●教学模式也不是教学结构。教学结 构是指客观存在教学各组成成分及 其相互作用和相互依存的关系,受 着一定构成规律的制约。教学模式 与教学结构的最大不同在于,教学 模式是人为建构的,具有很强的目 标指向性
⚫教学模式也不是教学结构。教学结 构是指客观存在教学各组成成分及 其相互作用和相互依存的关系，受 着一定构成规律的制约。教学模式 与教学结构的最大不同在于，教学 模式是人为建构的，具有很强的目 标指向性
●教学模式也不同于教学策略或教学样式 如果认为教学模式是一种有关教学程序 的“策略体系”或“教学样式”,则只 抓住了教学模式对教学过程中的“程序” 的研究,并没有重视教学模式一方面要 体现已经发现的教学规律,另一方面也 要对教学规律进行探索,忽视了教学模 式作为教学理论和教学实践的桥梁的性 质
⚫教学模式也不同于教学策略或教学样式。 如果认为教学模式是一种有关教学程序 的“策略体系”或“教学样式”，则只 抓住了教学模式对教学过程中的“程序” 的研究，并没有重视教学模式一方面要 体现已经发现的教学规律，另一方面也 要对教学规律进行探索，忽视了教学模 式作为教学理论和教学实践的桥梁的性 质
°(三)教学模式的特性 ●尽管教学模式呈现出了这种多样性 和层次上的差异,不同的教学模式 仍然具有一些共同的特性: ●1、简约性。教学模式的结构和操作 体系,多以精练的语言,象征的图 形和明确的符号来概括和表达教学 过程
⚫（三）教学模式的特性 ⚫尽管教学模式呈现出了这种多样性 和层次上的差异，不同的教学模式 仍然具有一些共同的特性： ⚫ 1、简约性。教学模式的结构和操作 体系，多以精练的语言，象征的图 形和明确的符号来概括和表达教学 过程
●2、整体性。教学模式一般都是由理 论指导、主题、教学目标、操作程 序、师生组合、策略、内容、条件 和评价等因素构成的一个有机系统
⚫ 2、整体性。教学模式一般都是由理 论指导、主题、教学目标、操作程 序、师生组合、策略、内容、条件 和评价等因素构成的一个有机系统