实验室 计算机房 1.4.3图书资料 学校图书馆总面积达26083.00平方米,馆藏纸质图书约122.06万册,生均 纸质图书约64.77册;新增纸质图书约8.26万册,生均年进书量约3.83册;电 子图书3654.00GB 图书馆 馆臧图书资料 1.4.4网络设施 校园网主干光纤通达校园内的各教学楼、行政楼、图书馆、宿舍、饭堂、实 训场等建筑,网络出口总带宽为11G,无线网络覆盖行政楼、图书馆、饭堂等公 共区域,为学校的教学、办公、管理和服务等各项工作提供了良好的支撑。中 机房网络核心设备10多台,部署了网络安全态势感知平台、F5、日志审计系统 IPS、WAF等安全设备。物理机服务器129台,其中安装虛拟化管理操作系统有 53台,虚拟服务器达到261台,较好的满足了各种应用系统、教学软件、网站 服务等需求
9 1.4.3 图书资料 学校图书馆总面积达 26083.00 平方米，馆藏纸质图书约 122.06 万册，生均 纸质图书约 64.77 册；新增纸质图书约 8.26 万册，生均年进书量约 3.83 册；电 子图书 3654.00GB。 1.4.4 网络设施 校园网主干光纤通达校园内的各教学楼、行政楼、图书馆、宿舍、饭堂、实 训场等建筑，网络出口总带宽为 11G，无线网络覆盖行政楼、图书馆、饭堂等公 共区域，为学校的教学、办公、管理和服务等各项工作提供了良好的支撑。中心 机房网络核心设备 10 多台，部署了网络安全态势感知平台、F5、日志审计系统、 IPS、WAF 等安全设备。物理机服务器 129 台，其中安装虚拟化管理操作系统有 53 台，虚拟服务器达到 261 台，较好的满足了各种应用系统、教学软件、网站 服务等需求。 图书馆 馆藏图书资料 实验室 计算机房
网络设施 1.4.5师资队伍 学校通过“引培并举”的方式不断优化师资结构,加强师资队伍建设。现有 教师1000余名,包括专任教师、校外兼职教师(含省级高层次技能型兼职教师 9人)、校外兼课教师、校内兼课教师,其中有全国教学名师、国务院特殊津贴 专家、全国劳动模范、教育部教指委专家、住建部教指委专家、省教指委专家等 专家学者10余人,有全国优秀教育工作者、全国优秀教师、广东省教学名师 师德先进个人、劳动模范、南粤优秀教师、三八红旗手等一批先进典范,另有 10余名教师被列入广东省优秀青年教师培养对象、“千百十”工程培养对象和 专业领军人才培养对象等人才培养计划。 (1)师资总体结构 学校现有专任教师895人、校外兼职教师420人、校外兼课教师298人、校 内兼课教师7人,按教发[2004]2号文,折算教师数1080人。 近两年各类教师占比情况的对比图表明,师资总体结构保持相对稳定。 10
10 网络设施 1.4.5 师资队伍 学校通过‚引培并举‛的方式不断优化师资结构，加强师资队伍建设。现有 教师 1000 余名，包括专任教师、校外兼职教师（含省级高层次技能型兼职教师 9 人）、校外兼课教师、校内兼课教师，其中有全国教学名师、国务院特殊津贴 专家、全国劳动模范、教育部教指委专家、住建部教指委专家、省教指委专家等 专家学者 10 余人，有全国优秀教育工作者、全国优秀教师、广东省教学名师、 师德先进个人、劳动模范、南粤优秀教师、三八红旗手等一批先进典范，另有 10 余名教师被列入广东省优秀青年教师培养对象、‚千百十‛工程培养对象和 专业领军人才培养对象等人才培养计划。 （1）师资总体结构 学校现有专任教师 895 人、校外兼职教师 420 人、校外兼课教师 298 人、校 内兼课教师 7 人，按教发[2004]2 号文，折算教师数 1080 人。 近两年各类教师占比情况的对比图表明，师资总体结构保持相对稳定
校内兼课教师 校外兼课 教师 1840% ■专任教师 ■校外兼职教师 校外兼职教师 专任教师 ■校外兼课教师 895 ■校内兼课教师 25.93% 55.25% 图42018-2019学年师资队伍总体结构 26.60%2593% 30.00% 1739%18.40% 20.00% ■20172018学年 ■2018-2019学年 10.00% 013%043% 图5近两年各类教师占比情况对比 (2)专任教师结构 在学校现有专任教师中,45岁以下的中青年教师占比79.11%;高级职称教 师272人,占比30.39%,硕士及以上学位教师507人,占比56.65%,“双师素 质”教师673人,占比75.20%。 近两年专任教师职称结构的对比图和学位结构的对比图表明,职称结构总体 平稳,高级职称占比和博士、硕士学位占比均有所提高
11 图 4 2018-2019 学年师资队伍总体结构 图 5 近两年各类教师占比情况对比 （2）专任教师结构 在学校现有专任教师中，45 岁以下的中青年教师占比 79.11%；高级职称教 师 272 人，占比 30.39%，硕士及以上学位教师 507 人，占比 56.65%，‚双师素 质‛教师 673 人，占比 75.20％。 近两年专任教师职称结构的对比图和学位结构的对比图表明，职称结构总体 平稳，高级职称占比和博士、硕士学位占比均有所提高。 55.88% 26.60% 17.39% 0.13% 55.25% 25.93% 18.40% 0.43% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 2017-2018学年 2018-2019学年
61岁及以上 5.03% 46-60岁 15.87% 3645岁35岁及以下 30.84% 48.27% 图62018-2019学年专任教师年龄结构 无职称 23.58% 高级 初级 30.39% 7.71% 中级 38.32% 图72018-2019学年专任教师职称结构 3832% 35.00% 28.49% 30.00% 0.39% 25.00% 2248%23.58% ■2017-2018学年 ■20182019学年 15.00% 10.00% 9%7.71% 高级 中级 初级 无职称 图8近两年专任教师职称结构对比
12 图 6 2018-2019 学年专任教师年龄结构 图 7 2018-2019 学年专任教师职称结构 图 8 近两年专任教师职称结构对比 35岁及以下 48.27% 36-45岁 30.84% 46-60岁 15.87% 61岁及以上 5.03% 高级 30.39% 中级 38.32% 初级 7.71% 无职称 23.58% 28.49% 40.75% 8.29% 22.48% 30.39% 38.32% 7.71% 23.58% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 45.00% 高级 中级 初级 无职称 2017-2018学年 2018-2019学年
无学位 8.49% 博士 学士 34.86% 硕士 53.52% 图92018-2019学年专任教师学位结构 60.00% 53.52% 50.00% 48.32% 4000% 30.00% ■博士 硕士 20.00% 10.00% 2.28% 3.13% 0.00% 2017-2018学年 2018-2019学年 图10近两年专任教师学位结构对比
13 图 9 2018-2019 学年专任教师学位结构 图 10 近两年专任教师学位结构对比 博士 3.13% 硕士 53.52% 学士 34.86% 无学位 8.49% 2.28% 3.13% 48.32% 53.52% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 2017-2018学年 2018-2019学年 博士 硕士