(四)改革开放的发展阶段(1977--现在) 1.结束动乱,拨乱返正,恢复高考和学校体育工作管理体制。77年教育部设 体育司,国家体委设学校体育处,各省,市县设体育卫生处,科,体育教研 室 2.颁发4项主要学校体育工作法规:《学校体育工作条例》《学校卫生工作 条例》《学校国家体育锻炼标准》《大中小学生体育合格标准》 3.制定我国青少年生长发育,技能,素质评价标准,79、85、90、95四次 对我国7—-22岁学生进行大规模的体质健康的调查测定与研究。 4.成立学校体育科研机构:中国教育学会体育研究会,中国高等教育学会 体育研究会,中国体育科学学会,学校体育研究会等十几个学术研究机构。 各省、市,各高校以及民间还有许多专门的体育科研机构。 5.修订九年义务制体育教学大纲和国家体育锻炼标准。 6.体育传统项目学校挂牌——近26000所,在高校试办高水平运动队。 7.初中生升学必须要加试体育—1995年。 8.教学条件有所改善:配备了近40万体育教师,90年国家教委颁发《中小 学体育器材设备配备目录》促进了硬件设施的规范化建设。 3J0188 上一页
（四） 改革开放的发展阶段（1977---现在） 上一页 1.结束动乱，拨乱返正，恢复高考和学校体育工作管理体制。77年教育部设 体育司，国家体委设学校体育处，各省，市县设体育卫生处，科，体育教研 室。 2. 颁发4项主要学校体育工作法规：《学校体育工作条例》《学校卫生工作 条例》《学校国家体育锻炼标准》《大中小学生体育合格标准》 3. 制定我国青少年生长发育，技能，素质评价标准，79、85、90、95四次 对我国7----22岁学生进行大规模的体质健康的调查测定与研究。 4. 成立学校体育科研机构：中国教育学会体育研究会，中国高等教育学会 体育研究会，中国体育科学学会，学校体育研究会等十几个学术研究机构。 各省、市，各高校以及民间还有许多专门的体育科研机构。 5. 修订九年义务制体育教学大纲和国家体育锻炼标准。 6. 体育传统项目学校挂牌——近26000所，在高校试办高水平运动队。 7. 初中生升学必须要加试体育——1995年。 8. 教学条件有所改善：配备了近40万体育教师，90年国家教委颁发《中小 学体育器材设备配备目录》促进了硬件设施的规范化建设
第二节我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势 、主要特征:方向性,不平衡性,统一性与灵活性 我国现阶段学校体育的发展趋势 (一)多元化 (二)整体化 (三)多样化,现代化 (四)科学化 (五)阶段效益和长远效益相结合 (六)体育教育与健康教育相结合。 上一页
第二节 我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势 一、 主要特征：方向性，不平衡性，统一性与灵活性 二、 我国现阶段学校体育的发展趋势 （一）多元化 （二）整体化 （三）多样化，现代化 （四）科学化 （五）阶段效益和长远效益相结合 （六）体育教育与健康教育相结合。 上一页
主要特征 )方向性特征—学校体育的社会主义方向。 学校体育作为学校教育的重要组成部分,受一定社会政治 制度经济基础的制约,学校教育应为培养国家和社会所需人才服 务。学校体育工作涉及到人口素质,综合国力,富国强民,等基 本国策。 (二)不平衡性特征——学校体育发展的不平衡性。 我国幅员辽阔,经济发展,自然条件,办学条件差异很大 ]之人们对学校体育的认识重视程度不一,故学校体育的发展出 现了不平衡性。 (三)统一性与灵活性特征。 国家制定法规政策,统一领导,宏观调控与管理,有硬指标, 也有活指标,软指标,便于各地各校灵活应用,发挥优势,扬长 避短
主要特征 （一） 方向性特征——学校体育的社会主义方向。 学校体育作为学校教育的重要组成部分，受一定社会政治 制度经济基础的制约，学校教育应为培养国家和社会所需人才服 务。学校体育工作涉及到人口素质，综合国力，富国强民，等基 本国策。 （二）不平衡性特征——学校体育发展的不平衡性。 我国幅员辽阔，经济发展，自然条件，办学条件差异很大， 加之人们对学校体育的认识重视程度不一，故学校体育的发展出 现了不平衡性。 （三）统一性与灵活性特征。 国家制定法规政策，统一领导，宏观调控与管理，有硬指标， 也有活指标，软指标，便于各地各校灵活应用，发挥优势，扬长 避短。 上一页
(一)学校体育目标向多元化方向发展 由单一生物观念向生物,心理,社会三维立体体育 观转变。正常良好的身心状态和社会适应能力。WH0世界 卫生组织健康定义:指生理的,心理的健康和社会适应 性良好。如:强体目标,娱乐目标,教育目标,教养目 标,个性发展目标,能力目标,终身体育目标
（一）学校体育目标向多元化方向发展 由单一生物观念向生物，心理，社会三维立体体育 观转变。正常良好的身心状态和社会适应能力。WHO世界 卫生组织健康定义：指生理的，心理的健康和社会适应 性良好。如：强体目标，娱乐目标，教育目标，教养目 标，个性发展目标，能力目标，终身体育目标。 上一页
(二)学校体育逐渐向整体化方向发展 以往只重教学,忽视课外体育活动。体育教学研究 成果,缺乏整体性研究。从全面育人和终身体育的目标 出发,开始重视对二者的整体研究改革,为实现整体目 标服务。 GptF 上一页
（二）学校体育逐渐向整体化方向发展 以往只重教学，忽视课外体育活动。体育教学研究 成果，缺乏整体性研究。从全面育人和终身体育的目标 出发，开始重视对二者的整体研究改革，为实现整体目 标服务。 上一页