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南开大学本科教学质量报告（2017-2018学年）

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南开大学本科教学质量报告（2017-2018 学年） II 目录序言.............................................................................................1 一、本科教学基本情况.............................................................2 （一）人才培养目标及服务面向.....................................2 （二）本科专业设置情况.................................................2 （三）全日制在校学生情况.............................................3 （四）本科生生源质量情况.............................................4 二、办学条件.............................................................................5 （一）生师比、师资队伍、教授上课情况.....................5 （二）经费投入.................................................................7 （三）教学用房.................................................................8 （四）图书资源.................................................................8 （五）实验室及设备.........................................................9 （六）信息服务...............................................................10 三、教学建设与改革...............................................................11 （一）培养计划与专业建设...........................................11 （二）教学改革与教材建设...........................................13 （三）课程建设...............................................................14 （四）学生创新创业教育...............................................15 （五）本科生国际交流...................................................17 四、教学质量保障...................................................................17 （一）坚持人才培养中心地位.......................................17 （二）全面、立体、多维的教学质量评价体系建设...17 （三）专业认证...............................................................19 （四）本科教学基本状态主要数据...............................19 五、学生学习效果...................................................................20 （一）学生学习满意度总体较好...................................20 （二）本科生毕业、就业工作情况...............................20 （三）用人单位对毕业生评价及毕业生成就...............21 六、坚持以人为本，全面实施“公能”素质教育...............23 （一）深入学习贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，扎实推进本科教育改革创新...........................23 （二）努力营造多样性、个性化的培养环境...............24

有剧大望南开大学本科教学质量报告(2017-2018学年) Nankai University 919 序言 2018年是教育系统统筹谋划全面实施“奋进之笔”的进取之年，也是新时代中国高等教育改革发展的关键之年。5月2日，习近平总书记在与北京大学师生座谈时，从新时代坚持和发展中国特色社会主义的全局高度和实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，深刻阐释了办好中国特色社会主义大学的重大意义，明确提出我们的教育要培养全面发展的社会主义建设者和接班人。6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开，强调要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人，吹响了建设高水平本科教育的集结号，开启了高水平人才培养体系建设的新征程。8月8日，加快高校 “双一流”建设的《指导意见》颁布实施，进一步明确了建设高校必须走内涵式发展道路，通过引导学生成长成才、形成高水平人才培养体系、培养拔尖创新人才等确立本科教育在“双一流”建设中的基础地位。9月10日，全国教育大会召开，习近平总书记全面系统地阐释了“九个坚持”“六个下功夫”等一系列事关中国教育发展的原则性根本性问题，明确提出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，提升教育服务经济社会发展能力，加快一流大学和一流学科建设。习近平总书记的一系列重要讲话和党中央的重大决策部署，以及相继出台的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》等重要文件，都是始终围绕人才培养这个核心，贯穿了落实立德树人根本任务这条主线，为学校加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出了遵循和指南。 2017-2018学年，学校本科教育教学的重点就是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会和高校本科教育工作会议精神，在总结成绩经验的基础上，分析研究南开大学教育教学工作面临的新形势新任务新要求，对当前和今后一个时期的本科教育教学工作做出部署

南开大学本科教学质量报告（2017-2018 学年） 1 序言 2018 年是教育系统统筹谋划全面实施“奋进之笔”的进取之年，也是新时代中国高等教育改革发展的关键之年。5 月 2 日，习近平总书记在与北京大学师生座谈时，从新时代坚持和发展中国特色社会主义的全局高度和实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，深刻阐释了办好中国特色社会主义大学的重大意义，明确提出我们的教育要培养全面发展的社会主义建设者和接班人。6 月 21 日，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开，强调要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人，吹响了建设高水平本科教育的集结号，开启了高水平人才培养体系建设的新征程。8 月 8 日，加快高校 “双一流”建设的《指导意见》颁布实施，进一步明确了建设高校必须走内涵式发展道路，通过引导学生成长成才、形成高水平人才培养体系、培养拔尖创新人才等确立本科教育在“双一流”建设中的基础地位。9 月 10 日，全国教育大会召开，习近平总书记全面系统地阐释了“九个坚持”“六个下功夫”等一系列事关中国教育发展的原则性根本性问题，明确提出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，提升教育服务经济社会发展能力，加快一流大学和一流学科建设。习近平总书记的一系列重要讲话和党中央的重大决策部署，以及相继出台的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《关于实施基础学科拔尖学生培养计划 2.0 的意见》等重要文件，都是始终围绕人才培养这个核心，贯穿了落实立德树人根本任务这条主线，为学校加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出了遵循和指南。 2017-2018 学年，学校本科教育教学的重点就是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会和高校本科教育工作会议精神，在总结成绩经验的基础上，分析研究南开大学教育教学工作面临的新形势新任务新要求，对当前和今后一个时期的本科教育教学工作做出部署

有副大粤南开大学本科教学质量报告(2017-2018学年) Nankai University 1919 一、本科教学基本情况 (一)人才培养目标及服务面向《南开大学章程》规定：学校全面实施“公能”素质教育，以具备“爱国爱群之公德，服务社会之能力”为目标，培养胸怀宽广、底蕴深厚、勤勉务实、追求卓越的高素质创新人才。“公能”素质教育的核心理念是“以德为先、能力为重、全面发展、勇于创新”，强调以“公能”为主线，促进知行合一，德、智、体、美的相互融合、协调发展。南开大学秉承“知中国，服务中国”的优良传统，积极发挥学科、人才和技术优势，努力为国家和地方经济社会发展服务，特别是全方位服务天津滨海新区开发开放。学校全面对接国家“创新驱动发展”战略的实施，积极建设各类协同创新中心，与一批高校、企业、科研院所、政府部门建立了紧密合作关系。 (二)本科专业设置情况学校积极构建和发展适应当前经济社会发展和人才培养需要的专业体系。有专业学院26个，原计算机与控制工程学院调整为计算机学院，新建统计与数据科学学院、人工智能学院、网络空间安全学院。现有本科专业86个，2017-2018学年新增专业2 个。新增专业为智能医学工程专业、数据科学与大数据技术专业，智能医学工程将被授予工学学士学位，数据科学与大数据技术将被授予理学学士学位。新增专业积极满足国家急需专业和新兴交叉学科需求，充分体现了学校主动顺应经济社会发展和时代需求，在学科布局和专业设置方面的主动性和前瞻性。详见表1.1。表1.12017-2018学年南开大学专业设置学位类别专业数新增专业停招专业各大类专业数文学 14 0 0 艺术学 3 0 0 人文20 历史 3 0 0 哲学 3 0 1(宗教学) 法学 6 0 0 社科32 管理学 16 0 0 经济学 7 0 0 2

南开大学本科教学质量报告（2017-2018 学年） 2 一、本科教学基本情况（一）人才培养目标及服务面向《南开大学章程》规定：学校全面实施“公能”素质教育，以具备“爱国爱群之公德，服务社会之能力”为目标，培养胸怀宽广、底蕴深厚、勤勉务实、追求卓越的高素质创新人才。“公能”素质教育的核心理念是“以德为先、能力为重、全面发展、勇于创新”，强调以“公能”为主线，促进知行合一，德、智、体、美的相互融合、协调发展。南开大学秉承“知中国，服务中国”的优良传统，积极发挥学科、人才和技术优势，努力为国家和地方经济社会发展服务，特别是全方位服务天津滨海新区开发开放。学校全面对接国家“创新驱动发展”战略的实施，积极建设各类协同创新中心，与一批高校、企业、科研院所、政府部门建立了紧密合作关系。（二）本科专业设置情况学校积极构建和发展适应当前经济社会发展和人才培养需要的专业体系。有专业学院 26 个，原计算机与控制工程学院调整为计算机学院，新建统计与数据科学学院、人工智能学院、网络空间安全学院。现有本科专业 86 个，2017-2018 学年新增专业 2 个。新增专业为智能医学工程专业、数据科学与大数据技术专业，智能医学工程将被授予工学学士学位，数据科学与大数据技术将被授予理学学士学位。新增专业积极满足国家急需专业和新兴交叉学科需求，充分体现了学校主动顺应经济社会发展和时代需求，在学科布局和专业设置方面的主动性和前瞻性。详见表 1.1。表 1.1 2017-2018 学年南开大学专业设置学位类别专业数新增专业停招专业各大类专业数文学 14 0 0 艺术学 3 0 0 人文20 历史 3 0 0 哲学 3 0 1（宗教学）社科32 法学 6 0 0 管理学 16 0 0 经济学 7 0 0

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