猱进鸷击,或能免乎? “猱进鸷击”即“进之如猱击之如鸷”。 吾得兄事之。 “兄事之”即“事之如兄”。 ②表示方位或处所,可把“状谓宾”的格式变成“谓宾于状”的格式。如: 当奖帅三军,北定中原 “北定中原”即“定中原于北”。 卒廷见相如,毕礼而归之一—“廷见相如”即“见相如于廷”。 操军破,必北还 “必北还”即“必还于北”。 ③表示工具或依据,可把“状谓宾”的格式变成“谓宾以状”的格式。例 市中游侠儿得佳者笼养之一—“笼养之”即“养之以笼”。 失期,法当斩 法当斩”即“当斩(首)以法”(按照秦法应当杀头)。 箕畚运于渤海之尾 “箕畚运(之)”即“运(之)以箕畚” (二)动词的活用 l、动词活用为名词。 即这个动词在句子中,具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的 位置,有时前面有“其”或“之”字。如“盖其又深,则其至又加少矣”中的“至”,本来 是动词,这里放在“其”字之后,共同充当主语,作“来到这里的人”解。再如 ①殚其地之出,竭其庐之入。 出:出产的东西;入:收入的财物 ②惧有伏焉。 伏:伏兵。 2、动词作使动用法 翻译时要采用兼语式的形式。一般来说,凡是不及物动词带宾语的,多属使动用法。例 ①可烧而走也。 走:使(之)逃跑。 ②故兵法忌之,曰:“必蹶上将军。” 蹶:使……受挫 ③项伯杀人,臣活之。 一活之:使之活 ④今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。一一鸣:使(之)发出声音 (三)形容词的活用 1、形容词活用为名词。 用作名词的形容词,在句中表示具有这一性质状态的人或物,一般处在主语或宾语的位 置,有时前面有“其”“之”或数词。翻译时一般要补出中心语(名词),而以这个形容词作 定语。例如: ①将军身披坚执锐。一一坚:坚韧的盔甲;锐:锐利的武器。 共58页第11页
共58页 第11页 猱进鸷击，或能免乎？ ——“猱进鸷击”即“进之如猱击之如鸷”。 吾得兄事之。 ——“兄事之”即“事之如兄”。 ②表示方位或处所，可把“状谓宾”的格式变成“谓宾于状”的格式。如： 当奖帅三军，北定中原 ——“北定中原”即“定中原于北”。 卒廷见相如，毕礼而归之——“廷见相如”即“见相如于廷”。 操军破，必北还。 ——“必北还”即“必还于北”。 ③表示工具或依据，可把“状谓宾”的格式变成“谓宾以状”的格式。例： 市中游侠儿得佳者笼养之——“笼养之”即“养之以笼”。 失期，法当斩 ——“法当斩”即“当斩（首）以法”（按照秦法应当杀头）。 箕畚运于渤海之尾。 ——“箕畚运（之）”即“运（之）以箕畚” （二）动词的活用 1、动词活用为名词。 即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的 位置，有时前面有“其”或“之”字。如“盖其又深，则其至又加少矣”中的“至”，本来 是动词，这里放在“其”字之后，共同充当主语，作“来到这里的人”解。再如： ①殚其地之出，竭其庐之入。—— 出：出产的东西；入：收入的财物。 ②惧有伏焉。 —— 伏：伏兵。 2、动词作使动用法。 翻译时要采用兼语式的形式。一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多属使动用法。例 如： ①可烧而走也。 —— 走：使（之）逃跑。 ②故兵法忌之，曰：“必蹶上将军。” —— 蹶：使……受挫 ③项伯杀人，臣活之。 —— 活之：使之活。 ④今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。—— 鸣：使（之）发出声音 （三）形容词的活用 1、形容词活用为名词。 用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位 置，有时前面有“其”“之”或数词。翻译时一般要补出中心语（名词），而以这个形容词作 定语。例如： ①将军身披坚执锐。—— 坚：坚韧的盔甲；锐：锐利的武器
②义不杀少而杀众。一一少:很少的人:众:很多的人。) ③四美具,二难并。——美:美好的事物,四美指良辰、美景、赏心、乐事 得的贤主嘉宾 ④兼百花之长而各去其短 长:长处;短:短处 ⑤与苍梧太守吴巨有旧,欲往投之。(《赤壁之战》旧:旧交情。) 2、形容词用作一般动词。 形容词如果带了宾语,不是用作“使动”、“意动”,就是作一般的动词。例如 ①楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。一一善:跟……交好,用作动词 ②山多石,少土。——多、少:都用作动词 3、形容词用作使动用法 形容词带上宾语以后,使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状 态。例如 ①春风又绿江南岸——绿:使[江南岸]返绿。(《泊船瓜州》) ②大王必欲急臣 急:使臣着急。(《廉颇蔺相如列传丶 ③足以荣汝身。 荣:使你荣耀。(《孔雀东南飞》) 4、形容词用作意动用法 形容词带上宾语后,表示当事者(主语)认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态 含有“意味性”,即“认为(宾语)怎样”,可译为“以……为……”或“把……当作……”。 例如: ①于其身也,则耻师焉,惑矣 耻师:以从师学习为可耻。(《师说》) ②且庸人尚羞之 羞之:把这件事当作羞耻。(《廉颇蔺相如列传》) (四)数词活用为动词。例如 ①此三子者……与臣而将四矣。一一四:成为四个人。(《唐雎不辱使命》) ②士也罔极,二三其德。 二三:解作“使[其德]二三”,即不专一,变化多次。(《诗 经·氓》) 5.文言翻译 文言文句子的翻译几乎年年考,在2002年以前一般以选择题的形式出现,分值为3分, 2002年起改为主观笔答题,分值有5——8分。而从历年考试的情况看,这部分的得分并不 理想,是学生的薄弱环节。因此应该加强训练。文言句子的翻译会涉及到诸多文言知识,有 常用的虚词和实词的用法和意义,有特殊用法的文言句式,还有一些文言固定结构,综合体 共58页第12页
共58页 第12页 ②义不杀少而杀众。—— 少：很少的人；众：很多的人。） ③四美具，二难并。—— 美：美好的事物，四美指良辰、美景、赏心、乐事；难：难 得的贤主嘉宾。 ④兼百花之长而各去其短。—— 长：长处；短：短处。 ⑤与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。（《赤壁之战》旧：旧交情。） 2、形容词用作一般动词。 形容词如果带了宾语，不是用作“使动”、“意动”，就是作一般的动词。例如： ①楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。—— 善：跟……交好，用作动词。 ②山多石，少土。—— 多、少：都用作动词。 3、形容词用作使动用法。 形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状 态。例如： ①春风又绿江南岸—— 绿：使[江南岸]返绿。（《泊船瓜州》） ②大王必欲急臣 —— 急：使臣着急。（《廉颇蔺相如列传》） ③足以荣汝身。 —— 荣：使你荣耀。（《孔雀东南飞》） 4、形容词用作意动用法。 形容词带上宾语后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。 含有“意味性”，即“认为（宾语）怎样”，可译为“以……为……”或“把……当作……”。 例如： ①于其身也，则耻师焉，惑矣。—— 耻师：以从师学习为可耻。（《师说》） ②且庸人尚羞之。 —— 羞之：把这件事当作羞耻。（《廉颇蔺相如列传》） （四）数词活用为动词。例如： ①此三子者……与臣而将四矣。—— 四：成为四个人。（《唐雎不辱使命》） ②士也罔极，二三其德。 —— 二三：解作“使[其德]二三”，即不专一，变化多次。（《诗 经·氓》） 5．文言翻译 文言文句子的翻译几乎年年考，在 2002 年以前一般以选择题的形式出现，分值为 3 分， 2002 年起改为主观笔答题，分值有 5——8 分。而从历年考试的情况看，这部分的得分并不 理想，是学生的薄弱环节。因此应该加强训练。文言句子的翻译会涉及到诸多文言知识，有 常用的虚词和实词的用法和意义，有特殊用法的文言句式，还有一些文言固定结构，综合体
现了学生的文言文阅读能力。因此我们要给予足够的重视 把文言文翻译成现代汉语,要做到以下四点: (1)译文要信、达、雅。所谓“信”,就是要忠于原文,不误解,不遗漏,不牵强附会, 不随意增删内容:所谓“达”,就是无语病,做到通顺明白,符合现代汉语的表达要求;所 谓“雅”,就是译文的用词造句要讲究文采,做到文笔优美。 (2)直译为主,意译为辅。在文言文翻译中,从词语到句子结构,能直接对译的,就直 接翻译,对号入座,以体现原文的造句特点;直译有困难的地方,在忠于原文的前提下,对 词语或句子结构进行灵活的翻译 (3)恰当补充与删减。文言文在一定的条件下常省略的一些成分,翻译的时候,这些成 分要及时补充出来。文言语句中的一些语气词、助词以及偏义复词中的虚设部分,翻译时要 不吝删掉 (4)正确调整语言顺序。在翻译中,凡是原文语序与现代汉语一致的语句,其语序要遵 循不变:凡是与现代汉语不一致的语序,要按照现代汉语的语序来翻译,如倒装句的翻译。 翻译文言句子可从下列几方面着手 1、结合语境,把握句意 要翻译妤一个句子,必须对整篇文章有一总体把握。将你要翻译的那个句子放在整个语 段中进行揣摩,这样才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同学在初读文言段时,对自己 要求太高,第一遍没有读懂就心急火燎,在个别词语上纠缠,结果反而难以明其意。所以要 保持良好的心态,调动各种手段,善于前后推导,整体把握语意 2、落实句式特点。 常见的文言句式有判断句,被动句,省略句,倒装句(包括宾语前置句,定语后置句, 介词结构后置句等)。每种句式都有其特定的标志,我们要识记一些典型例句并加以归纳整 理。在翻译句子之时,先判断句式,然后在翻译时要翻出这种句式的特点来。如省略句就必 须补出它所省略的成份,当然补充部分须加小括号;倒装句就必须按正常的语序来翻译:原 句是疑问句,所译出的句子也应加上问号。文言文中还有一种极其特殊的现象:文言文固定 格式。这也是一个重要的考点。固定格式也叫固定结构,它的语法特点就是由一些不同词性 的词凝固在一起,固定成为一种句法结构,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成 经久不变。一旦你没有准确判断出固定结构,那么你的翻译就会差之千里。详细类型见上所 3、落实重点虚词和实词。 共58页第13页
共58页 第13页 现了学生的文言文阅读能力。因此我们要给予足够的重视。 把文言文翻译成现代汉语，要做到以下四点： (1)译文要信、达、雅。所谓“信”，就是要忠于原文，不误解，不遗漏，不牵强附会， 不随意增删内容；所谓“达”，就是无语病，做到通顺明白，符合现代汉语的表达要求；所 谓“雅”，就是译文的用词造句要讲究文采，做到文笔优美。 (2)直译为主，意译为辅。在文言文翻译中，从词语到句子结构，能直接对译的，就直 接翻译，对号入座，以体现原文的造句特点；直译有困难的地方，在忠于原文的前提下，对 词语或句子结构进行灵活的翻译。 (3)恰当补充与删减。文言文在一定的条件下常省略的一些成分，翻译的时候，这些成 分要及时补充出来。文言语句中的一些语气词、助词以及偏义复词中的虚设部分，翻译时要 不吝删掉。 (4)正确调整语言顺序。在翻译中，凡是原文语序与现代汉语一致的语句，其语序要遵 循不变；凡是与现代汉语不一致的语序，要按照现代汉语的语序来翻译，如倒装句的翻译。 翻译文言句子可从下列几方面着手。 1、结合语境，把握句意。 要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一总体把握。将你要翻译的那个句子放在整个语 段中进行揣摩，这样才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同学在初读文言段时，对自己 要求太高，第一遍没有读懂就心急火燎，在个别词语上纠缠，结果反而难以明其意。所以要 保持良好的心态，调动各种手段，善于前后推导，整体把握语意。 2、落实句式特点。 常见的文言句式有判断句，被动句，省略句，倒装句（包括宾语前置句，定语后置句， 介词结构后置句等）。每种句式都有其特定的标志，我们要识记一些典型例句并加以归纳整 理。在翻译句子之时，先判断句式，然后在翻译时要翻出这种句式的特点来。如省略句就必 须补出它所省略的成份，当然补充部分须加小括号；倒装句就必须按正常的语序来翻译；原 句是疑问句，所译出的句子也应加上问号。文言文中还有一种极其特殊的现象：文言文固定 格式。这也是一个重要的考点。固定格式也叫固定结构，它的语法特点就是由一些不同词性 的词凝固在一起，固定成为一种句法结构，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成， 经久不变。一旦你没有准确判断出固定结构，那么你的翻译就会差之千里。详细类型见上所 举。 3、落实重点虚词和实词
要掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。如“沛公军灞上”一句就考 了词类活用的知识点,如果“军”字翻译错了,那就要失分了。所以在考试时应特别注意这 些语法现象(包括虚词的一词多义),一旦涉及必须准确翻译。 文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。“信”就是要准确地译出原文的内容,忠实原 文,不曲解,不任意添加或删减:“达”就是要求译文通顺流畅:“雅”则要求译文尽量生动 形象,特别是对描写性的语句,翻译时要传神。文言文翻译应以直译为主,即将原文中的字 字句句落实在译文中,要译出原文用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一 致,包括句末的标点。在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候,才酌情采用意译 作为辅助手段。怎样才能达到上述要求呢?这就得讲究翻译的方法。 翻译的基本方法 有五种,即:留、补、换、改、删 1、留。文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留,照 抄不译 例①:赵惠文王五十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻 于诸侯。(《廉颇蔺相如列传》) 句中划线的分别是帝王记年、古地名和古官职名,翻译时都可保留不译。 2、补。即补出句中省略成分或某些必要的词句,使意思更准确完整,句子更顺畅。补 充部分要加小括号 例②:旦日,客从外来,与坐谈………(《邹忌讽齐王纳谏》) 句中“与”前省略主语“邹忌”,“与”后省略宾语“客”,翻译时都应补出 例③:距洞百余步,有碑仆道。(《游褒禅山记》) 这句话应译成:距离华山洞百余步(的地方),有(一块)石碑倒(在)路旁。 3、换。一是用现代的双音词去换古代的单音词:二是对同一事物或行为,古人和今人 有不同的指称,翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。 例④:师者,所以传道受业解惑也。(《师说》) 带点部分应译成:传授道理、教授学业、解释疑惑(问题)。 例⑤:邹忌修八尺有余……朝服衣冠……(《邹忌讽齐王纳谏》) 句中的“修”现在讲“长”,这里指身高;“服”现代讲“穿戴”。这方面例子很多。比 如,古人讲“书”,现在讲“信”;古人讲“目"”,现在讲“眼睛”;古人讲“首”,现在讲“头” 古人讲“食”,现在讲“吃”等等。都要译为现代的指称。 共58页第14页
共58页 第14页 要掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。如“沛公军灞上”一句就考 了词类活用的知识点，如果“军”字翻译错了，那就要失分了。所以在考试时应特别注意这 些语法现象（包括虚词的一词多义），一旦涉及必须准确翻译。 文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。“信”就是要准确地译出原文的内容，忠实原 文，不曲解，不任意添加或删减；“达”就是要求译文通顺流畅；“雅”则要求译文尽量生动 形象，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。文言文翻译应以直译为主，即将原文中的字 字句句落实在译文中，要译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一 致，包括句末的标点。在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译 作为辅助手段。怎样才能达到上述要求呢？这就得讲究翻译的方法。 翻译的基本方法 有五种，即：留、补、换、改、删。 1、留。文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照 抄不译。 例①：赵惠文王五十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻 于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》） 句中划线的分别是帝王记年、古地名和古官职名，翻译时都可保留不译。 2、补。即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。补 充部分要加小括号。 例②：旦日，客从外来，与坐谈……（《邹忌讽齐王纳谏》） 句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”，翻译时都应补出。 例③：距洞百余步，有碑仆道。（《游褒禅山记》） 这句话应译成：距离华山洞百余步（的地方），有（一块）石碑倒（在）路旁。 3、换。一是用现代的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人 有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。 例④：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 带点部分应译成：传授道理、教授学业、解释疑惑（问题）。 例⑤：邹忌修八尺有余……朝服衣冠……（《邹忌讽齐王纳谏》） 句中的“修”现在讲“长”，这里指身高；“服”现代讲“穿戴”。这方面例子很多。比 如，古人讲“书”，现在讲“信”；古人讲“目"”，现在讲“眼睛”；古人讲“首”，现在讲“头”； 古人讲“食”，现在讲“吃”等等。都要译为现代的指称
4、改。改变一些特殊文言句式的语序,把它改成现代汉语的常规语序。主要有下列几 (1)宾语前置句。 例⑥:硕鼠硕鼠,无食我黍。三岁贯女,莫我肯顾。(诗经·硕鼠) “莫我肯顾”就是“莫肯顾我”,属否定句中,代词宾语前置,翻译时都要改为现代常 规语序 (2)定语后置 例⑦:计未定,求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) 句中划线部分要按“求可使报秦之人”来译 (3)状语后置。 例⑧:短屈原于顷襄王。(《屈原列传》) 句中划线部分译成时要放在“短屈原”前面作状语 (4)谓语前置 例⑨:安在公子能急人之困也!(《信陵君窃符救赵》) 句中的“安在”是句子的谓语部分,提在主语“公子能急人之困也”之前了,翻译时要 改语序 5、删。有些文言虚语在句中没有什么实在意义,只有某些作用,有的起舒缓语气、凑 足音节的作用;有些在句中,有些在句末,也有在句首的,如“夫”、“盖”等。对这些虚词, 翻译时可酌情删去,即不必译出 例⑩:生乎吾前,其闻道也亦先乎吾,生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。(《师 句中的两个“也”都是起舒缓语气作用的,“而”是起连接作用,都不必译出。又如“之” 字,在起取消句子独立性作用和标示宾语置、定语后置时,都不必译出, 以上介绍的五种方法不是孤立的,而是要在具体翻译时综合运用。文言文的选段固然在 课外,但对于虚词、实词、句式等知识点的复习则应当立足课本,考前同学们必须化上一定 的时间将课文中的文言文翻阅熟读,仔细硏读课文,包括注释。最好能对每册的文言知识点 进行归类总结 翻译口诀 通读全文,领会大意;句不离文,词不离句;联想推敲,辨别仔细:字字落实 坚持直译:补充省略,调整词序;专门名词,不必翻译:语句通畅,忠实原意。 共58页第15页
共58页 第15页 4、改。改变一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。主要有下列几 种： （1）宾语前置句。 例⑥：硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾。（诗经·硕鼠） “莫我肯顾”就是“莫肯顾我”，属否定句中，代词宾语前置，翻译时都要改为现代常 规语序。 （2）定语后置。 例⑦：计未定，求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》） 句中划线部分要按“求可使报秦之人”来译。 （3）状语后置。 例⑧：短屈原于顷襄王。（《屈原列传》） 句中划线部分译成时要放在“短屈原”前面作状语。 （4）谓语前置 例⑨：安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》） 句中的“安在”是句子的谓语部分，提在主语“公子能急人之困也”之前了，翻译时要 改语序。 5、删。有些文言虚语在句中没有什么实在意义，只有某些作用，有的起舒缓语气、凑 足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“盖”等。对这些虚词， 翻译时可酌情删去，即不必译出。 例⑩：生乎吾前，其闻道也亦先乎吾，生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。（《师 说》） 句中的两个“也”都是起舒缓语气作用的，“而”是起连接作用，都不必译出。又如“之” 字，在起取消句子独立性作用和标示宾语置、定语后置时，都不必译出。 以上介绍的五种方法不是孤立的，而是要在具体翻译时综合运用。文言文的选段固然在 课外，但对于虚词、实词、句式等知识点的复习则应当立足课本，考前同学们必须化上一定 的时间将课文中的文言文翻阅熟读，仔细研读课文，包括注释。最好能对每册的文言知识点 进行归类总结。 翻译口诀 通读全文，领会大意；句不离文，词不离句；联想推敲，辨别仔细；字字落实， 坚持直译；补充省略，调整词序；专门名词，不必翻译；语句通畅，忠实原意