九年级下册文言文复习 曹刿论战 复习目标:1、掌握常见的实虚词 2、熟悉通假字、特殊的词的用法 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、曹刿的军事思想, 复习重点、难点: 1、掌握曹刿军事思想的体现。 2、文中的人物及详略的安排 复习步骤: 、5分钟背诵可文 二、5分钟熟悉注释 三、5分钟熟悉翻译 四、5分钟检查 )、指出加点的词的含义答案 1、十年春,齐师伐我。伐:攻打 2、肉食者鄙。3、又何间焉?鄙:鄙陋,在文中指目光短浅。间:参与 4、小惠未扁,扁:通“遍”,遍及,普遍 5、牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。牺牲:指猪、牛、羊等。加:虚报。信:实情。 6、小信未孚,神弗福也。福:赐福,保佑。 7、小大之狱,虽不能察,必以情。狱:案件。虽:即使。 8、忠之属也。可以一战。可以:可以凭借 9、既克,公问其故。克:战胜 10、一鼓作气,再而衰,三而竭。作:振作。再:第二次。 l1、夫大国,难测也,惧有伏焉。测:估计。伏:埋伏 二)、翻译句子 1、小大之狱,虽不能察,必以情 大大小小的案件,即使不能一一细察,也一定要依据实情来处理。 2、小信未孚,神弗福也。小恩小惠,还不能得到神灵的充分信任,神明是不会保佑你的 3、一鼓作气,再而衰,三而竭。第一次击鼓,能够振作士兵们的勇气,第二次击鼓,勇气就低落了 第三次击鼓后,勇气就没有了 3、夫战,勇气也。作战,靠的是勇气。 3、忠之属也。可以一战,战则请从。这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个云打一仗。如果作战请 让我跟随你去。 五、熟悉课文内容(15分钟) )、明确中心内容:(5) 二)、掌握课文的论证方法及结构(5) )、检查有关问题。(5) 1、“曹刿请见”的原因是什么?肉食者鄙,未能远谋。 2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句?小大之狱,虽不能察,必以情
1 九年级下册文言文复习 曹刿论战 复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、曹刿的军事思想。 复习重点、难点： 1、掌握曹刿军事思想的体现。 2、文中的人物及详略的安排。 复习步骤： 一、5 分钟背诵可文。 二、5 分钟熟悉注释。 三、5 分钟熟悉翻译 四、5 分钟检查 一）、指出加点的词的含义 答 案 1、十年春，齐师伐我。 伐：攻打 2、肉食者鄙。3、又何间焉？ 鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。间：参与 4、小惠未扁，扁 ：通“遍”，遍及，普遍。 5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 牺牲：指猪、牛、羊等。加：虚报。信：实情。 6、小信未孚，神弗福也。 福：赐福，保佑。 7、小大之狱，虽不能察，必以情。 狱：案件。虽：即使。 8、忠之属也。可以一战。 可以：可以凭借 9、既克，公问其故。 克：战胜 10、一鼓作气，再而衰，三而竭。 作：振作。再：第二次。 11、夫大国，难测也，惧有伏焉。 测：估计。伏：埋伏。 二）、翻译句子 1、小大之狱，虽不能察，必以情。 大大小小的案件，即使不能一一细察，也一定要依据实情来处理。 2、小信未孚，神弗福也。 小恩小惠，还不能得到神灵的充分信任，神明是不会保佑你的 3、一鼓作气，再而衰，三而竭。 第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓，勇气就低落了， 第三次击鼓后，勇气就没有了。 3、夫战，勇气也。 作战，靠的是勇气。 3、忠之属也。可以一战，战则请从。 这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个云打一仗。如果作战请 让我跟随你去。 五、熟悉课文内容（15 分钟） 一）、明确中心内容：（5） 二）、掌握课文的论证方法及结构（5） 三）、检查有关问题。（5） 1、“曹刿请见”的原因是什么？ 肉食者鄙，未能远谋。 2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？ 小大之狱，虽不能察，必以情
3、“忠之属也”具体指什么?小大之狱,虽不能察,必以情 4、文中的“将鼓将弛”表现了鲁庄公什么?“未可可矣”表现了曹刿什么?“将鼓”将弛”表现了鲁庄公 急躁冒进:“未可”可矣”表现了曹刿胸有成竹,从容不迫。 曹刿分析取胜的原因有两条:一条是选择有利于进攻的时机,即文中的哪一句?一条是把握有利于 追击的时机,又是哪一句?彼竭我盈。辙乱旗靡。 6、本文的成语是什么?一鼓作气,再而衰,三而竭。一鼓作气 7、如何评价曹刿这一人物形象?他是一个深谋远虑的军事家,论战表现出他的勇气,作战“下视其辙”“登 轼而望”,充分体现了他审慎和丰富的军事经验 8、文中为什么对战前战后的论述较详,而作战却写得略 六、10分钟复习有关已经做的中考题 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 复习目标:1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、讽喻劝谏的方法 复习重点、难点 1、掌握文中人物形象。 2、掌握讽喻劝谏的方法。 复习步骤 、5分钟背诵可文 5分钟熟悉注释。 、5分钟熟悉翻译 四、5分钟检查 )、词语解释 1、邹忌讽齐王纳谏讽:讽谏。纳:接受 2、邹忌修八尺有余。修:长,这里指高。有,“又” 3、朝服衣冠,窥镜。服:穿戴。窥:照。 4、忌不自信,而复问其妾。复:又一次 5、明日,徐公来,孰视之。明日:第二天。孰:通“熟”,仔细。 6、吾妻之美我者,私我也。美:认为……美。私:偏爱。 7、由此观之,王之蔽甚矣。蔽:爱蒙蔽,这里指因受蒙蔽而不明 8、群臣吏民能面刺寡人过者。面刺:当面指责。 9、能谤讥于市朝。谤讥:议论。市朝:公众场合 10、数月之后,时时而间进。间进:偶然进谏。 )、翻译下列句子 1、我孰与城北徐公美?我同城北徐公相比哪个更美丽? 2、城北徐公,齐国之美丽者也。城北的徐公,是齐国的美男子
2 3、“忠之属也”具体指什么？ 小大之狱，虽不能察，必以情。 4、文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？ “将鼓”“将弛”表现了鲁庄公 急躁冒进；“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。 5、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于 追击的时机，又是哪一句？ 彼竭我盈。辙乱旗靡。 6、本文的成语是什么？ 一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气。 7、如何评价曹刿这一人物形象？ 他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登 轼而望”，充分体现了他审慎和丰富的军事经验。 8、文中为什么对战前战后的论述较详，而作战却写得略。 六、10 分钟复习有关已经做的中考题 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、讽喻劝谏的方法。 复习重点、难点： 1、掌握文中人物形象。 2、掌握讽喻劝谏的方法。 复习步骤： 一、5 分钟背诵可文。 二、5 分钟熟悉注释。 三、5 分钟熟悉翻译 四、5 分钟检查 一）、词语解释 1、邹忌讽齐王纳谏 讽：讽谏。纳：接受。 2、邹忌修八尺有余。 修：长，这里指高。有，“又”。 3、朝服衣冠，窥镜。 服：穿戴。窥：照。 4、忌不自信，而复问其妾。 复：又一次。 5、明日，徐公来，孰视之。 明日：第二天。孰：通“熟”，仔细。 6、吾妻之美我者，私我也。 美：认为••••••美。私：偏爱。 7、由此观之，王之蔽甚矣。 蔽：爱蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明。 8、群臣吏民能面刺寡人过者。 面刺：当面指责。 9、能谤讥于市朝。 谤讥：议论。市朝：公众场合。 10、数月之后，时时而间进。 间进：偶然进谏。 二）、翻译下列句子。 1、我孰与城北徐公美？ 我同城北徐公相比哪个更美丽？ 2、城北徐公，齐国之美丽者也。 城北的徐公，是齐国的美男子
3、徐公何能及君也?徐公怎么能比得上你呢? 4、明日,徐公来,孰视之,自以为不如。第二天,徐公来了,仔细地看徐公,自认为不如徐公美丽 5、臣之美私臣,臣之妾畏臣,臣之客,欲有求于臣,皆以美于徐公 我的妻子偏爱我,我的妾害 怕我,我的客人对我有所求,都认为我比徐公美。 6、群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏:所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人, 授给上等奖赏 7、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。能在公共场所指责我的人,传到我的耳中来的,授给下 等奖赏。 8、令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进:期年之后,虽欲言,无可进者。 旨令 刚下达,大臣们都来朝廷进谏,宫门口和院子里就像集市一样,几个月之后,常常断续有人来进言规劝, 满一年后,即使有人想进言,也没有什么可进谏了 五、熟悉课文内容(15分钟) )、明确中心内容:(5) 二)、掌握课文的论证方法及结构(5) 三)、检查有关问题。(5) 1、邹忌以什么事联想到国家政事的?件家庭小事,即:邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公 谁美的问题 2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价? 他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”, 故不可信。可见他有自知之明。 3、邹忌是如何“讽”齐王的?邹忌在“讽”齐王时,很讲技巧,先以“闺房小事”谈自己的体会,然后 以类比的方式委婉进谏。 4、讽谏的结果如何?齐王接受了谏言,并发布政令,广开言路,悬赏纳谏,始而“门庭若市”,继 而“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。 5、邹忌成功的说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?他的劝说方式,即委 婉劝说,它的优点就在于充分尊重被劝说者,使之受到启发、明白道理,从而乐于接受。今天的人际交往 仍值得借鉴这种做法。 六、10分钟复习有关已经做的中考题 生于忧患,死于安乐 复习目标:1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、论证方法 复习重点、难点 1、掌握文中的观点--生于忧患,死于安乐 2、围绕中心论点采用的论证方法 复习步骤: 、5分钟背诵可文。 3分钟熟悉注释。 、5分钟熟悉翻译
3 3、徐公何能及君也？ 徐公怎么能比得上你呢？ 4、明日，徐公来，孰视之，自以为不如。 第二天，徐公来了，仔细地看徐公，自认为不如徐公美丽。 5、臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。 我的妻子偏爱我，我的妾害 怕我，我的客人对我有所求，都认为我比徐公美。 6、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏； 所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人， 授给上等奖赏； 7、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 能在公共场所指责我的人，传到我的耳中来的，授给下 等奖赏。 8、令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 旨令 刚下达，大臣们都来朝廷进谏，宫门口和院子里就像集市一样，几个月之后，常常断续有人来进言规劝， 满一年后，即使有人想进言，也没有什么可进谏了。 五、熟悉课文内容（15 分钟） 一）、明确中心内容：（5） 二）、掌握课文的论证方法及结构（5） 三）、检查有关问题。（5） 1、邹忌以什么事联想到国家政事的？ 一件家庭小事，即：邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公 谁美的问题。 2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？ 他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”， 故不可信。可见他有自知之明。 3、邹忌是如何“讽”齐王的？ 邹忌在“讽”齐王时，很讲技巧，先以“闺房小事”谈自己的体会，然后 以类比的方式委婉进谏。 4、讽谏的结果如何？ 齐王接受了谏言，并发布政令，广开言路，悬赏纳谏，始而“门庭若市”，继 而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。 5、邹忌成功的说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？ 他的劝说方式，即委 婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往 仍值得借鉴这种做法。 六、10 分钟复习有关已经做的中考题 生于忧患，死于安乐 复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、论证方法。 复习重点、难点： 1、掌握文中的观点-------生于忧患，死于安乐。 2、围绕中心论点采用的论证方法。 复习步骤： 一、5 分钟背诵可文。 二、3 分钟熟悉注释。 三、5 分钟熟悉翻译
四、10分钟检查 )、检查词语解释 舜发于被任用人恒过常:犯过失 傅说举于被选拔衡于虑同“横” 故天将降大任于是人也所以;责任,担子;这而后作奋起 苦其心志使---痛苦征于色颜色 劳其筋骨使--劳累发于声昑咏叹息 锇其体肤使--饥饿而后喻了解 空乏其身使---贫困法家拂士同“弼” 乱其所为使--错乱入则在里面。指国内 所以动心忍性用来;使---惊动:使--坚韧:出则在外面。指国外 曾益其所不能增加。曾同“增 二)、检查翻译 故天将降大任于是人也所以,上天将要下达重大使命经这样的人 必先苦其必志,劳其筋骨一定要使他的内心痛苦,筋骨劳累 饿其体肤,空乏其身使他受饥饿,以致肌肤消瘦 行拂乱其所为使他所做的事情颠倒错乱 所以动心忍性,曾益其所不能用来使他的心惊动,使他的性情坚韧起来,以不断增长他的才干。 人恒过,然后能改人常犯过失,然后才能改正 困于心,衡于虑,而后作内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为 征于色,发于声,而后喻(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然 后才能为人们所了解。) 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡(一个国家)国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士 国外没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也这样,人们才会明白,忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安 乐使人委靡死亡 五、熟悉课文内容(15) )、明确中心内容:孟子认为人才是艰苦环境造就的,有了艰苦环境的磨练,才能使人性格坚韧 顽强,才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患,死于安乐。(5) 二)、掌握课文的论证方法及结构(5) 三)、检查有关问题。(5) 1、本文的论点是什么?答:生于忧患,死于安乐 3、本文开头所列举的六个著名的历史人物,他们的共同特点是什么? 答:都是在经历了一番艰难困苦之后,成就了不平凡的事业。 3、在作者看来,一个人经受了艰难困苦的磨练,将会有怎样的益处? 答:所以动心忍性,曾益其所不能 4、文中由个人升华到国家,论证“死于安乐”的道理的句子是什么? 答:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 六、7分钟复习有关已经做的中考题 鱼我所欲也—孟子
4 四、10 分钟检查 一）、检查词语解释 舜发于 被任用 人恒过 常；犯过失 傅说举于 被选拔 衡于虑 同“横” 故天将降大任于是人也 所以；责任，担子；这 而后作 奋起 苦其心志 使┅┅痛苦 征于色 颜色 劳其筋骨 使┅┅劳累 发于声 吟咏叹息 锇其体肤 使┅┅饥饿 而后喻 了解 空乏其身 使┅┅贫困 法家拂士 同“弼” 乱其所为 使┅┅错乱 入则 在里面。指国内 所以动心忍性 用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧； 出则 在外面。指国外 曾益其所不能 增加。曾同“增” 二）、检查翻译 故天将降大任于是人也 所以，上天将要下达重大使命经这样的人 必先苦其必志，劳其筋骨 一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累 饿其体肤，空乏其身 使他受饥饿，以致肌肤消瘦 行拂乱其所为 使他所做的事情颠倒错乱 所以动心忍性，曾益其所不能 用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。 人恒过，然后能改 人常犯过失，然后才能改正 困于心，衡于虑，而后作 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为 征于色，发于声，而后喻 （一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然 后才能为人们所了解。） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 （一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士， 国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也 这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安 乐使人委靡死亡。 五、熟悉课文内容（15） 一）、明确中心内容：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、 顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。（5） 二）、掌握课文的论证方法及结构（5） 三）、检查有关问题。（5） 1、本文的论点是什么？答：生于忧患，死于安乐 3、 本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？ 答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。 3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？ 答：所以动心忍性，曾益其所不能。 4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ 答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 六、7 分钟复习有关已经做的中考题 鱼我所欲也――孟子
复习目标:1、掌握常见的实虚词 2、熟悉通假字、特殊的词的用法 3、熟悉翻译 4、熟悉文章的结构、论证方法。 复习重点、难点 1、掌握文中的观点--舍生取义。 2、围绕中心论点采用的论证方法 复习步骤: 、5分钟背诵可文。 、3分钟熟悉注释。 、5分钟熟悉翻译 四、5分钟检查 )、解释下列加点词的含义 1、二者不可得兼同时得到 2、故患有所不辟也患:祸患,灾难。辟:通“避”,躲避 3、如使人之所欲莫甚于生假如 4、贤者能勿丧耳不丢掉 、蹴尔而与之用脚踢 6、万钟则不辩礼仪而受之通“辨”,辨别。 万钟于我何加焉有什么益处 8、妻妾之奉侍奉 9、所识穷乏者得我与得:通“德”,感激。与:通“欤”,语气词。 10、乡为身死而不受通“向”,从前。 ll、是亦不可以已乎停止,放弃。 12、此之谓失其本心本性,天性 二)、翻译下列句子 1、舍生而取义者也舍弃生命而选取正义 2、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。不仅贤人有这种本性,人人都有,不过贤人能够不 丧失罢了 3、呼尔而与之没有礼貌地吆喝着给他 4、所识穷乏者得我与所认识的贫穷的人感激我吗? 5、乡为身死而不受,今为宫室之美为之。从前宁愿死也不接受(施舍),在为了住宅的华丽却接受了。 6、此之谓失其本心这就叫做丧失了人的本性 五、熟悉课文内容(15分钟 )、明确中心内容:(5) )、掌握课文的论证方法及结构(5) 三)、检查有关问题。(5) 1、本文的中心论点是什么?作者以什么方式引出论点?舍生而取义 比喻 2、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么?“鱼”比喻“生”,“熊掌”比喻“义” 3、本文主要赞扬了什么?批判了什么?赞扬了“舍生取义”,批判了“见利忘义” 3、为什么行道之人、乞人不接受施舍?因为这是侮辱性的施舍,受之有损人格。 4、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。文天祥—人生自古谁无死,留取丹心
5 复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、论证方法。 复习重点、难点： 1、掌握文中的观点-----舍生取义。 2、围绕中心论点采用的论证方法。 复习步骤： 一、5 分钟背诵可文。 二、3 分钟熟悉注释。 三、5 分钟熟悉翻译 四、5 分钟检查 一）、解释下列加点词的含义 1、二者不可得兼 同时得到 2、故患有所不辟也 患：祸患，灾难。辟：通“避”，躲避。 3、如使人之所欲莫甚于生 假如 4、贤者能勿丧耳 不丢掉 5、蹴尔而与之 用脚踢 6、万钟则不辩礼仪而受之 通“辨”，辨别。 7、万钟于我何加焉 有什么益处 8、妻妾之奉 侍奉 9、所识穷乏者得我与 得：通“德”，感激。与：通“欤”，语气词。 10、乡为身死而不受 通“向”，从前。 11、是亦不可以已乎 停止，放弃。 12、此之谓失其本心 本性，天性 二）、翻译下列句子 1、舍生而取义者也 舍弃生命而选取正义。 2、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不 丧失罢了。 3、呼尔而与之 没有礼貌地吆喝着给他。 4、所识穷乏者得我与 所认识的贫穷的人感激我吗？ 5、乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 从前宁愿死也不接受（施舍），在为了住宅的华丽却接受了。 6、此之谓失其本心 这就叫做丧失了人的本性。 五、熟悉课文内容（15 分钟） 一）、明确中心内容：（5） 二）、掌握课文的论证方法及结构（5） 三）、检查有关问题。（5） 1、本文的中心论点是什么？作者以什么方式引出论点？ 舍生而取义 比喻 2、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么？ “鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。 3、本文主要赞扬了什么？批判了什么？ 赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。 3、为什么行道之人、乞人不接受施舍？ 因为这是侮辱性的施舍，受之有损人格。 4、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。 文天祥——人生自古谁无死，留取丹心