专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 标准·流程·呈现·案例 专业技能课程“两课”评比教案设计之管见 南通市教育科学研究中心刘兵兵 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 1 标准·流程·呈现·案例 ——专业技能课程“两课”评比教案设计之管见 南通市教育科学研究中心 刘兵兵
专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 上课 说课 备课 “五课”教研工作 听课 评课 2 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 2 备课 上课 说课 听课 评课 “五课”教研工作
专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 1.备课:二次开发 2.上课:动态生成 4听课:全息透视 5评课:分析评判 3说课:反思探究 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 3 1.备课：二次开发 2.上课：动态生成 3.说课：反思探究 4.听课：全息透视 5.评课：分析评判
专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 “两课”评比活动 示范课 研究课 4个个 教案阅审 现场说课 现场答辩 课堂教学 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 4 “两课”评比活动 教案阅审 现场说课 现场答辩 课堂教学 研 究 课 示 范 课
专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 省、市、校(活动层次) 理顺三大关系 德育、文化课、专业课(涉及范围) 教育、行业企业、出版机构(参与主体) “五课”到“两课”再到“五课” 建立三个回路 自评到他评再到自评 教研到科研再到教研 课改产品想教改产品转换机制 形成三个机制 教师专业发展促进机制 职业教育教科研工作推动机制 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 5 理顺三大关系 建立三个回路 形成三个机制 省、市、校（活动层次） 德育、文化课、专业课（涉及范围） 教育、行业企业、出版机构（参与主体） “五课”到“两课”再到“五课” 自评到他评再到自评 教研到科研再到教研 课改产品想教改产品转换机制 教师专业发展促进机制 职业教育教科研工作推动机制