第十九单元 遝程与教学美学 主讲教师冯生尧
第十九单元 课程与教学美学 主讲教师 冯生尧
课程与教学美学概述 ●课程与教学美学,是一个正在兴起 和形成的专门学问领域,这里需要 首先介绍和探明的内容有,课程与 教学美学的研究对象和客观基础, 课程与教学审美的功能以及审美性 课程与教学的基本原则等
一、课程与教学美学概述 ⚫课程与教学美学,是一个正在兴起 和形成的专门学问领域,这里需要 首先介绍和探明的内容有,课程与 教学美学的研究对象和客观基础, 课程与教学审美的功能以及审美性 课程与教学的基本原则等
°(-)研究对象 ●课程与教学的审美性包括三方面的 涵义:一是指教育者有意识地把丰 富而恰当的审美因素引入课程与教 学过程中;二是教育者和受教育者 共同挖掘课程内容以及各种教学要 素中的审美因素,使之有机地作用 于动态的课程与教学实施过程;
⚫(一)研究对象 ⚫课程与教学的审美性包括三方面的 涵义:一是指教育者有意识地把丰 富而恰当的审美因素引入课程与教 学过程中;二是教育者和受教育者 共同挖掘课程内容以及各种教学要 素中的审美因素,使之有机地作用 于动态的课程与教学实施过程;
三是在课程与教学的实施过程中, 教师和学生能够各自和共同发挥自 己的身心潜能,通过表现自身本质 力量的自由创造的活动,使课程与 教学活动本身具有一定的审美性, 并为教师和学生,尤其是学生所体
⚫三是在课程与教学的实施过程中, 教师和学生能够各自和共同发挥自 己的身心潜能,通过表现自身本质 力量的自由创造的活动,使课程与 教学活动本身具有一定的审美性, 并为教师和学生,尤其是学生所体 验
●以课程与教学的审美性问题为研究 对象,课程与教学美学的主要任务 就是要从美学的角度,包括从哲学 美学、艺术美学、科学美学、技术 美学等角度去探讨一系列的课程与 教学的审美问题,尝试把多种审美 法则引入课程研制与教学活动过程 中
⚫以课程与教学的审美性问题为研究 对象,课程与教学美学的主要任务 就是要从美学的角度,包括从哲学 美学、艺术美学、科学美学、技术 美学等角度去探讨一系列的课程与 教学的审美问题,尝试把多种审美 法则引入课程研制与教学活动过程 中