人物，夺取在这些文化领域中的领导权”。在 5 月 16 日 的前一天，中共中央下发了 1966 年 5 月 7 日毛泽东给林彪的一封信。在那 封信里，毛说：“资产阶级知识份子统治我们学校的现象再也不能继续下去 了。”这两个文件的直接作用，是把“文革”对一批电影和舞台剧的攻击升 级为对一大批人的攻击，特别是在教育界中。另外，这两个文件，当时只传 达到高级干部，普通人并不知晓。这样，通过“内部消息”，高干子女早在 五月间就知道了毛泽东的文革部署并开始有所准备。6 月 1 日晚广播北京大 学的大字报是一个全面展开行动的指令。在广播大字报后的第二天，高干子 弟在北京的多所学校首先开始攻击学校当局和教师。不仅师大女附中，清华 大学附中的“红卫兵”和北大附中的“红旗战斗小组”，也都是在 6 月 2 日 开始贴大字报攻击学校领导的。 宋彬彬等人的大字报贴出一天以后，6 月 3 日，由共青团中央派出的 “工作组”来到师大女附中。工作组一进校，就宣布对宋彬彬等人的热烈支 持。工作组长张世栋在集会上讲话，声称看到对学生起来“揭发批判”校领 导的形势，他的心情要用四个字来形容，那就是“欢欣鼓舞”。当他稍作停 顿然后说出这四个字后，下面报以热烈的掌声和高亢的口号声。 工作组取代原校领导掌管了学校。原校领导“靠边站”。工作组建立 了“革命师生代表会”，工作组长担任主任，宋彬彬等最早写大字报的学生 成为副主任。每个年级有一个代表成为委员会成员。这个委员会的学生成 员，除一人以外，全为该校当时父亲地位最高的干部子女。刘少奇和邓小平 的女儿都成为年级代表。这种情况也发生在北京的其他中学。 在卞仲耘掌管学校的时候，学校确实给予高干子女相当多特别的关 心。班级和学生会干部中有不少高干子女。但是，学生干部并不专由高干中
受谁者记录 最高级的干部的孩子担任，另外，普通人的子女也能当学生干部。特别是班 长这样的学生干部，虽然班主任等可以施加很大影响，但是还是让学生选举 的。虽然没有“每个学生是平等的”这样的说法，但是学校当局显然并没有 认为大官的子女就应该在学校里也垄断权力当学生中的大官。这也是多少年 来教育界的传统和原则。在皇帝时代，科举考试制度就是相对独立于权力系 统外的。只是在文革大规模开始之后的第一个月，在学校里才出现了这种高 干子女掌权的现象。他们最先发起攻击学校当权者的行为，后来被称为听起 来相当浪漫的“造反”。其实，看看事实，就知道这不但不是什么向权势 者“造反”，而且从开始就是极权势力的一次直接扩张。 在工作组进驻学校支持宋彬彬之前，有的教师还劝告学生不要写大字 报攻击学校当局，他们说，在1957年，那些批评基层共产党组织的人被当 作“反党”而成了“右派份子”。和高干子弟不同，这些教师不了解共产党 中央的文革部署。1966年和1957年这两场所谓“政治运动”的大方向是完 全一致的，只是方式不同，同时增添了打击对象。 工作组进校之后，几天之内，整个学校大变。学校停课，用全部时间 犒文革，也就是开会、贴大字报以及学习毛泽东著作和中共中央关于文革的 指示。工作组制定了从“普遍揭发”到“重点揭发”两大步骤的计划。学校 的老师和负责人都成了被“揭发”的对象。老师学生之间，不再讲礼貌。学 生对老师，直呼其名，进而咒骂喝斥。整个学校贴满了大字报攻击学校原领 导人和教师。几乎每个教师都被大字报攻击。 在大字报上，卞仲耘的一条“罪状”是参与前中共北京市委“搞军事 政变的反革命活动”。且不论是否有这样一个军事政变阴谋，即使有，也不 可能会让一个中学女校长知道。但是没有人发出质疑，也不准本人辩解。 卞仲耘的另一“罪状”是“反对党的阶级路线”，主要证据之一是， 在1962年国家主席刘少奇的一个女儿曾经因两分之差未被师大女附中录 取。而实际情况是，当时重点中学有录取分数线，对入线的学生，优先录取 高干子女。尽管这个分数线相当宽松，刘少奇的女儿仍然差两分达不到分数 线。学校请示了中共北京市委和教育局，按照上级指示不录取。 卞仲耘还有一条“罪状”是“反对毛主席”，证据之一是，1966年3 月北京的邻近地区发生地震，为学生的安全，学校领导告诉学生，若地震发 生，要赶快离开教室。有学生问，如果这种情况发生，是不是要把教室里挂 的毛主席像带出来（当时每个教室的黑板上方都挂有毛泽东的像），她未正 面回答这个问题，没有说要也没有说不要，只是告诉学生说要尽可能快离开 教室去室外空旷的地方。 中国信息中心制作 31
受难者记录 中国信息中心制作 31 最高级的干部的孩子担任，另外，普通人的子女也能当学生干部。特别是班 长这样的学生干部，虽然班主任等可以施加很大影响，但是还是让学生选举 的。虽然没有“每个学生是平等的”这样的说法，但是学校当局显然并没有 认为大官的子女就应该在学校里也垄断权力当学生中的大官。这也是多少年 来教育界的传统和原则。在皇帝时代，科举考试制度就是相对独立于权力系 统外的。只是在文革大规模开始之后的第一个月，在学校里才出现了这种高 干子女掌权的现象。他们最先发起攻击学校当权者的行为，后来被称为听起 来相当浪漫的“造反”。其实， 看看事实，就知道这不但不是什么向权势 者“造反”，而且从开始就是极权势力的一次直接扩张。 在工作组进驻学校支持宋彬彬之前，有的教师还劝告学生不要写大字 报攻击学校当局，他们说，在 1957 年，那些批评基层共产党组织的人被当 作“反党”而成了“右派份子”。和高干子弟不同，这些教师不了解共产党 中央的文革部署。1966 年和 1957 年这两场所谓“政治运动”的大方向是完 全一致的，只是方式不同，同时增添了打击对象。 工作组进校之后，几天之内，整个学校大变。学校停课，用全部时间 搞文革，也就是开会、贴大字报以及学习毛泽东著作和中共中央关于文革的 指示。工作组制定了从“普遍揭发”到“重点揭发”两大步骤的计划。学校 的老师和负责人都成了被“揭发”的对象。老师学生之间，不再讲礼貌。学 生对老师，直呼其名，进而咒骂喝斥。整个学校贴满了大字报攻击学校原领 导人和教师。几乎每个教师都被大字报攻击。 在大字报上，卞仲耘的一条“罪状”是参与前中共北京市委“搞军事 政变的反革命活动”。且不论是否有这样一个军事政变阴谋，即使有，也不 可能会让一个中学女校长知道。但是没有人发出质疑，也不准本人辩解。 卞仲耘的另一“罪状”是“反对党的阶级路线”，主要证据之一是， 在 1962 年国家主席刘少奇的一个女儿曾经因两分之差未被师大女附中录 取。而实际情况是，当时重点中学有录取分数线，对入线的学生，优先录取 高干子女。尽管这个分数线相当宽松，刘少奇的女儿仍然差两分达不到分数 线。学校请示了中共北京市委和教育局，按照上级指示不录取。 卞仲耘还有一条“罪状”是“反对毛主席”，证据之一是，1966 年 3 月北京的邻近地区发生地震，为学生的安全，学校领导告诉学生，若地震发 生，要赶快离开教室。有学生问，如果这种情况发生，是不是要把教室里挂 的毛主席像带出来（当时每个教室的黑板上方都挂有毛泽东的像），她未正 面回答这个问题，没有说要也没有说不要，只是告诉学生说要尽可能快离开 教室去室外空旷的地方
受谁者记录 即使这些定罪标准成立，这些“罪行”，如果允许讨论，中学生也会 懂得是完全不能成立的。但是工作组大力支持，推波助澜，这类大字报越写 越多。这些大字报还被分门别类整理并用蜡纸刻写后油印出来，装订成册。 在卞仲耘的这一册上，卞仲耘的“罪状”的分类条目是： 反毛泽东思想 诬蔑党的方针政策 反党反社会主义反三面红旗 反对党的政策 破坏文化大革命 智育第一，追求升学率 反对和工农结合 精心培养修正主义苗子 培养资产阶级教师队伍 反革命暴动和与黑帮联系 低级趣味 这样的罪状大纲在文革中也被用于其他大量的“牛鬼蛇神”。今天我 们从这样的材料中，从当时的罪状罗列方式，可以在一定程度上看到这一 “革命”的实质内容。且不论卞仲耘是否真的犯有这些“罪行”，这样一 个罪状大纲本身，在打击了具体的人如卞仲耘的同时，大大诋毁攻击了“智 育”“升学率”这些观念，并高度强调突出了“毛泽东思想”“党”“社会 主义”“三面红旗”这些概念的无上权威。 除了这类政治性术语的攻击以外，大字报上有大量的谩骂和侮辱性词 语。卞仲耘的名字被打上了红叉，后来就只被写成“卞贼”等等。以下所录 的是学生所写的大字报之一，1966年6月下旬贴在她家的门上： 漏网的大右派，与前市委有密切联系的大黑帮份子，反共急 先锋，对革命师生实行资产阶级专政的大混蛋，大恶霸，你他妈 的放老实点，否则饶不了你。 还有一张贴在她的卧室门上： 狗恶霸，卞毒蛇，你他妈的听着，你再敢骑在劳动人民头上 32 中因信息中心制作
受难者记录 32 中国信息中心制作 即使这些定罪标准成立，这些“罪行”，如果允许讨论，中学生也会 懂得是完全不能成立的。但是工作组大力支持，推波助澜，这类大字报越写 越多。这些大字报还被分门别类整理并用蜡纸刻写后油印出来，装订成册。 在卞仲耘的这一册上，卞仲耘的“罪状”的分类条目是： 反毛泽东思想 诬蔑党的方针政策 反党反社会主义反三面红旗 反对党的政策 破坏文化大革命 智育第一，追求升学率 反对和工农结合 精心培养修正主义苗子 培养资产阶级教师队伍 反革命暴动和与黑帮联系 低级趣味 这样的罪状大纲在文革中也被用于其他大量的“牛鬼蛇神”。今天我 们从这样的材料中，从当时的罪状罗列方式，可以在一定程度上看到这一 “革命” 的实质内容。且不论卞仲耘是否真的犯有这些“罪行”，这样一 个罪状大纲本身，在打击了具体的人如卞仲耘的同时，大大诋毁攻击了“智 育”“升学率”这些观念，并高度强调突出了“毛泽东思想”“党”“社会 主义”“三面红旗”这些概念的无上权威。 除了这类政治性术语的攻击以外，大字报上有大量的谩骂和侮辱性词 语。卞仲耘的名字被打上了红叉，后来就只被写成“卞贼”等等。以下所录 的是学生所写的大字报之一，1966 年 6 月下旬贴在她家的门上： 漏网的大右派，与前市委有密切联系的大黑帮份子，反共急 先锋，对革命师生实行资产阶级专政的大混蛋，大恶霸，你他妈 的放老实点，否则饶不了你。 还有一张贴在她的卧室门上： 狗恶霸，卞毒蛇，你他妈的听着，你再敢骑在劳动人民头上
受谁者记录 耀武扬威，我们抽你的狗筋，挖你的狗心，砍你的狗头。你他妈 的别妄想东山再起，我们要断你的孙，绝你的种，砸你个稀巴 烂。 这就是文革开始后中学女生所使用的语言：粗鲁，无理，野蛮，下 流，充满暴力性。“他妈的”，就是在那个时候开始在校园里被当作“革 命”风格而普遍使用的。“他妈的”后来成为红卫兵语言的特征之一。 上述油墨印出的卞仲耘一个人被贴的大字报抄件，有五万多字长。当 时一张大字报纸的价钱是五分，中学生食堂的伙食费是每天三角。不算人 力，每份大字报的笔墨纸张加浆糊的成本就相当于一天的饭钱。在文革中 当局无限提供制作大字报的纸张、毛笔、墨汁和浆糊。实际上，如果只有当 局思想上的鼓动而没有这种物质上的支持，这样的“运动”是无法形成的。 也只有控制了精神和物质的所有资源的当局才可能发动这样的“革命”。 6月17日，中共中央“废除旧的升学制度”的决定发表在《人民日 报》上。这一决定的主要内容就是取消大学入学考试，以后采用根据政治表 现选择大学生的方法。这个决定，不但是对原有教育制度的一个大否定，而 且对发动学生全力投入文革有极大作用。此前，尽管学校已经日益转向林彪 所主张的“突出政治”，对分数的重视已经日趋减弱，但是考试制度的存 在，使得学生必须在相当程度上顺照那一衡量体系来作，即使不追求高分， 也不能以低分为荣。当原有的衡量体系被彻底破除，学生被引导到文革的战 场上来，争相显示“革命”性。他们对学校老师的“揭发”越来越措辞激烈 以至脏话连篇，也越来越无事实根据，越来越少逻辑性。 1966年6月23日，工作组主持召开对卞仲耘的“揭发批判大会”。全 校师生都必须参加。大会开始后，几个学生把卞仲耘押到台上，把其他四个 学校负责人押在台下，面对群众。在这样的大会上，被斗者九十度大弯腰， 以示“低头认罪”；上台“揭发批判”者，都作气愤填膺状，声音高八度， 讲话时挥拳头跺脚。对不少这样的人来说，一种革命表演的需要和自我膨胀 感使他们根本不考虑被斗争的人身受的遭遇。会中，有学生跑上台，用学校 自制的枪头包有铁皮的假步枪，这个一枪，那个一枪，把卞仲耘捅倒在地。 卞仲耘几次倒下，每次有人用冷水浇她的头，然后揪着她的头发把她拖起 来。工作组不加干涉，让卞仲耘站起来继续被“揭发批判”。 会后，卞仲耘给上级写了一封长信。在信中，她检讨她的“错误”， 包括那些不是她的错误的东西，她也表示自己拥护文化大革命，然后她请求 不要对她使用暴力。她在信中写道： 中国信息中心制作 33
受难者记录 中国信息中心制作 33 耀武扬威，我们抽你的狗筋，挖你的狗心，砍你的狗头。你他妈 的别妄想东山再起，我们要断你的孙，绝你的种，砸你个稀巴 烂。 这就是文革开始后中学女生所使用的语言：粗鲁，无理，野蛮，下 流，充满暴力性。“他妈的”，就是在那个时候开始在校园里被当作“革 命”风格而普遍使用的。“他妈的”后来成为红卫兵语言的特征之一。 上述油墨印出的卞仲耘一个人被贴的大字报抄件，有五万多字长。当 时一张大字报纸的价钱是五分，中学生食堂的伙食费是每天三角。不算人 力，每份大字报的笔墨纸张加浆糊的成本就相当于一天的饭钱 。在文革中 当局无限提供制作大字报的纸张、毛笔、墨汁和浆糊。实际上，如果只有当 局思想上的鼓动而没有这种物质上的支持，这样的“运动”是无法形成的。 也只有控制了精神和物质的所有资源的当局才可能发动这样的“革命”。 6 月 17 日，中共中央“废除旧的升学制度”的决定发表在《人民日 报》上。这一决定的主要内容就是取消大学入学考试，以后采用根据政治表 现选择大学生的方法。这个决定，不但是对原有教育制度的一个大否定，而 且对发动学生全力投入文革有极大作用。此前，尽管学校已经日益转向林彪 所主张的“突出政治”，对分数的重视已经日趋减弱，但是考试制度的存 在，使得学生必须在相当程度上顺照那一衡量体系来作，即使不追求高分， 也不能以低分为荣。当原有的衡量体系被彻底破除，学生被引导到文革的战 场上来，争相显示“革命”性。他们对学校老师的“揭发”越来越措辞激烈 以至脏话连篇，也越来越无事实根据，越来越少逻辑性。 1966 年 6 月 23 日，工作组主持召开对卞仲耘的“揭发批判大会”。全 校师生都必须参加。大会开始后，几个学生把卞仲耘押到台上，把其他四个 学校负责人押在台下，面对群众。在这样的大会上，被斗者九十度大弯腰， 以示“低头认罪”；上台“揭发批判”者，都作气愤填膺状，声音高八度， 讲话时挥拳头跺脚。对不少这样的人来说，一种革命表演的需要和自我膨胀 感使他们根本不考虑被斗争的人身受的遭遇。会中，有学生跑上台，用学校 自制的枪头包有铁皮的假步枪，这个一枪，那个一枪，把卞仲耘捅倒在地。 卞仲耘几次倒下，每次有人用冷水浇她的头，然后揪着她的头发把她拖起 来。工作组不加干涉，让卞仲耘站起来继续被“揭发批判”。 会后，卞仲耘给上级写了一封长信。在信中，她检讨她的“错误”， 包括那些不是她的错误的东西，她也表示自己拥护文化大革命，然后她请求 不要对她使用暴力。她在信中写道：
受谁者记录 在群情激愤之下，我就被拷打和折磨了整整四五个小时：戴高帽 子，”低头”（实际上是叫将上身弯到和下肢成九十度），罚跪，拳打、 脚踢，手掐，用绳索反捆双手，用两支民兵训练用的步枪口捅脊背，用地上 的污泥往嘴里塞，往脸上抹，往满脸满身吐吐沫。 她当时处于受攻击的地位，这封信里的描述应是绝对准确不含夸张 的，因为她是希望得到一点保护，而不是要批评文革。如果她造假，“诬蔑 群众运动”会成为更大的罪名。她写这封信，是希求上级能出面帮助她。这 封信寄出后，从来没有得到答复。上述引文引自她的底稿。卞仲耘死后，因 为怕红卫兵学生抄家抄出这份底稿，卞仲耘的丈夫把这份底稿藏在墙缝里， 保存到了文革结束之后。 “工作组”把所有的学校负责人和教员都作了“排队”和“划类”。 所谓“排队”和“划类”，就是把人按照“问题”的严重程度分成四类。一 类是“好的和比较好的”，二类是“有错误的”，三类是“有严重错误 的”，四类就是“资产阶级右派”。按照西城区工作队给上级的报告，他们 的“划类”结果如下：北京西城区的61所中学，一类3.3%，二类33.3 %,三类58.4%，四类5%：476个中学领导干部，一类4%，二类42%， 三类40%，四类14%。师大女附中被划为“四类”学校。卞仲耘和另一副 校长胡志涛都被定为“四类”干部。 工作组1966年7月3日所写的“四类学校师大女附中领导核心排队的 初步意见”中，关于卞仲耘，写道： 多年来一贯反对学习毛主席著作，诬蔑党的路线方针政策： 顽固地推行修正主义教育路线，收罗和重用一批资产阶级知识分 子和反动份子：极力向青年师生放毒，精心培养修正主义苗子： 搞宗派活动，培植个人势力：贪生怕死，追求低级趣味，十分欣 赏武则天、杨贵妃、慈禧太后等荒淫无耻的私生活，有时讲话非 常低级庸俗。划为四类。 这些就是把卞仲耘定为“四类”的“理由”。这份文件的行文，显示 了那时的文革当局如何给人定罪以及用什么标准定罪。工作组所列的这些 “理由”中，第一项不是事实。（当然，文革前的中学里从来没有象文革中 那样每天有一个小时的“天天读”学习毛泽东著作和一日数次“敬祝伟大领 袖毛主席万寿无疆”。)第二三项是基于认定教师都是“资产阶级知识分 子”的前提。实际上任用教师并不是卞仲耘能控制的事情。教科书都是统一 34 中因信息中心制作
受难者记录 34 中国信息中心制作 在群情激愤之下，我就被拷打和折磨了整整四五个小时：戴高帽 子，”低 头”（实际上是叫将上身弯到和下肢成九十度），罚跪，拳打、 脚踢，手掐，用绳索反捆双手，用两支民兵训练用的步枪口捅脊背，用地上 的污泥往嘴里塞，往脸上抹，往满脸满身吐吐沫。 她当时处于受攻击的地位，这封信里的描述应是绝对准确不含夸张 的，因为她是希望得到一点保护，而不是要批评文革。如果她造假，“诬蔑 群众运动”会成为更大的罪名。她写这封信，是希求上级能出面帮助她。这 封信寄出后，从来没有得到答复。上述引文引自她的底稿。卞仲耘死后，因 为怕红卫兵学生抄家抄出这份底稿，卞仲耘的丈夫把这份底稿藏在墙缝里， 保存到了文革结束之后。 “工作组”把所有的学校负责人和教员都作了“排队”和“划类”。 所谓“排队”和“划类”，就是把人按照“问题”的严重程度分成四类。一 类是“好的和比较好的”，二类是“有错误的”，三类是“有严重错误 的”，四类就是“资产阶级右派”。按照西城区工作队给上级的报告，他们 的“划类”结果如下：北京西城区的 61 所中学，一类 3.3％，二类 33.3 ％，三类 58.4％，四类 5％；476 个中学领导干部，一类 4％，二类 42％， 三类 40％，四类 14％。师大女附中被划为“四类”学校。卞仲耘和另一副 校长胡志涛都被定为“四类”干部。 工作组 1966 年 7 月 3 日所写的“四类学校师大女附中领导核心排队的 初步意见”中，关于卞仲耘，写道： 多年来一贯反对学习毛主席著作，诬蔑党的路线方针政策； 顽固地推行修正主义教育路线，收罗和重用一批资产阶级知识分 子和反动份子；极力向青年师生放毒，精心培养修正主义苗子； 搞宗派活动，培植个人势力；贪生怕死，追求低级趣味，十分欣 赏武则天、杨贵妃、慈禧太后等荒淫无耻的私生活，有时讲话非 常低级庸俗。划为四类。 这些就是把卞仲耘定为“四类”的“理由”。这份文件的行文，显示 了那时的文革当局如何给人定罪以及用什么标准定罪。工作组所列的这些 “理由”中，第一项不是事实。（当然，文革前的中学里从来没有象文革中 那样每天有一个小时的“天天读”学习毛泽东著作和一日数次“敬祝伟大领 袖毛主席万寿无疆”。）第二三项是基于认定教师都是“资产阶级知识分 子”的前提。实际上任用教师并不是卞仲耘能控制的事情。教科书都是统一