同考专题辅 古代诗歌鉴氨
高考专题辅导 古代诗歌鉴赏之一
明确诗人、诗歌、生活、寓意的关糸 生活 提供资源 诗人(诗歌)读者 凝结寓意 意义
诗歌 明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系 生活 诗人 意义 读者 提供 资源 含情 创作 巧妙 鉴赏 凝结 寓意
2006年考试明: 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度 规定,应该包 的内 是鉴赏;二是评价 其表达
2006年考试说明： 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度 据《考试说明》规定，应该包括两个方面 的内容：一是鉴赏；二是评价。 鉴赏包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象； 2、鉴赏其语言；3、鉴赏其表达技巧
鉴赏其 人物形象:A、诗中的诗人形象“我”, 一般指抒情主人公,即诗人自己;B、作品 中其他人物。 自然景象或意象:诗人感情的载体。意 象是诗歌中浸染了作者感情的东西
鉴赏其形象 人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”， 一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品 中其他人物。 自然景象或意象：诗人感情的载体。意 象是诗歌中浸染了作者感情的东西
主修形的认解 例①读贺知章的《回乡偶书 老大回,乡音无改鬓毛衰 笑问客从何处来。”回答问题 包是如何概括出作 乡的解 答:第一句“少小离家”与“老大回”在句中自 对;第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态, 并以不变的乡音映衬,这样就写出了作者久客他乡的 事实,也为下两句作了铺垫
答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自 对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态， 并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的 事实，也为下两句作了铺垫。 1. 对抒情主体形象的认知理解。 例① 读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题： 问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他 乡的事实的？