散文家谈散文 清华大学附属中小学网校
散文家谈散文
教学目标: 1.学会在阅读中调动自己的生活积累,展开联想 和想像,形成自己的独特感受 2.了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感 情 3.把握评论的主要观点。 4.学习简单的文学评论的写作方法,能够用书面 或口头的形式表达自己对具体作品的评价 5.掌握文章结构调整的一般方法,能够在写作中 对自己文章的结构进行调整或者修改结构有问题 的文章 清华大学附属中小学网校
教学目标： 1. 学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想 和想像，形成自己的独特感受。 2. 了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感 情。 3. 把握评论的主要观点。 4. 学习简单的文学评论的写作方法，能够用书面 或口头的形式表达自己对具体作品的评价。 5. 掌握文章结构调整的一般方法，能够在写作中 对自己文章的结构进行调整或者修改结构有问题 的文章
教学过程: 导入: 散文的最大特点是什么?是“形散而神不 散”。即它的结构非常灵活,无拘无束,兴之所 至无所不能行诸笔端。但就全篇来看,却又是又 章可循,线索虽在掩映之间,但并非散乱无绪 想知道名家是怎样谈散文的吗?请让我们走进 《散文家谈散文》,去感受散文的艺术吧! 清华大学附属中小学网校
教学过程： 一．导入： 散文的最大特点是什么？是“形散而神不 散”。即它的结构非常灵活，无拘无束，兴之所 至无所不能行诸笔端。但就全篇来看，却又是又 章可循，线索虽在掩映之间，但并非散乱无绪。 想知道名家是怎样谈散文的吗？请让我们走进 《散文家谈散文》，去感受散文的艺术吧！
课文解疑 1.有感情的诵读《白鹭》,说说它与一般的咏物抒情散 文相比,有何特色? 是不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细 致的客观描述,而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表 现歌咏的对象。如:“色素的配合,身段的大小,一切 都很适宜。”究竟怎样适宜,他却不再正面作具体的描少 写。再如:“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那 铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分 则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”除 “铁色的长喙”还能是算比较具体的描写,其它都是很 虚的,甚至很抽象很概括的描述。但正是这样的写法显 示了文章的个性,表现了作者重在抓住歌颂对象的神韵 而不拘泥实在描写的独到风格 清华大学附属中小学网校
二．课文解疑 1.有感情的诵读《白鹭》，说说它与一般的咏物抒情散 文相比，有何特色？ 一是不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细 致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表 现歌咏的对象。如：“色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜。”究竟怎样适宜，他却不再正面作具体的描 写。再如：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那 铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”除了 “铁色的长喙”还能是算比较具体的描写，其它都是很 虚的，甚至很抽象很概括的描述。但正是这样的写法显 示了文章的个性，表现了作者重在抓住歌颂对象的神韵 而不拘泥实在描写的独到风格
二是巧用衬托比较的方法。如以白鹤、朱雀、 沧鹭等相近或同类的动物来比较,以显出白鹭的 “色素的配合,身段的大小,一切都很适宜” 这种方法,看似粗疏,实则非常符合人的欣赏习 惯审美原则。因为任何人都不可能对诸如色素 身段给出一个量化的标准,而只是凭感觉和习惯 加以恒定。经过同其它几种动物的比较,我们就 可以大体把握作者所说的适宜是一个什么样的概 ′念了。又如写白鹭晴天的早晨“悠然”地站在小 树的绝顶,则以“别的鸟很难表现的一种嗜好” 来衬托。 清华大学附属中小学网校
二是巧用衬托比较的方法。如以白鹤、朱雀、 沧鹭等相近或同类的动物来比较，以显出白鹭的 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜” 。 这种方法，看似粗疏，实则非常符合人的欣赏习 惯审美原则。因为任何人都不可能对诸如色素、 身段给出一个量化的标准，而只是凭感觉和习惯 加以恒定。经过同其它几种动物的比较，我们就 可以大体把握作者所说的适宜是一个什么样的概 念了。又如写白鹭晴天的早晨“悠然”地站在小 树的绝顶，则以“别的鸟很难表现的一种嗜好” 来衬托