地方高师院校师范生教育实习效果分析与原因探讨 一以安徽省淮南师范学院为例 谢军 （淮南师范学院政法系，安徽淮南232038) 摘要：师范生教育实习后期课堂教学质量，是检验高师教育教学的重要评价标准 自2004年以来，淮南师范学院连续对师范生教有实习后期课党教学质量涉及的教学态 度、教学内容的熟悉程度、教材的把握程度、教材把握的深度和广度、教学重点难点的 处理、讲授思路清晰程度、教学具有启发性共计七个方面内容进行了跟踪问卷调查，并 根据实际调查情况分析师范生教有实习后期课堂教学质量的影响因素，总结高师教有的 成功经验，分析其存在的问题，并针对存在的问题提出相应措施，及时调整培养方案和 实习计划， 从而探索了一条适应基础教有需要的高等师范教有改革新思维 关键词：师范生：教有实习：教学质量 教有实习是高等师范院校教学计制中一门面要的必修要，也是师范院按为基础教含 服务、为用人单位提供具有较高教有教学实践技能的合格教师必不可少的环节。“通过 教育实习可以检验师范生专业知识水平、教学水平和思想政治水平，使学生受到生动的 专业思想教有，增强从事教有事业的责任感和光荣感。”)通过教有实习还可以反馈高 师教有教学的不足，及时发现问题，保讲高师教育教学不断深化改革。准南师范学院是 2000年升本的地方高师院校，现有汉语言文学 、思想政治教育、英语、数学及应用数学 物理学、化学、音乐学、体育教育、美术学、生物科学、计算机科学与技术、教育技术 学等覆盖八大学科门类的12个师范本科专业。升本后、学校非常重视实践牧学环节， 通过培养方案的完善，突出实习的地位，最终探索了一条适应基础教有需要的教育改革 新思维 淮南师范学院教育实习以学校“统一安排实习”为主、“自主联系实习”和“就业 顶岗实习”为辅的模式。其中统一安排实习由学校教务处负责，各系协助完成。实习采 用各专业组团在全市32个中学讲行，实行实习专业混合编组，每个中学都接受不同学 科专业的学生同时实习 32个中学有些为省级示范学校 有些为市级示范学校，有些 为普通学校，学校分布层次合理。该校本科生到中学的实习时间为8周，每次实习到第 6周，学校教务处组织各系参与共同到实习学校进行教育实习回访，并就我校实习生课 堂教学质量情况向实习中学学生进行问卷调查。问卷包括实习生教学态度、教学内容的 熟悉程度 教材的把握程度、教材把握的深度和广度 、教学重点难点的处理 讲授思路 清晰程度、教学具有启发性七个方面内容。其中2005届发放问卷1000份，收回有效问 卷975份：2006届发放间卷1000份，收回有效问卷873份：2007届发放问卷1500份， 收回有效问卷1414份：2008届发放问卷1200份，收回有效问卷1076份：问卷收回后 我们对实习生课堂教学环节七个方面的内容通过SPSS软件进行数据处理，并根据各项 指标按其连续四年平均优秀率由高到低进行排序依次为：教学态度、讲授思路清晰、教 学内容的熟悉程度、教学效果、牧学具有启发性、教材把握准确度、教材把握的深度 和广度、教学重点难点处理（如表1-1、图1-1所示）。下面，我们定量分析各项指标 对教育实习效果产生的影响，并结合学校近年来对师范生培养模式的一系列改革来探讨
1 地方高师院校师范生教育实习效果分析与原因探讨 -------以安徽省淮南师范学院为例 谢 军 （ 淮 南 师 范 学 院 政 法 系 ,安 徽 淮 南 2320 3 8） 摘 要 :师 范 生 教 育 实 习 后 期 课 堂 教 学 质 量 ， 是 检 验 高 师 教 育 教 学 的 重 要 评 价 标 准 。 自 2 0 04 年 以 来 ,淮 南 师 范 学 院 连 续 对 师 范 生 教 育 实 习 后 期 课 堂 教 学 质 量 涉及的 教学态 度 、教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 、教 材 的 把 握 程 度 、教 材 把 握 的 深 度 和 广 度 、教 学 重 点 难 点 的 处 理 、 讲 授 思 路 清 晰 程 度 、 教 学 具 有 启 发 性 共 计 七 个方面 内 容 进 行 了 跟 踪 问 卷 调 查 ,并 根 据 实 际 调 查 情 况 分 析 师 范 生 教 育 实 习 后 期 课 堂 教 学 质 量 的 影 响 因 素 ,总 结 高 师 教 育 的 成 功 经 验 ， 分 析 其 存 在 的 问 题 , 并 针 对 存 在 的 问 题 提 出 相应措施 ,及 时 调 整 培 养 方 案 和 实习计划 , 从 而 探 索 了 一 条 适 应 基 础 教 育 需 要 的 高 等 师 范 教 育 改 革 新 思 维 。 关 键 词 ： 师 范 生 ； 教育实习 ； 教 学 质 量 教 育 实 习 是 高 等 师 范 院 校 教 学 计 划 中 一 门 重 要 的 必 修 课 ，也 是 师 范 院 校 为 基 础 教 育 服 务 、 为 用 人 单 位 提 供 具 有 较 高 教 育 教 学 实 践 技 能 的 合 格 教 师 必 不 可 少 的 环 节 。“ 通 过 教 育 实 习 可 以 检 验 师 范 生 专 业 知 识 水 平 、教 学 水 平 和 思 想 政 治 水 平 ，使 学 生 受 到 生 动 的 专 业 思 想 教 育 ，增 强 从 事 教 育 事 业 的 责 任 感 和 光 荣 感 。”[1] 通 过 教 育 实 习 还可以 反馈高 师 教 育 教 学 的 不 足 ，及 时 发 现 问 题 ，促 进 高 师 教 育 教 学 不 断 深 化 改 革 。淮 南 师 范 学 院 是 2000 年 升 本 的 地 方 高 师 院 校 ,现 有 汉 语 言 文 学 、思 想 政 治 教 育 、英 语 、数 学 及 应 用 数 学 、 物 理 学 、化 学 、音 乐 学 、体 育 教 育 、美 术 学 、生 物 科 学 、计 算 机 科 学 与 技 术 、教 育 技 术 学 等 覆 盖 八 大 学 科 门 类 的 12 个 师 范 本 科 专 业 。 升 本 后 、 学 校 非 常 重 视 实 践 教 学 环 节 ， 通 过 培 养 方 案 的 完 善 ，突 出 实 习 的 地 位 ，最 终 探 索 了 一 条 适 应 基 础 教 育 需 要 的 教 育 改 革 新思维。 淮 南 师 范 学 院 教 育 实 习 以 学 校 “ 统 一 安 排 实 习 ” 为 主 、“ 自 主 联 系 实 习 ” 和 “ 就 业 顶 岗 实 习 ”为 辅 的 模 式 。其 中 统 一 安 排 实 习 由 学 校 教 务 处 负 责 ，各 系 协 助 完 成 。实 习 采 用 各 专 业 组 团 在 全 市 3 2 个 中 学 进 行 ，实 行 实 习 专 业 混 合 编 组 ，每 个 中 学 都 接 受 不 同 学 科 专 业 的 学 生 同 时 实 习 。 32 个 中 学 有 些 为 省 级 示 范 学 校 ， 有 些 为 市 级 示 范 学 校 ， 有 些 为 普 通 学 校 ，学 校 分 布 层 次 合 理 。该 校 本 科 生 到 中 学 的 实 习 时 间 为 8 周 ，每 次 实 习 到 第 6 周 ，学 校 教 务 处 组 织 各 系 参 与 共 同 到 实 习 学 校 进 行 教 育 实 习 回 访 ， 并 就 我 校 实 习 生 课 堂 教 学 质 量 情 况 向 实 习 中 学 学 生 进 行 问卷调查 。问 卷 包 括 实 习 生 教 学 态 度 、教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 、教 材 的 把 握 程 度 、教 材 把 握 的 深 度 和 广 度 、教 学 重 点 难 点 的 处 理 、讲 授 思 路 清 晰 程 度 、教 学 具 有 启 发 性 七 个 方 面 内 容 。其 中 2 0 0 5 届 发 放 问 卷 1000 份 ，收 回 有 效 问 卷 975 份 ；20 0 6 届 发 放 问 卷 10 0 0 份 ，收 回 有 效 问 卷 87 3 份 ；2 00 7 届 发 放 问 卷 1 50 0 份 ， 收 回 有 效 问 卷 1 41 4 份 ；2 00 8 届 发 放 问 卷 1 20 0 份 ，收 回 有 效 问 卷 1 0 76 份 ；问 卷 收 回 后 ， 我 们 对 实 习 生 课 堂 教 学 环 节 七 个 方 面 的 内 容 通 过 SP SS 软 件 进 行 数 据 处 理 ， 并 根 据 各 项 指 标 按 其 连 续 四 年 平 均 优 秀 率 由 高 到 低 进 行 排 序 依 次 为 ：教 学 态 度 、讲 授 思 路 清 晰 、教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 、 教 学 效 果 、 教 学 具 有 启 发 性 、 教 材 把 握 准 确 度 、 教 材 把 握 的 深 度 和 广 度 、 教 学 重 点 难 点 处 理 （如表 1 - 1、 图 1 -1 所 示 ）。 下 面 ，我们 定 量 分 析 各 项 指 标 对 教 育 实 习 效 果 产生的影响 ，并 结 合 学 校 近 年 来 对 师 范 生 培 养 模 式 的 一 系 列 改 革 来探讨
其原因 表1-1 3、教学内 6、教材担7、教学重 1、教学2、进授日 4、数学目5、教材邦 纯级 路清晰 容的熟 有启发性 点难点 程度 经准确明和广度 代黍641474503 439540701367533268231665 良好28.69 38.85143.26539.3449.71449.01346.157 一般6.2884 13.04412.13716.82212.45216.555 18.467 0.87442.17421.34823.0470.65141.32133.7106 图1-1 70 50403020 ■优秀 良好 差 0 教学态度 教学内容的熟悉程度 讲授思路清晰 教学具有启发性 教材把握准确度 教材把握的深度和 6 一、教学态度。实习生教学态度主要受学生的学习风气和对教师职业的认可度的影 响。从表1 1 图1-1可以看出， 在八项指标中排名列第 向，希望能够毕业后从事教师职业。其主要原因表现为：（一）、我校强化学生“入校及 入教”的理念，从新生入学接受教有开始，就通过各种方式去培养学生毕业后从事教师 职业的理念。经过大学四年师范教育的培养和熏陶，大多数学生基本上能够从培养合格 的中学教师的高度去认识教有实习的必要性和重要性，认为教有实习能够提高自身的职 业道德素质和从事教育教学的综合素质，期望能通过教育实习提高自己的教学能力。故 实习生能够积极对待教有实习，实习生教学态度好。（二）近年来，国家出台了一系列 尊师重教的政策措施，目的让优秀的人才能够从事教育事业，社会上已经形成了尊师重 教的基本氛围，这使得越来越多的师范生期望毕业后能从事教有职业。国家相关政策的 实施正逐渐产生良好的效果。从表2-1、图2-1可以看出，实习生教学态度的优秀率基 本呈逐年升高的过程，一般率也基本呈下降的趋势。 表2-1 3
2 其 原 因 。 表 1-1 等 级 1、教 学 态 度 2、讲 授 思 路清晰 3、教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 4、教 学 具 有 启 发 性 5、教 材 把 握 准 确 度 6、教 材 把 握 的 深 度 和广度 7 、 教 学 重 点 难 点 处 理 优 秀 64.147 45.93 43.25 40.791 36.753 32.682 31.665 良 好 2 8 .69 38.851 4 3 .265 39.34 4 9 .714 49.013 4 6 . 1 5 7 一 般 6 .2884 13.044 1 2 .137 1 6 .822 1 2 .452 16.555 18.467 差 0.8744 2.1742 1.3482 3.047 0.6514 1.3213 3.7106 图 1-1 0 10 20 30 40 50 60 70 1、教学态度 2、讲授思路清晰 3、教学内容的熟悉程度 4、教学具有启发性 5、教材把握准确度 6、教材把握的深度和广度 优秀 良好 一般 差 一 、教 学 态 度 。实 习 生 教 学 态 度 主 要 受 学 生 的 学 习 风 气 和 对 教 师 职 业 的 认 可 度 的 影 响 。 从 表 1 - 1、 图 1- 1 可 以 看 出 ， 我 校 实 习 生 教 学 态 度 的 四 届 平 均 优 秀 率 达 6 4. 1 47 %， 在 八 项 指 标 中 排 名 列 第 一 位 ，这 充 分 说 明 了 我 校 师 范 生 学 习 风 气 好 ，具 有 明 确 的 价 值 趋 向 ，希 望 能 够 毕 业 后 从 事 教 师 职 业 。其 主 要 原 因 表 现 为 ：（ 一 ）、我 校 强 化 学 生“ 入校及 入 教 ”的 理 念 ，从 新 生 入 学 接 受 教 育 开 始 ，就 通 过 各 种 方 式 去 培 养 学 生 毕 业 后 从 事 教 师 职 业 的 理 念 。经 过 大 学 四 年 师 范 教 育 的 培 养 和 熏 陶 ，大 多 数 学 生 基 本 上 能 够 从 培 养 合 格 的 中 学 教 师 的 高 度 去 认 识 教 育 实 习 的 必 要 性 和 重 要 性 ，认 为 教 育 实 习 能 够 提 高 自 身 的 职 业 道 德 素 质 和 从 事 教 育 教 学 的 综 合 素 质 ，期 望 能 通 过 教 育 实 习 提 高 自 己 的 教 学 能 力 。故 实 习 生 能 够 积 极 对 待 教 育 实 习 ， 实 习 生 教 学 态 度 好 。（ 二 ） 近 年 来 ， 国 家 出 台 了 一 系 列 尊 师 重 教 的 政 策 措 施 ，目 的 让 优 秀 的 人 才 能 够 从 事 教 育 事 业 ，社 会 上 已 经 形 成 了 尊 师 重 教 的 基 本 氛 围 ，这 使 得 越 来 越 多 的 师 范 生 期 望 毕 业 后 能 从 事 教 育 职 业 。国 家 相 关 政 策 的 实 施 正 逐 渐 产 生 良 好 的 效 果 。 从 表 2- 1、 图 2- 1 可 以 看 出 ， 实 习 生 教 学 态 度 的 优 秀 率 基 本 呈 逐 年 升 高 的 过 程 ， 一 般 率 也 基 本 呈 下 降 的 趋 势 。 表 2-1
等级05届百分日06届百分日07届百分日08届百分比四届平均比 优秀54.872 63.383 68.95869.378 64.147 良好 35.897 28.625 24.848 25.389 28.69 一般8.7179 6.8773 4.8202 4.7383 6.2884 0.5128 1.1152 1.37460.495 0.8744 图2-1 70 60 50 ■优秀 40 口良好 口一般 0差 20 10 0 口 05届百分比06届百分比07届百分比08届百分比四届平均比 二、讲授思路清晰情况。从表1-1、图1-1可以看出，我校实习生讲授思路清晰情 况四届平均优秀率为45.93%，在八项指标中排名列第 位。其原因主要在于 近年来 我校对师范生教有进行了一定程度的改革，实习前利用多种形式和方法，对师范生逐 进行教学基本功、基本方法、基本环节、基本技能和教有技术等单项及综合的训练与考 核。1、加强师范生微格教学(microteaching)训练，使学生在模拟课堂环境中，专项强 化训练教学技能，使教育见习的效果得到巩固。 ,强化实践性教学环节，提高学生 的从师技能水平。我校严格训练师范生“三字一话”（毛笔、钢笔、粉笔和普通话）训 练，以此来强化师范生基本素养的培养和训练。3.在师范生进行实习前，连续5年举 办了5届“多堪体课件制作”等数师基本技能的训练和音塞，从而提高师节生计算机铺 助教学(CAI)等现代教有手段的能力，提升师范生的综合素质。 从表2-2图2-2可以看 出，实习生讲授思路清晰情况的优秀奉基本呈逐年升高的过程，一般率也基本呈下降的 趋势。可以看出我校实习生上课讲授思路总体来看越来越清晰。这充分说明上面相关活 动的开展己遂步取得成效 表2-2 等级05届百分日06届百分日07届百分日08届百分比四届平均比 优秀 34.872 45.898 48.885 54.066 45.93 良好 39.487 42.221 39.219 34.479 38.851
3 等 级 0 5 届百分比 0 6 届百分比 0 7 届 百 分 比 0 8 届百分比 四 届 平均比 优 秀 54.872 63.383 68.958 69.378 64.147 良 好 35.897 28.625 2 4 .848 25.389 2 8 .69 一 般 8.7179 6.877 3 4 .8202 4.7383 6 .2884 差 0.5128 1.1152 1.3746 0.495 0.8744 图 2-1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 05届百分比 06届百分比 07届百分比 08届百分比 四届平均比 优秀 良好 一般 差 二 、 讲 授 思 路 清 晰 情 况 。 从 表 1- 1、 图 1 - 1 可以看出， 我 校 实 习 生 讲 授 思 路 清 晰 情 况 四 届 平 均 优 秀 率 为 45 . 93 %， 在 八 项 指 标 中 排 名 列 第 二 位 。 其 原 因 主 要 在 于 ， 近 年 来 ， 我 校 对 师 范 生 教 育 进 行 了 一 定 程 度 的 改 革 ，实 习 前 利 用 多 种 形 式 和 方 法 , 对 师 范 生 逐 一 进 行 教 学 基 本 功 、基 本 方 法 、基 本 环 节 、基 本 技 能 和 教 育 技 术 等 单 项 及 综 合 的 训 练 与 考 核 。 1、加 强 师 范 生 微 格 教 学 (m i cr ot e ac hi n g)训 练 ，使学生在 模 拟 课 堂 环 境 中 ，专 项 强 化 训 练 教 学 技 能 ， 使 教 育 见 习 的 效 果 得 到 巩 固 。 2 . 强 化 实 践 性 教 学 环 节 , 提 高 学 生 的 从 师 技 能 水 平 。 我 校 严 格 训 练 师 范 生 “ 三 字 一 话 ” ( 毛 笔 、 钢 笔 、 粉 笔 和 普 通 话 )训 练 ， 以 此 来 强 化 师 范 生 基 本 素 养 的 培 养 和 训 练 。 3 . 在 师 范 生 进 行 实 习 前 ， 连 续 5 年 举 办 了 5 届“ 多 媒 体 课 件 制 作 ”等 教 师 基 本 技 能 的 训 练 和 竞 赛 ，从 而 提 高 师 范 生 计 算 机 辅 助 教 学 ( CA I )等 现 代 教 育 手 段 的 能 力 ， 提 升 师 范 生 的 综 合 素 质 。 从 表 2 -2 图 2 -2 可以看 出 ，实 习 生 讲 授 思 路 清 晰 情 况 的 优 秀 率 基 本 呈 逐 年 升 高 的 过 程 ，一 般 率 也 基 本 呈 下 降 的 趋 势 。可 以 看 出 我 校 实 习 生 上 课 讲 授 思 路 总 体 来 看 越 来 越 清 晰 。这 充 分 说 明 上 面 相 关 活 动 的 开 展 已 逐 步 取 得 成 效 。 表 2-2 等 级 0 5 届百分比 0 6 届百分比 0 7 届 百 分 比 0 8 届百分比 四 届 平均比 优 秀 34.872 45.898 48.885 54.066 45.93 良 好 39.487 42.221 39.219 34.479 38.851
一般21.02610.962 110.22319.965613.044 差 4.6154 ☐0.9194 1.67291.4891☐ 2.1742 图2-2 50 40 ■优秀 30 10 05届百分比06届百分比07届百分比08届百分比四届平均比 教学内容的熟悉程度 教学内容的熟悉程度主要受实习生备课的影响。从表1-1、图1-1可以看出，我校 实习生教学内容的熟悉程度四届平均优秀率为43.25%，在七项指标中排名第三。其主 原因在干，我校非常重规学生实习环节的管理制定了多面却音制府亚格求实习 的实习工作 制定具体的措随指导实习生进行有效的教育实习。要求实习生在实习过程 中，实习态度要端正，上课前能够认真备课，实习前两周主要进行随堂听指导教师的课， 掌握老师上课的特点。实习生正式走上课堂前，一定要备好课，认真撰写教案。教案要 认直、细致、外，以须经实习学拉指是循知我按指导数伍北同指导后方可 这些必然增加 了学生对教学内容的熟悉程度 从表2-3、图2-3可以看出，实习生 教学内容的熟悉程度的优秀率基本呈逐年升高的过程， 一般率也基本呈下降的趋势。 表2-3 等级 05届百分比 06届百分07届百分出08届百分日四届平均出 优秀 40 42.645 44.444 45.911 43.25 良好 46.154 44.342 41.113 41.45 43.265 一般 13333 1174 11578 11.896 12137 0.5128 1.273 2.86370.7435 1.3482 图2-3
4 一 般 21.026 10.962 10.223 9.9656 13.044 差 4.6154 0.9194 1.6729 1.4891 2.1742 图 2-2 0 10 20 30 40 50 60 05届百分比 06届百分比 07届百分比 08届百分比 四届平均比 优秀 良好 一般 差 三 、 教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 。 教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 主 要 受 实 习 生 备 课 的 影 响 。 从 表 1 -1、 图 1 - 1 可 以 看 出 ， 我 校 实 习 生 教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 四 届 平 均 优 秀 率 为 4 3. 25 %， 在 七 项 指 标 中 排 名 第 三 。其主 要 原 因 在 于 ：我 校 非 常 重 视 学 生 实 习 环 节 的 管 理 ，制 定 了 多 项 规 章 制 度 严 格 要 求 实 习 生 的 实 习 工 作 。制 定 具 体 的 措 施 指 导 实 习 生 进 行 有 效 的 教 育 实 习 。要 求 实 习 生 在 实 习 过 程 中 ，实习态度 要 端 正 ，上 课 前 能 够 认 真 备 课 ，实 习 前 两 周 主 要 进 行 随 堂 听 指 导 教 师 的 课 ， 掌 握 老 师 上 课 的 特 点 。实 习 生 正 式 走 上 课 堂 前 ，一 定 要 备 好 课 ，认 真 撰 写 教 案 。教案要 认 真 、细 致 、规 范 外 ，还 必 须 经 过 实 习 学 校 指 导 教 师 和 我 校 指 导 教 师 共 同 指 导 后 方 可 上 课 ， 这 些 必 然 增 加 了 学 生 对 教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 。 从 表 2 -3、 图 2 - 3 可 以 看 出 ， 实 习 生 教 学 内 容 的 熟 悉 程 度 的 优 秀 率 基 本 呈 逐 年 升 高 的 过 程 ， 一 般 率 也 基 本 呈 下 降 的 趋 势 。 表 2-3 等 级 0 5 届百分 比 0 6 届百分比 0 7 届百分 比 0 8 届 百 分 比 四 届 平均比 优 秀 4 0 42.645 44.444 45.911 43.25 良 好 46.154 44.342 4 1 .113 41.45 4 3 .265 一 般 13.333 11.74 1 1 .578 11.896 1 2 .137 差 0.5128 1.273 2.8637 0.7435 1.3482 图 2-3
50 45 40 ■优秀 2 口差 15 10 05届百分比06届百分比07届百分比08届百分比四届平均比 四、教学具有启发性。 教学具有启发性是对实习生专业知识和综合素质的总体要求。从表1-1、图1-1可 以看出，我校实习生教学具有启发性四届平均优秀率为43.25%，在七项指标中排名第 四。主要原因为：我校一部分实习生还遵循着“教师怎么教我，我就怎么教学生” 的模式，只有努力去继承，没有发展，也没有创新，不能适应目前基础教育课程改革的 要求。学校已经意识到该方面的不足，采取了相应的措施，增强实习生教学的启发性。 1、在“教学教法”课程教学中强化学生对基础教育新课标的学习，帮助学生尽早树立 新的课程理令、正确的学生观、学观和数学方法论第新占，使实习生的思维、观今 和实践能跟上教改形势 提高教育实习的教学效果。2、加强同中小学的学术交流 基地学校中邀请特级教师和教坛新星进入大学讲台，开展相应的学术讲座，给师范生讲 述基础教育各学科的发展趋势和新进展，拓宽学生的视野，提高学生讲授课的启发性。 这些措施的开展，正逐渐提高了实习生数学的启发性，从表2-4、图2-4可以看出，实 习生教学具有启发性的优秀率基本呈逐年升高的过程 般率也基本呈下降的趋势 表2-4 等级 05届百分出06届百分出07届百分出08届百分出四届平均比 代委 98718 37077 47.212 49.255 A0701 良好 42.051 44.554 35.13 35.624 39.34 24.615 15.347 14.498 12.829 16.822 4.6154 2.1216 3.1599 2.291 3.047 图2-4
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 05届百分比 06届百分比 07届百分比 08届百分比 四届平均比 优秀 良好 一般 差 四 、 教 学 具 有 启 发 性 。 教 学 具 有 启 发 性 是 对 实 习 生 专 业 知 识 和 综 合 素 质 的 总 体 要 求 。从 表 1 -1、图 1 -1 可 以 看 出 ， 我 校 实 习 生 教 学 具 有 启 发 性 四 届 平 均 优 秀 率 为 4 3. 2 5%， 在 七 项 指 标 中 排 名 第 四 。 主 要 原 因 为 ： 我 校 一 部 分 实 习 生 还 遵 循 着 “ 教 师 怎 么 教 我 ， 我 就 怎 么 教 学 生 ” [2] 的 模 式 ，只 有 努 力 去 继 承 ，没 有 发 展 ，也 没 有 创 新 ，不 能 适 应 目 前 基 础 教 育 课 程 改 革 的 要 求 。 学 校 已 经 意 识 到 该 方 面 的 不 足 ， 采 取 了 相 应 的 措 施 ， 增 强 实 习 生 教 学 的 启 发 性 。 1、 在 “ 教 学 教 法 ” 课 程 教 学 中 强 化 学 生 对 基 础 教 育 新 课 标 的 学 习 ， 帮 助 学 生 尽 早 树 立 新 的 课 程 理 念 、正 确 的 学 生 观 、教 学 观 和 教 学 方 法 论 等 新 观 点 ，使 实 习 生 的 思 维 、观 念 和 实 践 能 跟 上 教 改 形 势 ， 提 高 教 育 实 习 的 教 学 效 果 。 2、 加 强 同 中 小 学 的 学 术 交 流 ， 从 基 地 学 校 中 邀 请 特 级 教 师 和 教 坛 新 星 进 入 大 学 讲 台 ，开 展 相 应 的 学 术 讲 座 ，给 师 范 生 讲 述 基 础 教 育 各 学 科 的 发 展 趋 势 和 新 进 展 ， 拓 宽 学 生 的 视 野 ， 提 高 学 生 讲 授 课 的 启 发 性 。 这 些 措 施 的 开 展 ， 正 逐 渐 提 高 了 实 习 生 教 学 的 启 发 性 ， 从 表 2- 4、 图 2- 4 可 以 看 出 ， 实 习 生 教 学 具 有 启 发 性 的 优 秀 率 基 本 呈 逐 年 升 高 的 过 程 ， 一 般 率 也 基 本 呈 下 降 的 趋 势 。 表 2-4 等 级 0 5 届百分比 0 6 届百分比 0 7 届百分比 0 8 届百分比 四 届 平均比 优 秀 28.718 37.977 47.212 49.255 40.791 良 好 42.051 44.554 35.13 35.624 39.34 一 般 24.615 15.347 14.498 12.829 16.822 差 4.6154 2.1216 3.1599 2.291 3.047 图 2-4