高考专题辅导 古代诗歌鉴一 扶风县职教中心高三语文备课组
高考专题辅导 古代诗歌鉴赏一 扶风县职教中心高三语文备课组
第一课时 教学目标:鉴赏诗歌之人物形象
第一课时 教学目标：鉴赏诗歌之人物形象
什么是诗歌的形象? 人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公) 景(写景诗或杂诗中的景色) 物(咏物诗或杂诗中的物象) 要求:把握形象的特点,分析寓于形象 中的思想感情,理解形象的典型意义
什么是诗歌的形象？ 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景色） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 要求：把握形象的特点，分析寓于形象 中的思想感情，理解形象的典型意义
人物形象:包括作品刻画的客观人物形象, 作品抒情主人公的自我形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 情节。 (2)鉴赏角度一一所写人物的身份性格、所 写人物的思想感情、作者对所写人物的态 度
人物形象：包括作品刻画的客观人物形象， 作品抒情主人公的自我形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所 写人物的思想感情、作者对所写人物的态 度
课本回顾 例1.苏轼的《念奴娇赤壁怀古》,通过作者所塑造的人物 形象,体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下: 少年英雄周瑜(客观人物形象):雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、强虏灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公):多情应笑我、早生华发、人生如梦、 樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画,表达了作者怀才不遇 人生易老而壮志难酬的思想感情
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物 形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、强虏灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。 课本回顾